இடுபணி� 1(குழு)

யு.ப.எஸ். ஆர் சோ��தனை� த�ள் ஒன்றி�னை�த் தெதரி�வு தெ�ய்து கருத்துணிர் வி��க்களி�ன் தரித்னைதப் பகுத்த�ய்ந்து குனைறி நி'னைறிகனைளித் தெத�குத்துஆறு

பக்கத்த'ல் எழுத'டுக.

பரி�வு இ: கருத்துணிர்தல் (பனை*ப்பலக்க'யம்)

அரி�ய கல்வியல் நி'னைலய�கக் கருதப்படுவிது மத'ப்பீ*�கும். கற்றினைல

மத'ப்படுவிதற்கு பல்சோவிறு முனைறிகள் கல்விய�ளிர்களி�ல்

பரி�ந்துனைரிக்கப்பட்டுள்ளி�. ‘ ’ அவிற்றுள் சோதர்வு அன்றும் இன்றும் என்றும் கல்வி

உலக'ல் த��ப்தெபரும் ��றிப்னைபப் தெபற்றுள்ளிது. கற்கும் ப�*ங்கள் தெவிவ்சோவிறி�க

இருப்பனும் கற்றில் வினைளிவுகனைளித் சோதர்ந்தறி�யும் முனைறிகனைளி விகுத்துக்

தெக�ள்விதற்க�க உருவி�க்கப்பட்*க் சோக�ட்ப�டுகள் ப�*த்த'ற்குப் ப�*ம்

ம�றுவித'ல்னைல. சோதர்வுக் சோக�ட்ப�டுகள் கல்வியயல் துனைறியன்

த��த்தன்னைமயனை� தெவிளி�ப்படுத்துவி�வி�கும். கல்வியல் சோதர்விற்கு ��றிப்ப*ம்

உண்டு. சோதர்வு கற்பப்பன் நி'னைறிவு க�ல நி'கழ்ச்��ய�கக் கருதப்படுக'றிது. சோதர்வு

எனும் தெ��ல் ஆண்டு இறுத'யல் ம�ணிவிர்களி�ன் சோமல்விகுப்புக்குத் தகுத'னையக்

க�ணுவிதற்க�க சோமற்தெக�ள்ளிப்பட்டு விரும் முனைறினையக் குறி�க்க'றிது.

சோதர்வு வி��க்கள் கற்பப்பு சோநி�க்கங்கனைளி வினைரியறுத்துத்தரும் புளூம்

வினைகத்தெத�னைக, தெநிறி�யன் அனைமப்பல் அனைமய சோவிண்டும். அந்தெநிறி�னையச்

��ர்ந்து அறி�வுக்களி ஏலுனைமகனைளிஅளிக்கும் தன்னைமயுனை*ய வி��க்களி�ன் ��றிப்பு

பண்புகளும் எடுத்துக் கூறிப்படுக'ன்றி�. அவ்வினைகயல் நிம் நி�ட்டில் யு,ப,எஸ்,ஆர்

சோதர்வு ஒவ்தெவி�ரு விரு*மும் நி*த்தப்பட்டு விருக'றிது. யு.ப.எஸ். ஆர் சோதர்வி��து

தெத�*க்கப் பள்ளி�யல் ஆறி�ம் ஆண்டு ம�ணிவிர்கள் எழுதும் அரி��ங்கத்

சோதர்வி�கும். யு.ப.எஸ். ஆர் சோதர்வில் தம�ழ்தெம�ழி�ப் ப�*த்னைததெய�ட்டி த�ள் ஒன்று

கருத்துணிர்தல் மற்றும் த�ள் இரிண்டு கட்டுனைரி எ� இரிண்டு சோதர்வு த�ள்களி�கப்

பரி�க்கப்பட்டுள்ளி�.

யு,ப,எஸ், ஆர் சோதர்வில் தம�ழ்தெம�ழி� த�ள் ஒன்றி��து கருதுணிர்தல்

பகுத'னைய ஒட்டியத�கும். இக்சோகள்வித் த�ளி��து நி�ன்குப் பரி�வுகளி�கப்

பரி�க்கப்பட்டுள்ளி�. பரி�வு அ, தெம�ழி�யணி�கள், பரி�வு ஆ, இலக்கணிம், பரி�வு இ,

கருத்துணிர்தல் (பனை*ப்பலக்க'யம்) மற்றும் பரி�வு ஈ- இல் கருத்துணிர்தல்

(பல்வினைக) தெக�டுக்கப்பட்டிருக்கும். இத்சோதர்வுத் த�ளி�ல் பரி�வு இ, மற்ரும் ஈ

கருத்துணிர்தல் பகுத'ய�கும். ஒவ்தெவி�ரு பகுத'யலும் ம�ணிவிர்கள்

தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளி பத்த'னைய வி���க்க சோவிண்டும். பன்�ர், அதனை�தெய�ட்டிக்

1

தெக�டுக்கப்பட்டிருக்கும் ஐந்துக் சோகள்விகளுக்கு வினை*யளி�க்க சோவிண்டும்.

இப்பகுத'யல் தெக�டுக்கப்படும் சோகள்விகளுக்கு ஏற்றி �ரி�ய�� வினை*னைய

ம�ணிவிர்கள் சோதர்ந்தெதடுக்க சோவிண்டும். இக்கருத்துணிர்தல் பகுத'யல்

தெக�டுக்கப்படும் பத்த'ய��து பல சோக�ணிங்களி�ல் அனைமந்த'ருக்கும்.

உத�ரிணிம�க ��றுகனைத, உனைரிநினை*, கவினைத, கனைத, சோநிர்க்க�ணில், விளிம்பரிம்,

கடிதம் சோப�ன்றினைவிய�கும்.

இவ்விடுபணி�யல் 2012 – ஆம் ஆண்டின் யு,ப,எஸ், ஆர் தம�ழ்தெம�ழி�த்

சோதர்வுத் த�னைளித் தெதறி�வு தெ�ய்து கருத்துணிர் வி��க்களி�ன் தரித்னைத

பகுத்த�ய்ந்து குனைறிநி'னைறிகனைளி தெத�குத்து எழுத'யுசோளி�ம்.

இத்சோதர்வுத்த�ளி�லுள்ளி கருத்துணிர் பகுத'யல் முதல் பகுத'ய�� பரி�வு இ எனும்

பகுத' பனை*ப்பலக்க'யத்னைதச் ��ர்ந்தத�கும். இப்பகுத'யல் ம�ணிவிர்கள்

தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளி ஒரு ��றுகனைதனைய வி���த்து பன்�ர் அதனை�தெய�ட்டியக்

சோகள்விகளுக்கு வினை*யளி�க்க சோவிண்டும். இச்��றுகனைதனையதெய�ட்டிக்

தெக�டுக்கப்பட்டிருக்கும் வி��க்கள் அனை�த்தும் புளும் படிநி'னைலப்படி அறி�தல்,

புரி�தல், ஆளில், பகுத்தல் , தெத�குத்தல் மற்றும் மத'ப்ப*ல் ஆக'ய ஆறு

ஏலுனைமகனைளியும் உள்ளி*க்க'யத�க உள்ளிது.

இக்கருத்துணிர் பகுத'யல் முதல் சோகள்விய��து புளூம்

படிநி'னைலனையதெய�ட்டிய அறி�தல் ஏலுனைமப்படி அளிப்பதற்குறி�யத் தன்னைமயல்

அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. þùŨ¸ ÀÊ¿¢¨Ä க் சோகள்விகள் Á¢¸ ±Ç¢¾¡É §¸ûÅ¢¸¨Çì

¦¸¡ñÊÕìÌõ. அறி�தல் என்பது கற்றி ஒன்னைறி நி'னை�வில் நி'றுத்தும் ஏலுனைமய�கும்.

கற்பப்பன் விழி� கற்சோப�ர் இதனை�ப் தெபற்றுள்ளி�ரி� எ� அளிந்தறி�ய அறி�தல்

நி'னைல பயன்படுத்தப்படுக'றிது. «È¢¾ø ¿¢¨Ä¢ø ¯ûÇ §¸ûÅ¢¸û ´ý¨Èô ÀüÈ¢ «È

¢Å¾ü¸¡¸ì §¸ü¸ôÀξல�கும். இக்கருத்துணிர் பகுத'யல் முதல் சோகள்விய��து

‘ விங்க'யலிருந்து அத'க�ரி�கள் தம�ழிரி��யன் பள்ளி�க்கு விரிக் க�ரிணிம் என்�?’

எ� அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. சோமலும் இக்சோகள்வியன் வினை*னைய ம�ணிவிர்கள்

அச்��றுகனைதயலிருந்து சோநிரிடிய�கவும் எளி�த�கவும் வி���த்துப் புரி�ந்துக் தெக�ண்டு

வினை*யளி�க்கும் வினைகயல் அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. இச்��றுகனைதயல் சோபச்சு

விழிக்குச் தெ��ற்கள் அத'கம�கப் பயன்படுத்தபட்டுள்ளி�. ஆ��ல்

இக்சோகள்விக்க�� வினை*னைய ம�ணிவிர்கள் சோபச்சு விழிக்கு தெ��ற்களி�லிருந்து

சுயம�க கண்டுப்படித்து இக்சோகள்விக்க�� �ரி�ய�� வினை*னையத் தெதறி�வு தெ�ய்ய

சோவிண்டும். இக்சோகள்வியல் தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளி அனை�த்து வினை*களும்

ம�ணிவிர்கள் எளி�த�க வி���த்து புரி�ந்துக் தெக�ண்டு வினை*யளி�க்கும்

தெம�ழி�நினை*யல் தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளிது.

2

‘தெத�*ர்ந்து இப்பகுத'யன் இரிண்*�விது சோகள்விய��து விங்க' அத'க�ரி�கள்

பள்ளி�க்கு விந்தத�ல் ம�ணிவிர்கள் அனை*ந்த பயன் என்�?’ எ�

அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. இக்சோகள்வினைய ஆரி�யும் தெப�ழுது இது புளூம்

படிநி'னைலயல் பகுத்த�ய்தல் ஏலுனைமக்சோகற்றிபடி அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது.

பகுத்த�ய்தல் படிநி'னைலய��து எந்த ஒரு தெக�ள்னைகனையயும், கருத்த�க்கத்னைதயும்,

உண்னைமனையயும், பகுத' பகுத'ய�கப் பரி�த்தும், அதன் உறிவுநி'னைல,

அனைமப்புநி'னைல ஆக'யவிற்னைறி ஆரி�ய்ந்து தெதளி�வினைதக் குறி�க்க'றிது. சோமலும்,

இப்படிநி'னைல ம�ணிவிர்களி�னை*சோய எந்த ஒரு தெப�ருனைளியும் §º¡¾¢ த்துப் ப�ர்க்கும்

த'றினை� விளிர்க்க'றிது. இவ்விரிண்*�விதுக் சோகள்வியல் ம�ணிவிர்கள்

தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளி சோகள்வினைய வி���ப்பர். பன்�ர் ம�ணிவிர்கள் ஒன்றுக்கும்

சோமற்பட்* ��றுகனைதக்குத் தெத�*ர்ப�� ஏற்றி �ரி�ய�� வினை*கனைளி ஆரி�ய்ந்து

சோதர்ந்தெதடுப்பர். இவ்வினைகக் சோகள்விக்கு வினை*யளி�ப்பதன் மூலம் ம�ணிவிர்களி�ன்

��ந்தனை�ய�ற்றில் விளிம் தெபறுக'றிது. ம�ணிவிர்கள் ��றுகனைதனைய மட்டுசோம

வி���த்து வினை*கனைளி கண்டுப்படிக்க�மல் த�மும் சுயம�க ஆரி�ய்ந்து சோகள்விக்கு

ஏற்றி வினை*கனைளித் சோதர்வு தெ�ய்விர்.

இப்பகுத'யல் மூன்றி�விதுக் சோகள்விய��து தெத�குத்த�ய்தல் படிநி'னைலப்படி

அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. அக்சோகள்வி ‘ புவிசோ�சு தற்தெபருனைமய�க நி*ந்து

தெக�ண்*தற்கு எது முக்க'யக் க�ரிணிம�க அனைமந்த'ருக்கல�ம்?’ எ�

அனைமக்கப்படுள்ளிது. இக்சோகள்விக்கு ம�ணிவிர்கள் �ரி�ய�� வினை*னைய

அனும���த்து வினை*யளி�ப்பர். இதன் மூலம் ம�ணிவிர்களி�ன் அனும���க்கும்

த'றின் விளிர்க'றிது. தெப�துவி�கசோவி இலக்க'ய அறி�வில் தெத�குத்தல் எனும் ஏலுனைம

��றிப்ப�� இ*த்னைதப் தெபறுக'றிது எ� புளூம் கூறுக'றி�ர். ¦¾¡Ìò¾¡ö¾ø படிநி'னைல

பல்சோவிறு உண்னைமகனைளிப் தெப�துவித'க்கு விருவினைதக் குறி�க்க'றிது. இவ்வினைகக்

சோகள்விய��து உண்னைமகனைளிசோய� கருத்துகனைளிசோய� பகுத்துப் ப�ர்த்தல்

முனைறிய�க நி'ரில்படி அனைமக்கும் த'றினை� ம�ணிவிர்கள் இனை*சோய விளிர்க'றிது.

இக்சோகள்விக்க�� தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளி வினை*கனைளி ஆரி�யும் தெப�ழுது அனைவி

அனை�த்தும் ஒன்று*ன் மற்தெறி�ன்று தெத�*ர்புனை*யத�க அனைமந்துள்ளிது. ஆகசோவி

ம�ணிவிர்கள் இக்சோகள்விக்க�� வினை*னைய ம�கக் கவி�ம�க வி���த்துப் புரி�ந்துக்

தெக�ண்*�ல் மட்டுசோம �ரி�ய�� வினை*னையத் சோதர்ந்தெதடுக்க முடியும். இதன் மூலம்

ம�ணிவிர்களி�ன் கவி�ம் ��தறி�மல் இருக்க இவ்வினைகக் சோகள்விகள் துனைணிப்

புரி�க'ன்றிது. சோமலும் இவ்வினைக சோகள்விகளுக்குப் பத'லளி�க்கும் தெப�ழுது

கனை*நி'னைல ம�ணிவிர்கள் �ற்றுக் குழிப்பத்த'ற்கு தள்ளி�வி*ப்படுவி�ர்கள்.

3

இக்கனை*நி'னைல ம�ணிவிர்களுக்கு இவ்வினைகக் சோகள்விகள் வினை*யளி�க்கச் �ற்றுக்

கடி�ம�க இருக்கும்.

தெத�*ர்ந்து, இக்கருத்துணிர் பகுத'யல் நி�ன்க�விதுக் சோகள்விய��து புளூம்

படிநி'னைலயலுள்ளி மத'ப்பீடு முனைறிப்படி அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. இக்சோகள்வி

‘ தம�ழிரி��க்குப் புவிசோ���ன் னைகத்தட்*ல் த�� ஓனை�யு*ன் சோகட்*து, என்பதன்

கருத்து ய�து? எ� அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. இக்சோகள்வி Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¬üȨÄî §º¡¾¢ìÌõ

Åñ½õ அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. இக்சோகள்விக்கு வினை*யளி�க்கும் தெப�ழுது

ம�ணிவிர்கள் ��றுகனைதனைய வி���த்தப் பன்�ர் தங்களி�ன் அறி�னைவியும்

அனுபவித்னைதயும் பயன்படுத்த' வினை*யளி�ப்பர். ம�ணிவிர்கள் இக்சோகள்வியல்

மனைறிமுகம�கக் சோகட்கப்படும் உட்கருத்னைதப் புரி�ந்துக் தெக�ண்டு ஏற்புனை*ய

வினை*னையத் சோதர்ந்தெதடுக்கும் த'றினை� விளிர்த்துக் தெக�ள்க'றி�ர்கள்.

இக்சோகள்வினையதெய�ட்டிக் தெக�டுக்கப்பட்டிருக்கும் வினை*கள் அனை�த்தும்

ஏற்புனை*யத�க இருப்பனும் ம�ணிவிர்கள் ம�கச் �ரி�ய�� வினை*னையத்

சோதர்ந்தெதடுக்க சோவிண்டும். இதன் மூலம் ம�ணிவிர்கள் பல சோக�ணிங்களி�ல்

சோய���த்துக் சோகள்விக்சோகற்றி �ரி�ய�� வினை*னையத் சோதர்ந்தெதடுப்பர். இக்சோகள்வினைய

முதல்நி'னைல ம�ணிவிர்களி�ளும் இனை*நி'னைல ம�ணிவிர்களி�ளும் பத'லளி�க்க

முடியும். ஆ��ல், கனை*நி'னைல ம�ணிவிர்கள் இக்சோகள்விக்சோகற்றி �ரி�ய��

வினை*னையத் சோதர்ந்தெதடுப்பத'ல் ��க்கனைல எத'ர்சோநி�க்குவி�ர்கள். க�ரிணிம்

இக்சோகள்விய��து மனைறிமுகம�கக் சோகட்கப்பட்டுள்ளிது. கனை*நி'னைல ம�ணிவிர்கள்

ஆழிம�கச் ��ந்த'த்த�ல்த�ன் இக்சோகள்விக்கு ம�க ஏற்புனை*ய வினை*னையத் தெதரி�வு

தெ�ய்ய இயலும்.

இறுத'ய�க இப்பகுத'யல் ஐந்த�விதுக் சோகள்வி ‘ இச்��றுகனைத உணிர்த்தும்

படிப்பனை� ய�து?’ எ� அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. இக்சோகள்வி மத'ப்படுதல்

நி'னைலப்படி அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. ம�ணிவிர்கள் ��றுகனைதனைய முழுனைமய�க

வி���த்தப் பன்�ர், இச்��றுகனைத உணிர்த்தும் �ரி�ய��ப் படிப்பனை�னைய

உறுத'ப்படுத்த சோவிண்டும். இவ்வினைக சோகள்விய��து ம�ணிவிர்கள்

தெக�டுக்கப்பட்*ச் ��றுகனைதனைய வி���த்து அதன் கருத்னைத எந்த அளிவிற்கு

புரி�ந்துக் தெக�ண்*�ர்கள் என்பனைத அறி�ந்துக் தெக�ள்ளித் தூண்டுசோக�ல�க

அனைமக'றிது. ம�ணிவிர்கள் இக்சோகள்விக்கு வினை*யளி�ப்பதன் மூலம் ஏற்புனை*ய

படிப்பனை�னையத் சோதர்ந்தெதடுப்பதன் மூலம் ��றுகனைதயன் கருனைவி ஆழிம�க

புரி�ந்துக் தெக�ள்ளி முடியும். இருப்பனும் இக்சோகள்வினையதெய�ட்டிக் தெக�டுக்கப்பட்*

வினை*களி��து பழிதெம�ழி�களி�ன் சோத�ற்றித்த'ல் தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளிது. எ�சோவி

4

ம�ணிவிர்கள் அப்பழிதெம�ழி�களி�ன் தெப�ருனைளி அறி�ய�விட்*�ல் அவிர்களி�ல்

�ரி�ய�� வினை*னையத் தெதரி�வு தெ�ய்ய முடிய�து.

பரி�வு ஈ : கருத்துணிர்தல் (பல்வினைக)

இத்சோதர்வுத் த�ளி�ல் பகுத' ஈ கருத்துணிர்தலில் ஒரு உனைரிநினை*ப் பகுத'

தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளிது. ‘ ’ ம�ணிவிர்கள் ��ற்பக்கனைல எனும் இவ்வுனைரிநினை*ப்

பகுத'னைய வி���த்து அதனை�தெய�ட்டிய ஐந்துக் சோகள்விகளுக்கு வினை*யளி�க்க

சோவிண்டும். இவ்வுனைரிநினை*ப்பகுத' �ற்று கடி�ம�க தெ��ற்கனைளிப் பயன்படுத்த'

தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளிது. எ�சோவி, கனை*நி'னைல ம�ணிவிர்கள் இப்பகுத'னைய வி���த்து

��ல தெ��ற்களி�ன் தெப�ருனைளிப் புரி�ந்துக் தெக�ள்வித'ல் பல ��க்கல்கனைளி

எத'ர்சோநி�க்குவி�ர்கள். க�ரிணிம் இப்பகுத'யல் கடி�ம�� தெ��ற்கள் அத'கம�கசோவி

பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளி�.

இப்பகுத'யலும் முதல் சோகள்வி புளூம் படிநி'னைலப்படி அறி�தல் ஏலுனைமனைய

ஒட்டித் தய�ரி�க்கப்பட்டுள்ளிது. அக்சோகள்விய��து ‘ ��ற்பக்கனைலனையப் பற்றி�ய

�ரி�ய�� கூற்று ய�து? என்பத�கும். இக்சோகள்வி ம�ணிவிர்கள் எளி�த�கப் புரி�ந்துக்

தெக�ள்ளும் தெம�ழி�நினை*யல் தய�ரி�க்கப்பட்டுள்ளிது. ம�ணிவிர்கள்

இக்சோகள்விக்க�� வினை*னைய முதல் பத்த'யசோலசோய தெதரி�வு தெ�ய்யும் விண்ணிம் ம�க

எளி�த�கத் தய�ரி�க்கப்பட்டுள்ளிது. இருப்பனும் இக்சோகள்விக்கு வினை*யளி�ப்பதற்கு

முன்�ர் பத்த'னைய ம�ணிவிர்கள் முழுனைமய�க வி���த்த�ல்த�ன் சோகள்விக்சோகற்றி

�ரி�ய��க் கூற்னைறித் சோதர்வு தெ�ய்ய முடியும். க�ரிணிம் தெக�டுக்கப்பட்* மற்றி

வினை*களும் உனைரிநினை*ப்பகுத'னைய ஒட்டிக் தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளிது. எ�சோவி

ம�ணிவிர்கள் தெக�டுக்கப்பட்* வினை*களுள் ��ற்பக்கனைலப் பற்றி�ய ம�கச் �ரி�ய��க்

கூற்னைறித் தெதரி�வு தெ�ய்ய சோவிண்டும்.

தெத�*ர்ந்து இப்பகுத'யல் இரிண்*�விதுக் சோகள்வி ‘��ற்பக்கனைல

��தனை�களி�ன் உச்�ம் எ�ப்படுவிது ய�ருனை*ய க�லம்?’ எ�த்

தய�ரி�க்கப்பட்டுள்ளிது. இக்சோகள்வி கருத்துணிர்தல் ஏலுனைமப்படி

தய�ரி�க்கப்பட்டுள்ளிது. þó¾ô ÀÊ¿¢¨Ä¢ø §¸ð¸ôÀÎõ §¸ûÅ¢¸¨Ç ´Õ Á¡½Åý, º¢ì¸¨Äì

¸ñ¼×¼ý ´ý§È¡Î ´ýÚ ´ôÀ¢¼¡Áø ¾¡Á¡¸§Å ¾£÷× ¸¡Ï¾ø ¬Ìõ. þùŨ¸Â¡É §¸ûÅ¢¸û ¦¸¡ïºõ

¬ÆÁ¡¸ô ÀÊòÐ «È¢ÂìÜʾ¡¸ இல்னைல. இக்சோகள்விக்கு ம�ணிவிர்கள்

உனைரிநினை*ப்பகுத'யசோலசோய ஏற்புனை*ய வினை*னைய வி���த்துப் புரி�ந்துக் தெக�ண்டு

வினை*யளி�க்கல�ம். இருப்பனும், ம�ணிவிர்கள் இவ்விரிண்*�விதுக் சோகள்விக்க��

5

�ரி�ய�� வினை*னைய இறுத'ப் பத்த'யலிருந்து தெதரி�வு தெ�ய்ய சோவிண்டும். ஆகசோவி,

ம�ணிவிர்கள் இவ்வுனைரிநினை*ப்பகுத'னைய முழுனைமய�க வி���த்த�ல்த�ன்

இவ்விரிண்*�விதுக் சோகள்விக்க�� வினை*னைய அறி�ந்துக் தெக�ள்ளி முடியும். சோமலும்,

இக்சோகள்விக்க�� வினை*கள் ம�ணிவிர்கனைளி குழிப்பமனை*யச் தெ�ய்யும் வினைகயல்

அனைமந்த்துள்ளிது. க�ரிணிம் இக்சோகள்விக்க�� வினை*களி�ல் பல மன்�ர்களி�ன்

தெபயர்கள் தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளி�. இத��ல் குறி�ப்ப�க கனை*நி'னைல

ம�ணிவிர்களுக்கு �ந்சோதகங்கள் எழும்பும். இக்சோகள்வியன்படி ��ற்பக்கனைல

��தனை�களி�ன் உச்�ம் எ�ப்படுவிது ய�ருனை*ய க�லம் என்பனைத கவி�த்து*ன்

வி���த்த�ல் மட்டுசோம �ரி�ய�� வினை*னையக் கண்டுப் படிக்க இயலும்.

அடுத்து, ‘மூன்றி�விதுக் சோகள்வி நி�ன்க�விது பத்த'யன் விழி� அறி�யக்கூடியது

’ய�து என்பத�கும். இக்சோகள்வி பகுத்த�ய்தல் ஏலுனைமப்படி தய�ரி�க்கப்பட்டுள்ளிது.

பகுத்த�ய்தல் என்பது ÀÌòÐ ¬Ã¡ÂôÀð¼ À̾¢¸¨Ç þ¨½òÐ, ¦¾¡ÌòÐ ±ØО¡Ìõ. எந்த

ஒரு தெக�ள்னைகனையயும், கருத்த�க்கத்னைதயும், உண்னைமனையயும், பகுத' பகுத'ய�கப்

பரி�த்தும், அதன் உறிவுநி'னைல, அனைமப்புநி'னைல ஆக'யவிற்னைறி ஆரி�ய்ந்து

தெதளி�வினைத இந்த படிநி'னைல குறி�க்க'றிது. சோமலும், இப்படிநி'னைல

ம�ணிவிர்களி�னை*சோய எந்த ஒரு தெப�ருனைளியும் §º¡¾¢ த்துப் ப�ர்க்கும் த'றினை�

விளிர்க்க'றிது. ம�ணிவிர்கள் இக்சோகள்விக்கு வினை*யளி�ப்பதற்கு முன்�ர்

இவ்வுனைரிநினை*ப்பகுத'யலுள்ளி நி�ன்க�விதுப் பத்த'னைய நின்றி�க வி���த்துப்

புரி�ந்துக் தெக�ள்ளி சோவிண்டும். அதன் பன்�சோரி, ம�ணிவிர்களி�ல் இக்சோகள்விக்கு

பத'லளி�க்க முடியும். இருப்பனும், கனை*நி'னைல ம�ணிவிர்கள் இந்நி�ன்க�விது

பத்த'னைய வி���த்துப் புரி�ந்துக் தெக�ண்டு வினை*யளி�ப்பத'ல் �ற்று ��ரிமத்னைத

எத'ர்சோநி�க்குவிர். இதற்குக் க�ரிணிம் அப்பத்த'யல், அனைமக்கப்பட்டுள்ளி

வி�க்க'யங்கள் அனை�தும் நீண்* வி�க்க'யங்களி�க உள்ளி�. எ�சோவி,

இப்பத்த'யன்விழி� அறி�யக்கூடியக் கருத்னைத அறி�ந்துக் தெக�ண்டு வினை*னைய சோதர்வு

தெ�ய்வித'ல் ��ரிமத்னைத எத'ர்சோநி�க்குவிர்.

தெத�*ர்ந்து, இவ்வுனைரிநினை*பகுத'னைய ஒட்டிய நி�ன்க�விதுக் சோகள்விய��து

‘ ’ கீசோழி தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளி கூற்றுக்கு ஏற்றி �ரி�ய�� வினை*னைய ஊக'க்கவும் எ�

அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. ம�ணிவிர்கள் தெக�டுக்கப்பட்* கூற்னைறி வி���த்துப் புரி�ந்துக்

தெக�ண்டு அதற்சோகற்றி �ரி�ய�� வினை*னைய தெதரி�வு தெ�ய்ய சோவிண்டும். இக்சோகள்வி

புளூம் படிநி'னைலயல் மத'ப்பீடு ஏலுனைமப்படி அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. இக்சோகள்வி

Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¬üȨÄî §º¡¾¢ìÌõ Åñ½ ம�க உள்ளிது. ம�ணிவிர்கள் ��ந்த'த்து

தெக�டுக்கப்பட்*க் கூற்றுக்கு ஏற்றி �ரி�ய�� வினை*னைய சோதர்ந்தெதடுக்க சோவிண்டும்.

சோமலும், இக்சோகள்வி �ற்று கடி�ம�� நி'னைலய�� மத'ப்பீடு ஏலுனைமப்படித்

6

தய�ரி�க்கப்பட்டுள்ளித�ல் கனை*நி'னைல ம�ணிவிர்களுக்குச் �ற்றுக் கடி�ம�க

இருக்கும். க�ரிணிம் ம�ணிவிர்கள் தங்களி�ன் அறி�னைவியும் அனுபவித்னைதயும்

பயன்படுத்த' கூற்றுக்கு ஏற்ப ஒரு �ரி�ய�� வினை*னையத் தெதரி�வு தெ�ய்ய சோவிண்டும்.

கனை*நி'னைல ம�ணிவிர்களி�ல் இக்கூற்னைறித் தெதளி�வி�கப் புரி�ந்துக் தெக�ள்ளி

முடிந்த�ல்த�ன் அவிர்களி�ல் �ரி�ய�� வினை*னைய சோதர்வு தெ�ய்ய இயலும். எ�சோவி,

இவ்வினைகக் சோகள்விகள் தய�ரி�க்கப்படும்தெப�ழுது அனை�த்து நி'னைல

ம�ணிவிர்களும் புரி�ந்துக் தெக�ண்டு வினை*யளி�க்கக்கூடிய வினைகயல் அனைமவிது

��றிப்ப�கும்.

இறுத'ய�க, ஐந்த�விது சோகள்விய��து ‘ இறுத'ப் பகுத'யலுள்ளி உச்�ம்

என்னும் தெ��ல்லின் தெப�ருள் ய�து?’ எ� அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. இக்சோகள்வி

புளூம் படிநி'னைலயல் ÀÂýÀ¡Î ஏலுனைமப்படித் அனைமக்கப்பட்டுள்ளிது. பயன்ப�டு

ஏலுனைமயல் ¦¾Ã¢óÐì ¦¸¡ñ¼ ¦ºö¾¢¨Â §ÅÚ ÝÆÄ¢ø ÀÂýÀÎòÐõ Ũ¸Â¢ø §¸ûÅ¢¸Ç¢ø

«¨Áó¾¢ÕìÌõ. þùŨ¸Â¡É §¸ûÅ¢¸ÙìÌ ம�ணிவிர்கள் சுயம�க தங்கள் ¬üȨÄì ¦¸¡ñÎ ¦ºÂøÀ¼

ÓÊÔõ. இக்சோகள்வியல் தெக�டுக்கப்பட்* ‘ ’உச்�ம் எனும் தெ��ல் ம�ணிவிர்களுனை*ய

அன்றி�* வி�ழ்க்னைகயல் பயன்படுத்தக்கூடிய தெ��ல் என்பத�ல், ம�ணிவிர்களி�ல்

எளி�த�க இச்தெ��ல்லின் தெப�ருனைளி கண்டுப்படிக்க முடியும். சோமலும்

தெக�டுக்கப்பட்* வினை*களி��து ம�ணிவிர்களி���ல் வி���த்துப் புரி�ந்துக்

தெக�ள்ளும் வினைகயல் எளி�த�� தெ��ற்களி�ல் தெக�டுக்கப்பட்டுள்ளிது.

இவ்விரிண்டு கருத்துணிர்தல் பகுத'னைய ஆரி�ய்ந்ததன் மூலம் சோகள்விகளி�ன்

தரிம் அனை�த்தும் ம�ணிவிர்களி�ன் கல்வித் தரித்னைத அளிப்பதற்கு ஒரு ��றிந்த

கருவிய�க அனைமந்துள்ளிது. முனைறிப்படுத்தப்பட்* வி��த்த�சோளி முனைறிய��

அளிவீட்டுக்கு உகந்தத�கும். சோதர்வு முனைறிகளி�ல் கருதப்ப*சோவிண்டிய கூறுகனைளி

உள்ளி*க்க', வி��க்கனைளி தய�ரி�த்தல் எளி�தன்று. ஒவ்தெவி�ருக் கூறி�னை�யும்

தெவிளி�ப்படுத்தத் தக்க வி�� விடிவிங்கனைளித் தய�ரி�த்ததலுக்கு ஆ��ரி�யர்கள்

ஆழ்ந்து ��ந்த'த்தல் சோவிண்டும். நி'ரில்படுத்த'க் கூறிப்பட்* அறி�தல், புரி�தல், ஆளில்,

ஆற்றில் என்ப� ஒன்றி�லிருந்து ஒன்று விளிர்ச்�� தெபற்றும் தெத�*ர்பனை�க்

தெக�ண்டும் இருக்க சோவிண்டும். எ�சோவி, த�ய�ரி�க்கபடும் சோகள்விகளி��து

அனை�த்து நி'னைல ம�ணிவிர்களுக்கும் வினை*யளி�க்ககூடிய வினைகயல் அனைமந்த�ல்

��றிப்ப�கும்.

வி�� தய�ரி�ப்பல் எத்துனைணி அளிவு கவி�ம் தெ�லுத்த'��லும் குனைறிப�டு

சோநிருவிதற்கு வி�ய்ப்பு உண்டு. பட்*றி�வு ம�க்க ஆ��ரி�யர்கள் தய�ரி�க்கும்

வி��க்களி�ல் கூ* குனைறிப�டு க�ணிக்கூடும். வி��க்களி�ன் தரித்னைத அளிப்பத'ல்

7

ஆ��ரி�யர் த'றின் ஒரு புறிம் இருக்க தரிம�� வி��க்கனைளி அறி�ய புறிவியப்பட்*

முனைறிகள் உள்ளி�. அம்முனைறிகள் சோதர்னைவி நி*த்த'யப் பன்�ர் ம�ணிவிர்கள் தரும்

வினை*கனைளி அடிப்பனை*ய�கக் தெக�ண்*�வி�கும். ஒரு சோதர்னைவி நி*த்த'யப்

பன்�ர், அத'ல் ம�ணிவிர்கள் அளி�த்த வினை*கள் வி��க்களி�ன் தரித்னைதப் பற்றி�

முடிதெவிடுக்க உதவும். அம்முடிவுகள் அடுத்து விரும் சோதர்வுகனைளி

தெ�ம்னைமப்படுத்தும். இவ்வி�று சோதர்வுகள் விழி� விழி�ய�கத் தெத�*ர்ந்து கற்றில்

பணி�னையச் தெ�ம்னைமப்படுத்த உதவுவி�வி�க அனைமயும்.

எ�சோவி, ஆ��யர்கள் ம�ணிவிர்களி�ன் கல்வித் தரித்னைத உயர்த்தும் வினைகயல்

சோகள்விகனைளிஆரி�ய்ந்து த�ய�ரி�த்தல் அவி��யம�கும்.

8