Урок обобщения и систематизации в предметной области «Математика» (ФГОС)

(начальная ступень)

Подготовил:

Учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия № 8»

Свистунова Мария Анатольевна

 

     Одной из важных задач учителя является обеспечение мотивации деятельности учащихся на каждом этапе усвоения знаний: перспективная мотивация темы раздела, всего курса; мотивация на этапе усвоения знаний – получение новой информации на конкретном уроке; на этапе отработки знаний, умений – повторение, обобщение, закрепление и т.д. на этапе контроля. Учитель должен целенаправленно управлять деятельностью учеников, посвящая большую часть урока организованной самостоятельной деятельности учащихся с учетом их психофизиологических особенностей и специфики содержания учебного предмета.

    В процессе обучения физике важным и необходимым условием для глубокого и осознанного усвоения учебного материала является систематизация и обобщение знаний учащихся. Систематизация и обобщение способствуют формированию прочных и систематичных знаний, а также таких приёмов мышления, как: анализ, синтез, сравнение, аналогия, обобщение, конкретизация. 

       Необходимо отметить, что урок систематизации и обобщения знания является сравнительно молодым типом урока, и зачастую педагоги проводят его, используя традиционные методы обучения. В настоящее время необходимо осуществлять переход от информационно – объяснительных методов обучения к деятельностным, развивающим методам. Формирование и развитие личности в процессе обучения должно происходить через организацию его деятельности, а в центре обучения должен находиться сам обучающийся – его мотивы, цели и способности. 

•  

    Современные методы обучения должны предполагать переход от типичной для традиционного обучения схемы «услышал – запомнил - пересказал» к схеме «познал путем поиска вместе с педагогом и одноклассниками – осмыслил – запомнил – оформил свою мысль – применил      полученные знания в жизни».

    Сравним традиционный тип урока повторения-обобщения с современным

уроком обобщения и систематизации знаний по некоторым признакам:

1. Традиционный урок повторения 2.Современный урок

обобщения и систематизации знаний (ФГОС)

Учебные цели урока

1) Традиционный урок- повторить и закрепить пройденный материал;

 - обобщить учебный материал в том или ином систематизированном виде. 

Учебные цели урока

2. Современный урок систематизации и обобщения знаний (ФГОС)

-актуализировать знания учащихся;-углубить полученные знания; 

-обобщить знания;-систематизировать прикладные и 

фундаментальные знания.

Развивающие цели урока

1. Традиционный урок-группировать математические объекты; -выделять сходства и различия между ними;-приводить знания в систему. 

Развивающие цели урока2. Современный урок обобщения и систематизации знаний (ФГОС)-устанавливать связи внутри математических 

понятий, теорий, законов;-выделять существенные признаки 

изучаемых понятий;-устанавливать связи между ними.

В основе систематизации (современный урок ФГОС)

-  Изучение учебного материала с последующим заполнением таблиц и составлением схем. 

-    Решение задач и анализ полученных результатов, выраженный в виде классификации и выводов.

Форма обучения

1. Традиционный урок-Информационно-объяснительное обучение. 

2. Современный урок обобщения и систематизации знаний (ФГОС)-Деятельностное, развивающее обучение

Время организации урока

1. Традиционный урок-В конце изучения темы или раздела курса. 

2. Современный урок систематизации и обобщения знаний (ФГОС)

-На любом этапе изучения темы.

      Организация современного урока систематизации и обобщения требует тщательной и трудоёмкой подготовки учителя. Для того чтобы на уроке систематизации и обобщения знаний достичь высоких результатов и повысить эффективность работы учащихся, урок необходимо построить технологично.

Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений ФГОС

1) Организационный этап.  Постановка цели и задач урока. 2)Актуализация знаний.  Мотивация учебной деятельности учащихся.3) Обобщение и систематизация знаний     -Подготовка учащихся к обобщенной деятельности  -Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

-Применение знаний и умений в новой ситуации - Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

                          4) Рефлексия (подведение итогов занятия).                          5)Анализ и содержание итогов работы, формирование 

выводов по изученному материалу.

Урок математики в 3 классе.

Тема: «Решение текстовых задач разными способами»

Тип: урок обобщения и систематизации знаний

Планируемые результаты. ЛичностныеРазвитие мотивов деятельности и формирование смысла учения, смыслообразование («…что я знаю, что я не знаю, что могу узнать…») 

Метапредметные Умение использовать операции сравнения, анализа, синтеза, обобщений, установлений аналогий. Способность принимать и сохранять цель; умение планировать деятельность, контролировать и корректировать её; умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Предметные Умение применять опорные знания при решении текстовых задач 

Рефлексивные карточки

      Дают возможность отследить эмоциональный фон обучающихся, самооценку каждого ребенка, умение 

адекватно (завышено, занижено) оценивать собственные знания.

     Математика всегда считалась одним из самых трудных предметов в школе. Действительно, нельзя усвоить знания по этому предмету без серьезных интеллектуальных усилий, нужно понимать и запоминать правила, держать эти знания в активной памяти на протяжении всего обучения в школе. Я понимаю объективные трудности моих учеников. Поэтому стремлюськ большей наглядности, доступности в изложении материала, стараюсь разнообразить уроки, например, рассказами из истории математики и цитатами великих ученых.

Спасибо за внимание!