கற்றல் கற்பி�த்தல் நெற�முறைறகள்.

கற்றல் நெற�கள் என்ற�ல் ஒரு ஒழுங்கு முறைறயுடன் றைடப்நெபிறும்

கற்பி�த்தல் ஆகும். கற்றல் நெற�கள் உருவா�க்கப்பிட்டதற்க்க�ன முக்க"யக்

க�ரணம் ஆசி�ர'யர்களா�ல் மா�ணவார்களுக்குக் கற்பி�க்கப்பிடும்

போபி�தறைனகள் நெவாற்ற�யறைடவாதறைன உறுத"ப்பிடுத்துவாதற்க�கபோவா ஆகும்.

ஏநெனன'ல், வாகுக்கப்பிட்ட கற்றல் நெற�கள் ஆசி�ர'யர்களுக்கு

வாழி'க்க�ட்டிய�க அறைமாக"ன்றன. ஆசி�ர'யர்கள் தங்களாது மா�ணவார்களா'ன்

தரத்த"றைன அற�ந்து பி�ன்பு அவார்களுக்குப் நெபி�ருத்தமா�ன போபி�தறைன

முறைறகறைளாக் றைகய�ளுவாதற்குக் கற்றல் நெற்கள் நெபிரும்

உருதுறைணய�க அறைமாக"ன்றன.

கற்றல் நெற�கள் பில்வாறைகப்பிடும். அவாற்றுள் நெதர'ந்தத"லிருந்து

நெதர'ய�தவாற்ற�ற்குச் நெசில்லல்; எளா'றைமாய�லிருந்து கடினத்த"ற்குச்

நெசில்லல்; க�ட்சி�ய�லிருந்து கருத்துக்குச் நெசில்லல்; உருவாத்த"லிருந்து

அருவாத்டிற்குச் நெசில்லல்; முழுறைமாய�லிருந்து பிகுத"க்குச் நெசில்லல்

ஆக"யறைவாக் குற�ப்பி�டவாறைகய�கும். ஆகபோவா, ஆசி�ர'யர்கள்

மா�ணவார்களுக்கு ஏற்புறைடய கற்றல் நெற�கறைளாத் நெதர'வு நெசிய்து கற்றல்

கற்பி�த்தறைல டத்த இச்சி�ப்பிது சி�றந்தத�கும்.

கற்றல் நெற� நெதர'ந்தத"லிருந்து நெதர'ய�தவாற்ற�ற்குச் நெசில்லல்,

மா�ணவார்களா'ன் முன்னற�வா�றைன அடிப்பிறைடய�கக் நெக�ண்டு ஒரு பி�ட

போவாறைளாய�றைன நெத�டங்குதல் ஒரு சி�றப்பி�ன முறைறய�கும். அவ்வா�று

நெத�டங்குவாதன் வாழி' அப்பி�ட போவாறைளாய�னது எந்தநெவா�ரு

பி�ரச்சிறைனகளுமா'ன்ற� சி�றப்பி�க றைடநெபிறும். மா�ணவார்கள் ஏற்கனபோவா

அற�ந்த தகவால்கறைளாபோய� அல்லது கூற்றுகறைளாபோய� அடிப்பிறைடய�கக்

நெக�ண்டு, அவார்கள் அற�ய�த தகவால்கறைளாயும் கூற்றுகறைளாயும்

நெதள்ளாத் நெதளா'வா�க வா�ளாக்க"டபோவாண்டும்.

எடுத்துக்க�ட்ட�க, ஆசி�ர'யர் ர�மா�யணக் கறைதப்பிற்ற�

வா�ளாக்குவான�கய�ருந்த�ல், அதறைனப் பிற்ற�த் நெதர'ந்த சி�ல

கருத்துகறைளாபோய� அல்லது கத�ப்பி�த்த"ரங்கபோளா� மா�ணவார்களுக்குத்

நெதர'ந்தவாற்றைறக் கூறச்நெசிய்யல�ம். இதன�ல், மா�னவார்கள் நெதர'ந்த

வா�ஷயங்கள் ய�றைவா, நெதர'ய�தறைவா என்நெனன்ன என்பிறைத, ஓர்

ஆசி�ர'யர�ல் அற�ய இயலும். அதன் பி�ன்னபோர, அவார்களுக்குத் நெதர'ய�

வா�ஷயங்கறைளாப் புகுத்தபோவாண்டும்.

மா�ணவார்கள் அற�ய�த தகவால்களா�னது, ஏற்கனபோவா அவார்கள்

அற�ந்த தகவால்களுடன் நெத�டர்புறைடயத�க இருப்பிதறைன ஆசி�ர'யர்

உறுத" நெசிய்ய போவாண்டும். அவ்வா�று இல்றைலநெயன'ல் மா�ணவார்களுக்கு

அன்றைறய பி�டத்த"ன் மீது �ட்டம் இருக்க�து; சிலிப்புத் தன்றைமா ஏற்பிட்டு

வா�டும். மா�ணவார்களா'ன் பிங்க�னது முழுறைமாய�ன "றைலய�ல் இருக்க�து.

இக்கற்றல் நெற�ய�ல் ஆசி�ர'யர் கவானத்த"ல் நெக�ள்ளா

போவாண்டியறைவாய�னது, மா�ணவார்களுக்குத் நெதர'ந்தவாற்றைறயும்

நெதற�ய�தவாற்றைறயும் அத"க அளாவா�ல் போபி�த"க்கக் கூட�து.

மா�ணவார்களா'ன் தர "றைலகள் கவானத்த"ல் நெக�ள்ளாபோவாண்டும்.

இக்கற்பி�த்தலின் நெற�ய�னது நெமா�ழி'ச் சி�ர்ந்தப் பி�டங்கள் மாட்டுமா'ன்ற�

அற�வா�யல் போபி�ன்ற பி�டங்களும் ன்முறைறய�ல் பியன்பிடும்.

இந்நெற�ய�ன் ன்றைமாய�னது, மா�ணவார்கள் மான உறைளாச்சில்

இன்ற�யும், பியமா'ன்ற�யும் கற்றல் கற்பி�த்தல் டவாடிக்றைககளா'ல்

ஈடுபிடுவார். மா�ணவார்களுக்கு பி�டத்த"ன்பி�ல் ஆர்வாம் அத"கர'க்கும். அது

தர மா�ணவார்களா'ன் பிங்கும் முழுறைமாய�னத�க அறைமாயும். அன்றைறய

பி�டத்த"ன் போ�க்கம் நெவாற்ற� நெபிறும். மாற்றும் மா�ணவார்களுக்கு

தன்னம்பி�க்றைகயுண்ர்வு போமாபோல�ங்கும். இந்நெற�ய�ன் தீறைமாய�னது,

மா�ணவார்கள் வா�றைரவா�ல் சிலிப்புத் தன்றைமா அறைடந்து வா�டுவார்; கறைட"றைல

மா�ணவார்கள் சிற்று சி�ரமாத்றைத எத"ர்போ�க்குவார்; அபோத�டு ஆசி�ர'யர'ன்

சுறைமா சிற்றுஅத"கமா�கும்.

அடுத்தத�க எளா'றைமாய�லிருந்து கடினத்த"ற்குச் நெசில்லல். எறைடயும்

பிடிப்பிடிய�கக் கற்றுச் நெசின்ற�ல்த�ன் மாக"ழ்ச்சி�யுடன் கற்கல�ம்;

கற்பிதற்கும் வா�ருப்பிம் ஏற்பிடும். �ம் எவ்வா�று கற்று அற�றைவாப்

நெபிறுக"ன்போற�ம் என்பிறைத எண்ண'ப் பி�ர்த்த�ல், கற்பி�த்தல் எவ்வா�று

நெசில்லபோவாண்டும் என்பிது புலன�கும். �ம் பிடிப்பிடிய�கத்த�ன் கற்போற�ம்.

ஆகபோவா, மா�ணவார்களுக்கு எந்தநெவா�ரு நெமா�ழி'த்த"றறைனயும்

பிடிப்பிடிய�கக் கற்றுச் நெசின்ற�ல்த�ன் மா�ணவார்களுக்குக் கற்பித"ல்

வா�ருப்பிம் ஏற்பிடும். போமாலும், கற்கும் வா�ஷயத்றைத மா�ணவார்கள் எளா'த"ல்

புர'ந்துக் நெக�ள்வார்.

உத�ரணத்த"ற்கு ஆசி�ர'யர் தன'வா�க்க"யம் அறைமாக்கும் முறைறறையக்

கற்பி�த்தல். அவ்வா�க்க"யம் எளா'றைமாய�ன வா�ர்த்றைதகறைளாக்

நெக�ண்டிருக்க போவாண்டும். அதன்பி�ன், மா�ணவார்கறைளாச் சுயமா�க

எளா'றைமாய�ன தன'வா�க்க"யங்கறைளாக் கூறச்நெசிய்தல். அதன்பி�ன்னபோர,

மா�ணவார்களுக்கு நெத�டர்வா�க்க"யங்கறைளா அறைமாக்கும் முறைறய�றைனக்

கற்பி�க்கபோவாண்டும். இதன�ல், அவார்கள் எளா'த�கவும் த"றன�கவும்

வா�க்க"யங்கறைளா அறைமாப்பிர். ஆகபோவா, கற்றக் கற்பி�த்தலில்

மா�னவார்களா'ன் பிடி"றைலக்போகற்பி எளா'றைமாய�லிருந்து கடினத்த"ற்கு

ஆசி�ர'யர்கள் கற்றுக் நெக�டுக்க போவாண்டும்.

இக்கற்றல் நெற�ய�ன் ன்றைமாய�னது, எளா'றைமாய�ன தகவாலிருந்து

கடினமா�ன அத�வாது புர'ந்துக் நெக�ள்வாதற்குச் சிற்று கஷ்டமா�ன

தகவாறைல மா�ணவார்களுக்கு ஆசி�ர'யர்கள் போபி�த"க்கும் போபி�து

மா�ணவார்கள் அடறைன சுலபிமா�ன முறைறய�ல் க"ரக"த்துக் நெக�ள்வா�ர்கள்.

நெத�டர்ந்து, எளா'றைமாய�லிருந்து கடினத்த"ற்குச் நெசில்லுவாத�ல்

மா�ணவார்களுக்குக் கற்பி�க்கப்பிட்டறைவாப் புர'ந்து அறைவா நீண்ட �ட்கள்

அவார்களா'ன் "றைனவா�ல் இருக்கும். அவ்போவாறைளாய�ல் ஒரு மா�ணவான'ன்

கற்றல் தரத்த"றைனஅற�ய முடியும்.

இருப்பி�னும், இந்நெற�ய�னது தீறைமாய�னது எளா'றைமாய�லிருந்து

கடினத்த"ற்குச் நெசில்லும் முறைறய�னது ஒரு வாகுப்பி�ல் இருக்கும்

அறைனத்து மா�ணவார்களுக்கும் நெபி�ருந்த�து. ஏநெனன'ல், நெகட்டிக்க�ர

மா�ணவார்களுக்கு இம்முறைற ஏற்புறைடயத�க அறைமாய�து. க�ரணம்,

அவார்களுக்கு எளா'றைமாய�ன ஒரு தகவாறைலபோய மீண்டும் கற்பி�ப்பித�ல்

அவார்களுக்க்கு சிலிப்புத்தன்றைமா ஏற்பிட்டுவா�டும்.

முழுறைமாய�லிருந்து பிகுத"க்குச் நெசில்லல் என்ற�ல் எல்ல�ம்

நெக�ண்டிருக்கும் ஒன்ற�லிருந்து அதன் பி�ர'வுக்குச் சிற்று ஆள்மா�கச்

நெசில்லுதல் ஆகும். முழுறைமாய�லிருந்து பிகுத"க்குச் நெசில்லும் கற்றல்

“நெற�ய�றைனத் போதசி�ய நெமா�ழி'ய�ன'ல் Pendekatan Deduktif” என்று

கூறுவார். இக்கற்றல் நெற�ய�னது ஆசி�ர'யர்கள் மா�ணவார்களுக்கு ஒரு

தகவாறைலப் போபி�த"த்தப்பி�ன் அதறைன போமாலும் ஆளாமா�க மா�ணவார்களுடன்

ஆர�ய்தறைலக் குற�க்க"ன்றது.

உத�ரணத்த"ற்கு, முதலில் ஆசி�ர'யர் மா�ணவார்களுக்குப்

போபி�த"க்கவா�ருக்கும் தகவாறைலப் பிற்ற�ய முழு வா�ளாக்கத்தறைனக் கூற

போவாண்டும். பி�றகு, மா�ணவார்களுக்கு அதன் நெத�டர்பி�ன

எடுத்துக்க�ட்டுகறைளாக் கூற� போமாலும் அவார்களுக்கு வா�ளாக்க போவாண்டும்.

இக்கற்றல் நெற�ய�றைனப் பியன்பிடுத்த"ன�ல் பி�ட இறுத"ய�ல்

மா�ணவார்கள் சுயமா�க போபி�த"த்த பி�டம் நெத�டர்பி�ன உத�ரணங்கறைளாக்

கூறும்ஆற்றறைலப் நெபிற்ற�ருக்க போவாண்டும்.

எடுத்துக்க�ட்ட�க, ஆசி�ர'யர் மா�ணவார்களுக்குக் க�ந்தத்றைதப்

பிற்ற�ப் போபி�த"த்த�ல், முதலில் மா�ணவார்களுக்குக் க�ந்தத்த"ன்

தன்றைமாறையக் கூற போவாண்டும். அத�வாது, க�ந்தம் உபோல�கத்த"றைன

ஈர்க்கும் தன்றைமாறைய உறைடயது என கூறபோவாண்டும். நெத�டர்ந்து,

ஆசி�ர'யர்கள் மா�னவார்களுக்கு க�ந்தத்றைதப் பிற்ற� வா�ளாக்க" சி�ல

போகள்வா�கறைளாயும் மா�ணவார்களா'டம் போகட்க போவாண்டும். பி�றகு, க�ந்தத்றைதப்

பிற்ற� கூற�ய கருத்து உண்றைமாய�னது என்பிறைத "ருபி�க்க ஆசி�ர'யர்கள்

மா�ணவார்களுடன் இறைணந்து ஒரு பிர'போசி�தறைனறைய போமாற்நெக�ள்ளா

போவாண்டும். இதுபோவா, முழுறைமாய�லிருந்து பிகுத"க்குச் நெசில்லும் கற்றல்

நெற�ய�றைனக் குற�க்கும் போபி�தறைனமுறைறய�கும்.

இக்கற்றல் நெற�ய�ன் ன்றைமாய�னது, முழுறைமாப் நெபிற்ற ஒரு

தகவாலில் இருந்து அதன் பிகுத"கறைளா அல்லது பி�ர'வுகறைளா

மா�ணவார்களுக்குப் போபி�த"க்கும் போபி�து கற்பி�க்கப்பிடும் பி�டம்

மா�ணவார்களுக்கு ன்கு புர'யும். அதுபோவா, தீறைமாய�னது இம்முறைறய�ன'ல்

சி�ல சிமாயங்களா'ல் தவாறுகள் ஏற்பிடல�ம். ஏநெனன'ல், மா�ண்வார்களுக்கு

ஒரு தகவாறைலப் பிற்ற� ஆளாமா�க போபி�த"ப்பித�ல் அவார்கள் சி�ல

சிமாயங்களா'ல் புர'ந்துக் நெக�ள்வாத"ல் சி�ரமாத்த"றைன எத"ர்போ�க்குவா�ர்கள்.

அடுத்தத�க உருவாத்த"லிருந்து அருவாத்த"ற்குச் நெசில்லல் என்ற�ல்

வாடிவாமுள்ளா ஒன்ற�றைனப் போபி�த"ப்பித"லிருந்து உருவாமா'ல்ல�த

ஒன்ற�றைனப் போபி�த"ப்பிது ஆகும். அத�வாது, ஒரு துறைறய�ல் ஒருவாருக்கு

எளா'த�க இருப்பிது அத்துறைறறைய அற�ய�த மாற்நெற�ருவாருக்கு அர'த�க

இருத்தல் கூடும். ஒரு வா�ஷயத்றைதக் கற்றவார்களா'ன் "றைல போவாறு;

சி�ற�தும் கல்ல�தவார்களா'ன் "றைல போவாறு. இதறைன மானத"ல் நெக�ண்டு

மா�ணவார்களா'ன் அற�வு "றைலக்கு ஏற்பி கற்பி�த்தல் போவாண்டும். நெமா�ழி'ப்

பி�டங்கறைளாக் கற்பி�ப்பிதற்கு ஓர் ஆசி�ர'யர் அன்ற�ட வா�ழ்க்றைகறைய

ஒட்டிய "கழ்ச்சி�கறைளாக் நெக�ண்டு பி�டங்கறைளாத் நெத�டங்குதல் லம்.

எடுத்துக்க�ட்ட�க, ‘ ’ மாரம் இச்நெசி�ல் குற�க்கும் நெபி�ருள் மா�னவார்கள்

அற�ந்த ஒன்று. இடறைன பி�டமா�கபோவா� அல்லது இயற்றைக "றைலய�போல�

அற�முகப்பிடுத்த"ய பி�ன் நெசி�ல்ல�ல் எழுத"க் கற்பி�த்த�ல் எளா'து. இபோத

‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ நெசி�ல்றைல மா ர ம் என்று தன'த்தன'போய எழுத" கற்பி�த்த�ல்

மா�ணவார்களுக்குச் சிற்று கடினமா�க இருக்கும். இம்முறைற

முழுறைமாய�லிருந்து பிகுத"க்குச் நெசில்லல் என்ற முறைறபோய�டு ஒத்தபோத.

இறுத"ய�க, க�ட்சி� "றைலய�லிருந்து கருத்து "றைலக்குச் நெசில்லல்.

நெதர'ந்தவாற்ற�லிருந்து நெதர'ய�தவாற்ற�க்குப் போபி�தபோல இவ்வா�று

மாற்நெற�ரு வா�தமா�கக் கூறப்பிடுக"ன்றது. க�ட்சி�ப் நெபி�ருளா�கத்

நெதர'ந்தவாற்றைற மா�ணவார்கள் அற�வாது எளா'து; ஐம்புலன்களா�ல்

உணரமுடிய�தக் கருத்துகறைளா அற�வாது கடினம். சுருங்கக்கூற�ன்

நெபி�ருளாற�வு மூலம் கருத்துணர்றைவாப் நெபிறச் நெசிய்தல் இந்"றைலஆகும்.

எனபோவா, ஓர் ஆசி�ர'யர் என்பிவார் எந்தநெவா�ரு பி�டத்றைதயும் சிர'ய�ன

நெபி�ருள் வா�ளாக்கங்களுடன் எடுத்துக்க�ட்டுகளுடன் போபி�த"க்க போவாண்டும்.

இதன்வாழி', மா�ணவார்கள் ஆசி�ர'யர் கூற வாரும் ஒரு பி�டத்த"ன்

கருத்துகறைளா சுலபிமா�கப் புர'ந்துக் நெக�ள்க"ன்றனர்.

ஆசி�ர'யர'ன் சிர'ய�ன போபி�தன� முறைறறைமாயும் வாழி'க்க�ட்டலிம்த�ன் ஒரு

மா�ணவான் அப்பி�டத்த"ல் புலறைமாயறைடய தூண்டுபோக�ல�க

அறைமாக"ன்றது. ஆசி�ர'யர'ன் பிங்கும் மா�ணவார்களா'ன் பிங்கும்

முழுறைமாய�னத�க இருக்கும்.

இக்கற்பி�த்தலின் வாழி', அறைனத்து "றைல மா�ணவார்களும் பியன்

நெபிறுவார். க�ட்சி�ய�லிருந்து கருத்துக்கு நெசில்லுதல் என்பிது ஒரு

போத�ற்றத்த"லிருந்து ஒரு சி�ந்தறைனறைய அற�தல் என்பித�கும். முதலில்

கூற�யது போபி�ல, ஒரு க�ட்சி� அல்லடு சிர'ய�ன வா�ளாக்கமா�னது

மா�ணவார்களா'ன் மானத"ல் ன்கு பித"ந்து வா�டும். க�ட்சி� அல்லது வா�ளாக்கம்

மா�ணவார்களுக்கு புர'ந்து மானத"ல் "ன்று வா�ட்ட�ல், நெத�டர்ந்து அக்க�ட்சி�

நெத�டர்பி�ன கருத்தும் அவார்களா'ன் "றைனவா�ல் "ற்கும்.

இக்கற்பி�த்தலின் தீறைமாய�னது, க�ண்பி�க்கப்பிடும் க�ட்சி�ய�னது

சிர'ய�ன முறைறய�ல் அறைமாய�வா�ட்ட�போல� அல்லது ஆசி�ர'யர'ன்

வா�ளாக்கமா�னது மா�ணவார்களுக்குக் குழிப்பித்றைதக் நெக�டுத்த�போல�,

கற்றல் கற்பி�த்தலில் சி�க்கல் ஏற்பிட்டுவா�டும். ஆகபோவா, கற்றல் நெற�கள்

என்பிது ஆசி�ர'யர்களுக்கு வாழி'க்க�ட்டிய�க அறைமாக"ன்றன.

அபோதபோவாறைளாய�ல், மா�ணவார்களும் எளா'த�கக் கற்கும் ஒரு நெற�ய�க

அறைமாக"ன்றது.