1

2

/ لوكالء الثاني العلمي / اللقاء لوكالء الثاني العلمي اللقاءالتطوير التطوير وكيالت وكيالت

م(م(24/1/200924/1/2009هـ )هـ )12/2/143012/2/1430السبت السبت

3

اللقاء اللقاء أهداف أهدافاألكاديمي التعريف 1. واالعتماد للتقويم الوطنية األكاديمي بالهيئة واالعتماد للتقويم الوطنية بالهيئة

التي والوثائق والمساندة الدعم ومجاالت ، بالمملكةالجودة تحسين عمليات إلنجاز تقدمها

على 2. األهلية التعرف األهلية شروط االعتماد شروط بطلب للتقدمالوطنية الهيئة من األكاديمي

على 3. األكاديمي خطوات خطوات التعرف االعتماد على الحصول

عن 4. عامة فكرة الجامعي اعطاء التطوير عمادة مهامالمختلفة وحداتها ومهام

من 5. مالمح على العمل التعرف خطة العمل مراحل خطة العمادة مراحل في

قائمة 6. على الجودة التعرف تحسين الجودة برامج تحسين الخطة برامج فيفيها التطوير وكالء دور وتحديد للجامعة االستراتيجية

4

عن 7. عامة فكرة التعلم اعطاء مخرجات التعلم مجاالت مخرجات مجاالتالشمولي بشكلها

الرابع / 8. للمعيار عام وصف والتدريس تقديم والتدريس التعلم التعلم

عام 9.9. عام عرض والمؤشرات عرض والمؤشرات لألدلة في لألدلة األداء جودة علىوالتدريس التعلم

5

األول األول الموضوع الموضوع

للتقويم الوطنية بالهيئة للتقويم التعريف الوطنية بالهيئة التعريفبالمملكة األكاديمي بالمملكة واالعتماد األكاديمي واالعتماد

6

االعتماد و للتقويم الوطنية الهيئةاألكاديمي

National Commission for National Commission for Academic Accreditation & Academic Accreditation &

AssessmentAssessment (NCAAA)(NCAAA)

www.ncaaa.org.sa

7

:هـ9/2/1424 اإلنشاء :وضمان الهدف العالي التعليم بجودة االرتقاء

لألداء وتوفيرمعاييرمقننة والشفافية الوضوحاألكاديمي.

:والمتميزة الرؤية الرائدة الهيئات إحدى تكون أنواالعتماد التقويم مجال في [ وعالميا [ محليا

األكاديمي.

:الرسالةالعالي التعليم جودة ضبط في تساهم أنالمعايير مع ليتساوى مخرجاته كفاءة لضمان

. العالية العالمية

8

الهيئة الهيئة مهام مهام

وشروط وضع 1. ومعايير وشروط قواعد ومعايير واالعتماد قواعد التقويم. تطبيقها تكفل التي الضوابط وصياغة األكاديمي

والمعايير 2. القواعد بمزاولة اإلطاريةاإلطاريةوضع المتعلقة. األكاديمي العمل

الجامعية 3. للمؤسسات العام .الجديدةالجديدةاالعتماد

والتقويم 4. األكاديمي الدوريالدوريالمراجعة لألداء. واعتمادها القائمة الجامعية للمؤسسات

االعتماد 5. جهات من البرامج اعتماد حيال التنسيق.العالميةالعالمية

واعتماد 6. الدورية جميعجميعتقويم والمراجعة البرامجلمتطلباتها.

9

“ الهيئة ” من المتاحة والمساندة “ الدعم الهيئة ” من المتاحة والمساندة الدعمتحسين عمليات تحسين إلنجاز عمليات إلنجاز

الجودةالجودة

10

“ ببناء ” الهيئة متكامل قامت متكامل نظام المعايير نظام منالمستويين على الجودة لضبط واإلجراءات

مخرجات كفاءة لضمان والبرامجي المؤسسي. العالية العالمية المعايير مع ليتساوى العالي التعليم

“ من ” مجموعة بإصدار الهيئة تحدد الوثائق الوثائق قامتعلى الجودة لضمان واإلجراءات المعايير

يتعلق ما وكل والبرامجي المؤسسي المستوييناألكاديمي االعتماد :بعمليات التالي النحو على :وهي التالي النحو على وهي

11

في” الوطني المؤهالت في” إطار الوطني المؤهالت إطارالعربية المملكة في العالي العربية التعليم المملكة في العالي التعليم

السعودية“السعودية“National Qualifications Framework National Qualifications Framework

for Post Secondary Education in for Post Secondary Education in Saudi ArabiaSaudi Arabia

الوثيقة هذه المرجعي تعتبر المرجعي اإلطار وضعته اإلطار الذي “ الرجوع” يجب والتي األكاديمي االعتماد لنظام الهيئة

. الجودة تأكيد عمليات إجراء عند إليها: ضمان إلى يهدف بغض توافق المملكة جامعات من التعلم مخرجات

بها الملتحق الجامعة عن النظر التعليم تكافؤ nمؤسسات في بمثيالتها nالمعايير هذه

. العالم من أخرى أجزاء في العالي

12

المؤسسات pزويد ت في qساعدq مالئمةn بمعاييربمعاييري أكاديمية : عند بها واألخذ n لمقارنتها وذلك

للبرامج التخطيط أو المراجعة للمحكمين الخطط الخارجينالخارجينتقديم

13

“ اإلطار ” هذا :األسساألسسيضع لألتي مفصال وشرحا العلمية العلمية المستويات وتتدرج المستويات بالجامعة االلتحاق من تبدأ والتي

الدكتوراه مستوى إلى االلتحاق االلتحاق متطلبات تعليمي متطلبات مستوى بكل التعلم التعلم مخرجات كل مخرجات إكمال عند تحقيقها المطلوب

تعليمي مستوى البرنامج البرنامج مواصفات مستوي مواصفات كل في الخريجين الخريجين مواصفات مستوى مواصفات كل في أخرى أخرى معلومات :معلومات :مثل مثل

برنامج كل في التخرج ساعات برنامج عدد كل في التخرج ساعات عدد ومعادلتها الشهادات ومعادلتها مسميات الشهادات مسميات... الخ ... ، المتوسط الخروج ، األكاديمية الوحدات ...تعريف الخ ... ، المتوسط الخروج ، األكاديمية الوحدات تعريف

14

مؤسسات ”” في االعتماد مؤسسات معايير في االعتماد معاييرالعالي العالي التعليم ““التعليم

Standards for Accreditation of Standards for Accreditation of Higher Education InstitutionsHigher Education Institutions

في ”” االعتماد في معايير االعتماد التعليم التعليم برامجبرامجمعايير““العاليالعالي

Standards for Accreditation of Standards for Accreditation of Higher Education ProgramsHigher Education Programs

15

إلى العالي التعليم مؤسسات في الجودة تقويم يستندعليها معايير على متعارف الممارسات "مبنية

في الجيدة" روتينية بصورة بها qعمل ي التيالتعليمية . عاليةالمؤسسات الجودة

تحديد E تم معيارا عشر عريضة أحد بقطاعات تتعلقالعالي التعليم مؤسسات في النشاط لتكون من

في الجودة لضمان تتحقق أن يجب التي المعاييرالمملكة في العالي التعليم برامج

شكل على صياغتها جيدة تمت جيدة ممارسات تمثل ممارسات , ويستخدمها العالمية الممارسات المراجعون أفضل

تقويمهم كمحكماتكمحكمات الخارجيون في المعايير من مجموعة من يتكون رئيس معيار كل

من مجموعة يمثل فرعي معيار وكل الفرعية ( . مجموع الجيدة على 335الممارسات جيدة ممارسة

) ككل التعليمية المؤسسة مستوى

16

ا هذه وإلى لوثيقةتهدف المعايير هذه وصف إلى. إليها استناد]ا األداء تقويم في وتعطي المساعدة

[ لـ مفصالوصفا معيار كل مكوناتأهميته له عام وصف تم إذا المتوقعة العمليات تحقيقهأنواع " الجيدة " الممارسات بـ الخاصة المحددة النقاط تحققه على الدالة المؤشرات

17

الذاتي مقاييس” مقاييس” الذاتي التقويم مؤسسات التقويم مؤسسات في فيالعالي العالي التعليم ““التعليم

Self Evaluation Scales for Self Evaluation Scales for Higher Education Higher Education

InstitutionsInstitutions

الذاتي التقويم الذاتي مقاييس التقويم برامجبرامجفي في مقاييسالعالي العالي التعليم ““التعليم

Self Evaluation Scales for Self Evaluation Scales for Higher Education Programs Higher Education Programs

18

بعملية للقيام المستخدمة اإلحدى قياسقياساألداة المعاييرعلى ودقيق فعال بشكل الجودة بتقويم الخاصة عشر

. والبرامجي المؤسسي المستوى القيام عند واألقسام التعليمية المؤسسة يساعد

على بالتعرف االولي الذاتي القوة بالتقويم جوانباألداء والضعف تحسين أولويات وتحديد

: التالي النحو على صياغتها :تمت التالي النحو على صياغتها تمت عرض تشرحالمحددة العبارات العبارات من اعدد يتم

" في" روتينية بصورة بها qعمل ي التي الجيدة الممارسات . الجودة عالية التعليمية المؤسسات

كانت إذا فيما تحديد تمثل تنطبقيتم التي العبارةأي فإلى ، تنطبق كانت وإذا ال، أم الجيدة الممارسة

مدى؟ استخدام النجوم تم النجوم نظام تمثل نظام بحيث ثالثةثالثةللقياس

من التطبيق خمسخمسنجوم من المقبول األدنى الحد

19

بإعداد أيضا الهيئة مرجعية قامت كتب مرجعية ثالثة كتب ثالثةالتعليم في التعليمية المؤسسات لمساعدة

عمليات يخص ما كل على للتعرف العاليوعمليات األكاديمي واالعتماد التقويم

الجودة :تحسين التالي النحو على :وهي التالي النحو على وهي

20

””“ الجودة وتأكيد االعتماد “نظام الجودة وتأكيد االعتماد نظام

THE SYSTEM FOR QUALITY ASSURANCE THE SYSTEM FOR QUALITY ASSURANCE AND ACCREDITATION AND ACCREDITATION

التي مبادئمبادئيشرح المعايير ويلخص االعتماد نظامالجودة وتأكيد االعتماد أحكام إصدار عند ستطبق

مختصر بشكل عملية المراحلالمراحلويحدد فيها تتم التيمن عددا يشرح كما المصطلحات المصطلحات االعتماد

.المستخدمةالمستخدمة النظام في

21

لتأكيد” الداخلي التقويم لتأكيد” إجراءات الداخلي التقويم الجودة“الجودة“إجراءاتINTERNAL QUALITY ASSURANCE INTERNAL QUALITY ASSURANCE

ARRANGEMENTSARRANGEMENTS انشاء كيفية في المشورة الجودة يقدم الجودة مراكز وتطوير مراكز

وعمل عمليات عمليات والتقويم الخاصة التقاريرالتقاريرالتخطيطبعمليات الخاصة وكذلك التعليمية البرامج بتقويم

. التحسين واستراتيجيات الذاتي التقويم من مجموعة على أيضا المرجع هذا التي النماذج النماذج يحتوى

: تشمل التقويم عمليات في تستخدم البرنامج توصيف المقرر توصيف الميدانية الخبرة توصيف التقارير عمل

22

وتأكيد” لالعتماد الخارجية وتأكيد” المراجعة لالعتماد الخارجية المراجعةالجودة“الجودة“

EXTERNAL REVIEWS FOR ACCREDITATION EXTERNAL REVIEWS FOR ACCREDITATION AND QUALITY ASSURANCEAND QUALITY ASSURANCE

مطلوب هو عما تفاصيل لعملية لإلعدادلإلعداد يعطياعتماد يشمل وهو الخارجية والمراجعة التقويم

اعتماد إعادة أو واعتماد الجديدة المؤسساتالدورية الخارجية المراجعات وكذلك البرامج

. سنوات سبع فترة كل للمؤسسات

23

الثاني الثاني الموضوع الموضوع

للتقدم األهلية شروط على للتقدم التعرف األهلية شروط على التعرفالهيئة من األكاديمي االعتماد الهيئة بطلب من األكاديمي االعتماد بطلب

الوطنيةالوطنية

24

المؤسسات 1( احدى المؤسسة تكون الحكوميةالحكوميةأنالمؤسسة 2( نشاط يكون ومتوافقا أن ومتوافقا منسجما قرار منسجما مضمون مع

انشائهاللمؤسسة 3( تكون معتمدة أن معتمدة رسالة وأن رسالة ادارتها مجلس قبل من

وأن انشائها، قرار مضمون مع ومتوافقة منسجمة الرسالة تكونالمجتمع في ولدورها المؤسسة عمل لطبيعة مالئمة الرسالة تكون

فيه تعمل التيللمؤسسة 4( تكون استراتيجية أن استراتيجية خطة يكون خطة وأن رسالتها لتحقيق

الخطة أهداف ضمن من الجودة تحسينللمؤسسة 5( يكون الجودة أن ومراقبة لتحسين فعال الجودة نظام ومراقبة لتحسين فعال ولمراجعة نظام

“ والتدريس ” التعلم معيار الرابع المعيار الستيفاء برامجها جميعقامت 6( قد المؤسسة تكون وأدلة أن كتيبات ونشر وأدلة بإعداد كتيبات ونشر وعملت بإعداد

بتفاصيل للتعريف العالقة ذوي من وغيرهم للطلبة توفيرها علىالتخرج ومتطلبات تمنحها التي والمؤهالت والبرامج المقرراتلشؤون المنظمة واللوائح واألنظمة القبول وشروط واجراءات

وغيرهم التدريس هيئة ألعضاء األكاديمية والمؤهالت الطلبة

25

للمؤسسة 7( تكون منشورة أن ولوائح وقواعد منشورة أنظمة ولوائح وقواعد للتعريف أنظمةوالمجالس واللجان الوحدات ومسؤوليات ومهام بصالحيات

التدريس على القائمين ومسؤوليات ومهام المختلفةالمعيار. مع متوافقة واللوائح القواعد تلك تكون وأن واإلدارة “ األخرى ” المعايير ومتطليات واإلدارة السلطات معيار الثاني

. المساندة والخدمات واإلدارة بالتدريس المتعلقةالمؤسسة 8( لدى تكون مناسبة أن وترتيبات مناسبة موارد وترتيبات إلدارة موارد

التعلم، مصادر وتوفير المساندة والخدمات الطلبة شؤونالطلبة ألعداد مالئمة واالجراءات الموارد تلك وتكون

البرامج ولمستوياتالمؤسسة 9( لدى تكون التحتية أن التحتية البنية ذلك البنية في بما المساندة

أعضاء توظيف واجراءات المالية الموارد والتجهيزات األبنيةوأعداد البرامج مستويات مع يتالءم بما التدريس هيئة

من للمؤسسة المالية التقارير تدقيق يتم أن ويجب ، الطلبةمالية موارد المؤسسة لدى تكون وأن ، مستقلة جهة قبل

البعيد المدى على المالي استقرارها تضمن

26

للمؤسسة( 10 يكون أن الجودة يجب لضمان فعال الجودة نظام لضمان فعال في نظامفي المسؤولين كبار أحد قيادة تحت أنشطتها جميع

جميع تمثل لجنة النظام هذا يتضمن وأن المركزية اإلدارةللمؤسسة التنظمي الهيكل وحدات

المعدة( 11 للصيغة وفقا أعدت قد المؤسسة تكون أن يجبالهيئة قبل برنامج من لكل تفصيليا برنامج توصيفا لكل تفصيليا قد توصيفا يكون وأن

اللجنة قبل من البرامج تلك توصيفات اعتماد تمبالمؤسسة العليا األكاديمية

المعدة( 12 للصيغة وفقا أعدت قد المؤسسة تكون أن يجبالهيئة قبل المقررات من لجميع المقررات توصيفا لجميع برنامج توصيفا كل في

من( 13 المؤسسة تتمكن بالثقة أن جديرة بيانات بالثقة تقديم جديرة بيانات حول تقديمقبل من المعدة األساسية األداء لمؤشرات تحقيقها مدى

الهيئة

27

في( 14 التعليمية المؤسسة بدء منذ مضت قد تكون أندفعة العمل أول لتخريج كافية زمنية دفعة فترة أول لتخريج كافية زمنية طلبتها فترة من

استحقاقها شواهد ضمن المؤسسة تقدم وأنجودة حول آرائهم عن خريجيها من إفادة لالعتماد

برامجهاقد( 15 التعليمية المؤسسة تكون تقويما أن تقويما أنهت أنهت

معيار عشر االحدى إلى استنادا معيار النشطتها عشر االحدى إلى استنادا من النشطتها المعدةإقرارا المؤسسة إدارة مجلس يقدم وأن ، الهيئة قبل

تؤكد التقويم نتائج أداء بأن لمستوى المؤسسة أداء تحقيق لمستوى المؤسسة تحقيقمعيار كل في معيار مقبول كل في ثالث مقبول على الحصول ويعتبر ،

األدنى الحد معيار لكل الشامل التقويم في نجوم. الصدد هذا في تحقيقه المطلوب

28

الثالث الثالث الموضوع الموضوع

الحصول خطوات على الحصول التعرف خطوات على التعرفاألكاديمي االعتماد األكاديمي على االعتماد على

29

االعتماد : االعتماد : رسمية هو رسمية شهادة الجامعة شهادة أن تؤكد بها معترف سلطة قبل من تمنح

العالمية المعايير مع تتوافق التي المطلوبة المعايير حققت قدالعالية.

من جملة البرامجي أو المؤسسي سواء االعتماد من يتضمن جملة البرامجي أو المؤسسي سواء االعتماد يتضمنوهي : بها التعريف من البد وهي :االعتبارات بها التعريف من البد االعتبارات

وفق 1. يتم المعايير أنه من المعايير مجموعة من األحد ) مجموعة المعايير لذلك المعدةواالعتماد ( للتقويم الوطنية للهيئة عشر

هناك 2. االعتماد أن منح عن مسئولة االعتماد جهات منح عن مسئولة الوطنية NCAAA ) جهات الهيئةوهناك ، السعودية العربية بالمملكة وطنية كهيئة واالعتماد للتقويم

عالمية ( أخرى هيئاتمستمر أنه 3. مستمر تقويم بالجامعة .تقويم قائم هو لماالشاملة أنه 4. للجودة وبرامجها ضمان الجامعة لتحسين واستمرار

للجامعات [ تصنيفا أو [ ترتيبا وليس ، منتظم بشكلالناحيتين : 5. من الجامعة وفعالية كفاءة يقيس واألكاديمية انه واألكاديمية اإلدارية .اإلداريةاكتساب 6. على الجامعة وتشجيع لتأكيد متميزة انه وهوية متميزة شخصية وهوية بناء شخصية

بها . الخاصة للهوية طمس وليس عليها المتفق المعايير على

30

االعتماد على الحصول االعتماد خطوات على الحصول خطوات

الهيئة حددتها التي الخطوات من مجموعة الهيئة هناك حددتها التي الخطوات من مجموعة هناكالسعودية للجامعات واالعتماد للتقويم السعودية الوطنية للجامعات واالعتماد للتقويم الوطنية

التالي : تشمل االعتماد على التالي :للحصول تشمل االعتماد على للحصول

الذاتية 1.1. بالدراسة الذاتية القيام بالدراسة :القيام هنا وهي لالعتماد المانحة الجهة معايير وفق تتم

: ثم ومن الوطنية للهيئة عشر األحد المعايير تقرير تقرير إعداد يشمل إعداد مفصل بشكل الدراسة هذه عن

والوثائق مجموعة والبراهين والوثائق األدلة والبراهين جاء األدلة ما تدعم التيالذاتي . التقرير في

31

في :أهدافأهدافوتتمثل الذاتية الدراسة والتهديدات تقدير والفرص والضعف القوة والتهديدات نقاط والفرص والضعف القوة ((SWOTSWOT))نقاط

الجامعة لها تتعرض التي عن بالجامعة المسئولين الحالي تعريف الحالي وضعها المتعلق وضعها

ووضوحها الحالي بوضعها الهوية هذه مناسبة ومدى بهويتها. سمعتها على وتأثيرها

إلعداد كبداية الذاتي التقويم نتائج الخطة الخطة استخدامللجامعة .والتنفيذيةوالتنفيذية اإلستراتيجيةاإلستراتيجية

الجامعة منسوبي أدائها تعريف أدائها بمستوي معايير بمستوي ضوء فيالجودة .

آلية توعية توعية تعتبر والتي الجودة بمعايير الجامعة منسوبيوالتحسين للتطوير التغيير نحو فعالة

األولى اعتبارها األولى الخطوة االعتماد الخطوة على الحصول نحووالبرامجي . المؤسسي

32

التطويري 2.2. بالتقويم التطويري القيام بالتقويم (القيام رسمي) (الغير رسمي) خالل الغير منالوطنية : الهيئة

قامت والذي الذاتي التقويم إجراء بعد التالية الخطوة تعدالوطنية الهيئة إلى تقاريره رفعت ثم بنفسها الجامعة به

بتــشكيل الوطنية الهيئة المراجعين تقوم من المراجعين فريـق من فريـقللقيام ) ( الخارجيينالخارجيين المجال هذا في بالزيارة خبراء

للقيام ( Site Visitللجامعة ) الميدانية وذلكبالتالي:

الجامعة مواقع المعامل ) زيارة ، الدراسية القاعاتتقرير ... ( في جاء ما مطابقة من للتأكد الخ والمختبراتاألكاديمية . األقسام وتقارير ، المؤسسي الذاتي التقويم

الذاتي التقويم لجان بأفراد التقرير االلتقاء اعدوا والذيناألكاديمي . بالقسم الخاص البرامجي أو المؤسسي

والموظفين والطلبة التدريس هيئة بأعضاء وزيارتهم االلتقاءالعمل . مواقع في

33

والبراهين واألدلة الوثائق كافة ومراجعة عن فحص ، األكاديمي القسم أو بالجامعة الجودة مستويات

مابين تتم التي المقابالت خالل من بعضها عن واالستفسارأو الجامعة ومنسوبي الخارجيين المراجعين فريق

فيها . المسئولين الزيارة هذه في تقرير يتم تقرير كتابة عن كتابة المراجعة فريق من

العناصر بعض وتحديد بها الراهنة واألوضاع الجامعةللحصول عليها التركيز الجامعة على ينبغي التي واألولويات

االعتماد . على تقديم التوصيات يتم من التوصيات مجموعة من إصدار مجموعة دون للجامعة

برامجها أو للجامعة تهيئة وإنما للجامعة اعتماد شهادةاالعتماد . على للحصول األكاديمية

الجامعة تقوم التطويري التقويم نتائج ضوء بتحسين بتحسين فيبرامجها وتطويروتطوير في الموجودة والضعف الخلل نقاط

الخارجية . المراجعة فريق بتوصيات مستعينة ونظمها

34

التقويم فريق يبديها قد التي التقويم المالحظات فريق يبديها قد التي المالحظات ::التطويريالتطويري

للنتائج 1( المعززة المؤشرات أو البراهين أو الوثائق في النقص. الذاتية الدراسة لها توصلت التي

)2. الدراسة تقرير في المقدمة البيانات في التضاربأثناء 3( لها الحاجة تظهر قد التي اإلضافية والبيانات المعلومات

الزيارة.أثناء 4( مالحظته تم ما مع تتسق ال التي للمعلومات التوضيح

. المقابالت خالل أو الزيارةلتسهيل 5( معرفتها إلى الفريق يحتاج قد التي للقضايا توضيح

. الزيارة أثناء الميدانية التقويم عمليةلفريق 6( اليومي العمل تيسر التي والوسائل األدوات توضيح

التقويم.

35

لالعتماد 3.3. المانحة للجهة الخارجي لالعتماد التقويم المانحة للجهة الخارجي : التقويم) (الرسمي) الرسمي)

عدة أو لجنة بتكوين لالعتماد المانحة الجهة تقوممن المقدمة الوثائق ودراسة لفحص متخصصة لجان

اللجنة أعضاء ويقوم ، العالي التعليم مؤسسة قبلبالمؤسسة المسئولين لمقابلة الميدانية بالزيارات

والطالب واإلداريين التدريس هيئة وأعضاءبشكل واالطالع اإلمكانيات ومعاينة والخريجين

تقوم ثم ، الحالية المؤسسة أوضاع على مباشروترفعه ذلك كل عن مفصل تقرير بإعداد اللجنة

االعتماد . مانحة للجهة

36

النتائج 4.4. وتعميم القرار النتائج اتخاذ وتعميم القرار : اتخاذ تقارير من لها توفر ما بدراسة لالعتماد المانحة الجهة تقوم

التزام ضوء في قرارها تتخذ ثم وفحصها ووثائق ومالحظاتالمطلوبة، بالمعايير العالي التعليم النحو مؤسسة على النحو ويكون على ويكون

: التاليالتالي. شروط دون االعتماد منح ضعف جوانب هناك أن يعني ،وهذا بشروط االعتماد منح

من فترة خالل تغييرها أو وإصالحها تحسينها تستلزم وقصوريستوجب وهذا ، لذلك للمؤسسة مهلة تعطي حيث الزمن؛

لزيارة موعد وتحديد المعينة الفترة هذه بعد متابعة تقريروالمتابعة . للتقييم المؤسسة

الجودة لمستويات الجامعة استيفاء لعدم االعتماد رفضونظمها . برامجها في المطلوبة

مكونات كل عن مفصلة تقارير تقدم االعتماد هيئة أن كمالتعمل التوصيات من مجموعة على تشتمل المؤسسة

الضعف جوانب وتطوير تحسين على ضوئها في المؤسسةفيها . والقصور

37

االعتماد :5.5. وإعادة االعتماد :المتابعة وإعادة المتابعة من تتراوح دورية بصفة المؤسسات تقويم إعادة يتم

ذاتية 5-10 دراسة إعداد يتم مرة كل وفي سنواتللتأكد وذلك الميدانية للزيارات المؤسسات وتخضعهيئة بها أوصت التي التوصيات وفق تعمل أنها من

. لها االعتماد

38

الرابع الرابع الموضوع الموضوع

التطوير عمادة مهام عن عامة التطوير فكرة عمادة مهام عن عامة فكرةوحداتها ومهام وحداتها الجامعي ومهام الجامعي

المختلفةالمختلفة

39

الرؤية : التطوير في رائدة مرجعية جهة تكون أن

في العالي التعليم في النوعية والجودة الجامعيالعالم.

الرسالة مخرجات جودة مستوى رفع على الجاد العمل

والمتواصل , الحثيث والسعي وضمانها الجامعةالعلمي والبحث والتعلم التدريس لتطوير

األكاديمي االعتماد على للحصول

40

والغايات والغايات األهداف األهداف الجامعي خططخططوضع للتطوير المدى وبعيدة قصيرة

. الجامعة في النوعية الجودة ورفع ومتطلبات الوفاء ومتطلبات بمستلزمات للتقويم بمستلزمات الوطنية الهيئة

العالمية والمؤسسات المملكة في األكاديمي واالعتماد. والجودة االعتماد لشهادات المانحة األخرى

والتقويم تطوير القياس والتقويم وسائل القياس أألداء وسائل ومستوياتالمثلى الفعلية واالستفادة الالزمة، واإلدارية األكاديمية

. الجامعة في منها في بفاعلية اإلداري المساهمة اإلداري التطوير وحدات التطوير لجميع

. الجامعة وإدارات البشرية تطوير البشرية الموارد ووظائفها الموارد بمستوياتها المختلفة

واستراتيجيات خطط وفق الجامعة، في المتعددة. متعمقة دراسات على مبنية المعالم واضحة

41

العمادة العمادة وحدات وحداتاألكاديمي 1.1. واالعتماد الجودة األكاديمي وحدة واالعتماد الجودة وحدة والدولي الوطني األكاديمي االعتماد على الحصول متابعة

الجامعة لبرامجاألداء 2.2. وتقويم القياس األداء وحدة وتقويم القياس وحدة واإلداري األكاديمية والتقويم القياس وسائل وتطوير تحسين

الذاتي التقويم عمليات في واستعمالها بالجامعة، المستخدمةالجامعة في الجودة وقياس

البشرية 3.3. الموارد تطوير البشرية وحدة الموارد تطوير وحدة وأعضاء وإدارية أكاديمية قيادات من الجامعة منسوبي تطوير

. المنشود التميز إلى للوصول وفنيين وإداريين التدريس هيئةاإلداري 4.4. التطوير اإلداري وحدة التطوير وحدة تطوير على العمل خالل من اإلداري العمل بجودة االرتقاء

لجميع العمل إجراءات أدلة وإصدار وتقنينه العمل إجراءاتالجامعة أنشطة

42

الخامس الخامس الموضوع الموضوع

مراحل من مالمح على مراحل التعرف من مالمح على التعرفالعمادة في العمل العمادة خطة في العمل خطة

43

تاريخ التنفيذ

مالمهام

التطوير 1430-1431 عمادة إدارات تأسيس التطوير استكمال عمادة إدارات تأسيس استكمالالنوعية النوعية والجودة والجودة

1

والجودة 1430 التطوير إدارات أجهزة تنظيموالتقويم الشاملة

2

1430 -مستمر

والمعايير المواصفات وتحديد توفيرالمراجع و والمؤشرات

3

1430 -مستمر

واالعتماد الشاملة الجودة ثقافة نشراألكاديمي

4

1430 -مستمر

الشاملة الجودة تطبيق على التدريبوتطويرها وتحسينها

5

وتنفيذ 1433- 1430 الجودة ضمان آليات عمليات ترسيخوالتطوير التحـسين

6

الخطة 1433- 1430 على بناء التحسين برامج تنفيذللجامعة االستراتيجية

7

1434 -مستمر

على األكاديمي الحصول التي للبرامج االعتمادمتطلباته استوفت

8

لجامعة 1435- 1434 المؤسسي االعتماد على الحصولالقرى أم

9

44

السادس السادس الموضوع الموضوع

تحسين برامج قائمة على تحسين التعرف برامج قائمة على التعرفالخطة في الخطة الجودة في الجودة

للجامعة للجامعة االستراتيجية االستراتيجيةفيها التطوير وكالء دور فيها وتحديد التطوير وكالء دور وتحديد

45

من مجموعة اإلستراتيجية هناك اإلستراتيجية القضايا خطة القضايا فيالعمل أبعاد كافة في الجودة وتطوير لتحسين الجامعة

بالجامعة واألكاديمي الهيئة اإلداري معايير الهيئة وفق معايير وفقعشر اإلحدى عشر الوطنية اإلحدى في الوطنية وتتمثل

الطالب .1( نجاح فرص تحسينوالتدريس .2( التعلم ممارسات جودة تحسينلمتطلبات 3( الجامعة مخرجات مؤاءمة درجة تحسين

العمل . وسوق المجتمعالتعلم .4( مصادر جودة تحسينوالموظفين .5( التدريس هيئة أوضاع تحسينالطالب .6( شئون إدارة جودة تحسينالعلمي .7( البحث جودة تحسينالعليا .8( الدراسات برامج جودة تحسينالمجتمع .9( خدمة في الجامعة دور تحسين

46

واإلدارة .10( السلطات جودة تحسين)11 . الجامعي التخطيط جودة تحسينالمالية 12( واإلدارة المالي التخطيط جودة تحسين

بالجامعة .بالجامعة .13( والتجهيزات المرافق جودة تحسينالبيئة 14( في والتغيير للتطور الجامعة استجابة تحسين

الخارجية .

47

إستراتيجية قضية كل تحت من ويوجد من مجموعة مجموعةالتنفيذية التنفيذية البرامج فمثال :البرامج لتحقيقها

( بالجامعة الطالب فرصنجاح بالجامعة تحسين الطالب فرصنجاح تشتمل ( تحسينالتالية : الفرعية البرامج على

المستجدين .1( الطلبة تهيئةالتحضيرية .2( السنة برنامجاألكاديمي .3( اإلرشاد برنامجالعالجية .4( البرامج

48

اإلستراتيجية القضايا هذه كل من العام االستنتاجتنفيذية : برامج من يتبعها وما

بحد معينة جهات يمس القضايا هذه من البعضالتنفيذ مسئولية في مشترك منها والبعض ، ذاتها

وهي أعاله المحددة القضية مثل متعددة جهات معالطالب ) نجاح فرص الطالب تحسين نجاح فرص مشتركة ( تحسين هي حيث

التالي : الشكل في كمثال المحددة الجهات مابين

49

عمادة عمادة القبول القبول والتسجيلوالتسجيل

األقساماألقساماألكاديميةاألكاديمية

عمادة عمادة شؤون شؤون الطلبةالطلبة

عمداءعمداءالكلياتالكليات

العليا العليا اإلدارة اإلدارةللجامعةللجامعة

برنامجبرنامجتحسين تحسين

فرصنجاح فرصنجاح الطلبةالطلبة

50

والتقويم المتابعة استمارات بعمل والتقويم المساهمة المتابعة استمارات بعمل المساهمةفيه االنجاز مستويات لتحديد البرنامج فيه لتنفيذ االنجاز مستويات لتحديد البرنامج لتنفيذ

األداء مؤشرات وتحديد فيوضع األداء المشاركة مؤشرات وتحديد فيوضع المشاركةالمتوقعة المتوقعة

الخطة فيوضع الراغبة الجهات الخطة مساعدة فيوضع الراغبة الجهات مساعدةزماني وبتوقيت تفصيلية باجراءات زماني التنفيذية وبتوقيت تفصيلية باجراءات التنفيذية

محدد محدد ومكاني ومكانيفي المشتركة الجهات بين لقاءات بعمل في القيام المشتركة الجهات بين لقاءات بعمل القياموالتنظيم التنسيق آليات لتحديد البرنامج والتنظيم تنفيذ التنسيق آليات لتحديد البرنامج تنفيذ

واحد باتجاه الجهود ولتوحيد بينها واحد فيما باتجاه الجهود ولتوحيد بينها فيما

عن الدورية التقارير وفحصنماذج عن دراسة الدورية التقارير وفحصنماذج دراسةله التصحيحية االجراءات وتحديد لتقويمه له البرنامج التصحيحية االجراءات وتحديد لتقويمه البرنامج

والجودة التطوير عمادة والجودة دور التطوير عمادة دور

51

يظل لوكالء التنفيذالتنفيذولكن المباشرة المسئولية هوعن المسئولة الجهات بهذه الجودة ومنسقي

بالجامعة . الطالب نجاح فرص تحسين

52

السابع السابع الموضوع الموضوع

التعلم مخرجات التعلم مجاالت مخرجات مجاالت

Domains of Learning OutcomesDomains of Learning Outcomes

53

التعلم يقصد التعلم بمخرجات Learning OutcomesLearning Outcomesبمخرجاتالمختلفة والمهارات المعرفة مجاالت بأنها

لمستوى إكمالهم عند الطلبة يكتسبها التي. معين تعليمي

“ مnن� ” المتوقعة pعpل�م الت pأنواع اإلطار يصنفإلى مجاالتn الطلبة مجاالتn أربعة مخرجات أربعة ويصف

. نوع كل وفي مستوى �qل ك في pعpل�م الت هذا: هي pالمجاالت وهذه

54

KnowledgeKnowledgeالمعرفة المعرفة 1.1. على وعرض القدرة وفهم وعرض استرجاع وفهم المعلوماتn استرجاع وإجراءات معرفة ونظريات ومفاهيم وإجراءات حقائق ونظريات ومفاهيم حقائق

محددة.

اإلدراكية 2.2. اإلدراكية المهارات Cognitive SkillsCognitive Skillsالمهارات: على :القدرة على القدرة حليلp pحليلت المواقف ت تطبيقتطبيق nوالنظريات nللمبادئ pإدراكي فpه�م ف�كيرp للمشاكل اإلبداعياإلبداعيوالحل الناقدالناقدالت

55

المسؤولية 3.3. وتحمل الشخصية المسؤولية المهارات وتحمل الشخصية المهارات Interpersonal Skills and ResponsibilityInterpersonal Skills and Responsibility

على على القدرة القدرة ضمن nالعملnمجموعاتnمجموعات ةpس pارpممnالقيادةnالقيادة ر�فpصp والمهنية بمسؤولية بمسؤولية الت nالشخصية nالقاتnالع في على pخطيطالقدرة pخطيطالت الت nمسؤولية pحpم�ل الذاتي ت pعpل�م الذاتي الت pعpل�م الت �ِ حpل nالنزاعات ِ nالنزاعات بشكل عالية أخالقيأخالقيالتصرف معيارية وبثوابت

المستوى والعام على nالشخصي

56

المعلومات 4.4. وتكنولوجيا االتصال المعلومات مهارات وتكنولوجيا االتصال مهاراتالعددية العددية والمهارات ,Communication, Communicationوالمهارات

Information Technology and Numerical Information Technology and Numerical SkillsSkills

: على nالقدرة nاألساسية المهارات الرياضيةn الرياضيةn استعمال

nواإلحصائيةnواإلحصائية االتصال nوالمكتوب nالشفهي nوالمكتوب nفعال الشفهي nبشكل pتقنية والمعلوماتp استعمال والمعلوماتp االتصاالت .االتصاالت

57

الحركية النفسية الحركية المهارات النفسية المهاراتPsychomotor Skills

مثل معينة مهن تحتاجها مهارات الجراح الجراح وهيالدقيقة اآلالت ومشغل والموسيقي الدقيقة والفنان اآلالت ومشغل والموسيقي وال والفنان

التخصصات جميع على تنطبق والعقلية تتطلب اليدوية والعقلية البراعة اليدوية التنفيذ البراعة في

58

االعتبار في تؤخذ نقاطالتعلم مخرجات تطوير عند

59

واإلدراكية المعرفية أو ترتبطترتبطالمهارات تعليمي بمجال . أجلها من الطلبة إعداد ويتم معين مهني

التحليلية والمهارات والمسؤولية الشخصية المهارات أماعلى فيجب االتصال، الطلبة ومهارات الطلبة جميع حقول جميع كل وفي

. تنميتها المعرفه طريق عن القدرات هذه تطوير العملية تضمينهاتضمينهايأتي ضمن

وفي مناسبة وبطريقة . جميعجميعالتعليمية الدراسية المقررات المجاالت بهذه القيام على القدرة الخريجين على يتعين

سواء لذلك الحاجة دعت ما متى وطبيعي اعتيادي بشكل. في المهنية أو nالشخصية nهم . حيات المهنية أو nالشخصية nهم حيات

المعايير لهذه يكون أن وتضمينات يجب وتضمينات انعكاسات رئيسةq انعكاسات n وتقويم ، nالطالب n تقويم وعند ، التعليم nإلستراتيجيات

. nالبرامج

60

تحقيق من التحقق

التعلم مخرجات معايير

61

أن تعليمية مؤسسة كل مسئولية من جزء إنهالالزمة االجراءات تحقيق للتحققللتحققتعمل من

أن من والتأكد المطلوبة التعلم مخرجات معايير . مستمر بشكل ينفذ اإلطار هذا

هناك تكون أن ومقبولة استراتيجيةاستراتيجيةيجب مالئمةتعتبر وأن المعايير تحقيق من للتحقق تعمل

أو للبرنامج سواء للجودة أساسيا شرطاالمؤسسة.

62

العامة تتضمن العامة االستراتيجيات تحقيق االستراتيجيات من للتحقق: اآلتي على التعلم مخرجات معايير

،وواجباتهم الطلبة درجات فحص ،الطلبة قبل من البرامج تقويم ،الخريجين قبل من البرامج تقويم ،والبرامج لألقسام خارجي شامل تقويم الحكومية القطاعات في المسؤولين تقارير

. أو الخريجون لديها يعمل التي الخاصة

63

بمخرجات الخاصة المعايير تحقق مسؤولية إنعمل طريق عن تتم أن يمكن المطلوبة التعلم

مع خاصة أخرى ترتيبات أخرى مؤسسة هذا مؤسسة ولكن ،تعمل التي الترتيبات تفاصيل على جودته يعتمد

. إنجازها عند تتحقق التي والنتائج مخرجات تحقيق من التحقق آلية تكن لم إذا

جودة على التصديق يتم لن فإنه ، جيدة التعلمالتقويم لجنة قبل من البرنامج أو المؤسسة

الخارجيالخارجي

64

الثامن الثامن الموضوع الموضوع

: والتدريس التعلم الرابع : المعيار والتدريس التعلم الرابع المعيار

65

للمعيار عام وصف

66

يتم أن تعلم يجب مخرجات واضح الطلبةتحديد بشكل" يتوافقوبشكل ومع " الوطني المؤهالت إطار مع

. المهنية الممارسة أو العمل سوق متطلبات التعلم يتم معايير مالئمة تقويم تقويم إجراءات خالل من

قياسها مستوى بالمقارنةويتم ذات أخرى مؤسسات معرفيع.

التدريسية للهيئة تتوفر أن الضرورية المؤهالتيجبالتدريسية الخبرةو بمسئولياتهم للقيام .الالزمة

أ عل التدريس هيئة أعضاء يستخدموا ى أساليب نأنواع تدريس مختلف مع .التعلم مخرجاتتتالءم

األنشطة المشاركةعليهم كفاءتهم في لتحسين الهادفةالتدريسية.

من البرامج وفعالية التدريس جودة تقويم يتم أن يجبآراء استبياناتخالل وأصحاب الطلبةتشمل والخريجين

. التحسين لخطط كأساس النتائج تستخدم و األعمال

67

األساسية المكونات

68

من المعيار هذا : المكوناتالمكوناتيتألف التالية األساسية 4/1 الطالب تعلم مخرجات 4/2 البرنامج تطوير عمليات 4/3 البرنامج ومراجعة تقويم عمليات 4/4 الطالب تقويم 4/5 التعليمية الناحية من الطالب مساعدة 4/6 التدريس جودة 4/7 التدريس جودة تحسين مساندة 4/8 التدريس هيئة أعضاء وخبرة مؤهالت 4/9 الميدانية الخبرة أنشطة 4/10 األخرى المؤسسات مع المشاركة ترتيبات

69

الجيدة للممارسة عام وصف

70

والتدريس التعلم جودة أساسيا تكون في عنصرا. التعليمية المؤسسة في الجودة وتأكيد التخطيط عمليات

التركيز التدريس يكون مخرجات جودةتحقيق علىفي.التعلم

التعلم تشمل التعلم، واسعا مجاال مخرجات أنواع منالسلوك وأنماط والمهارات المعرفة ذلك في .بما

و اكتساب المتنوعة تحصيليتم التعلم في مخرجات.الدراسي البرنامج

التعلم تستمر و مع مخرجات على الطالب تنعكسوالمهنية الشخصية تخرجهم حياتهم .بعد

استخدام التدريس يتم من مختلفة [ ] طرقا متنوعةوأشكاالالطالب تقويم مع من المختلفة تتالءم التعلم والتي أنواع

بطريقة ” ” وذلك المرجعي اإلطار في شرحها منتظمةتمالتعليمية كل في .البرامج للمؤسسة

على برنامج أو مقرر أي توصيف واضح يحتوي وصفالتقويم وطرق التدريس أنواع ألساليب مع تتالءم التي

المختلفة .التعلم

71

مؤسسة أية قيام بعينها عند مهارات أو بتحديد ،يلزم خصائص أو مهارات أنها على بعينها خصائص

فإنه طالبها، في في اتنميتها الطريقة خططهاتبينهذه تنمية أجل من استخدامها يتم سوف التي. تدرسها التي والبرامج المقررات في القدرات

العمل عامةالمهارات البخصوص على القدرة مثل ،بالقيم وااللتزام الذات، تعليم على والقدرة فريق، في

لمهارات الفعال واالستخدام الصحيحة، األخالقيةوالحسابية اللغوية يتم االتصال فإنه في ، جميعدعمها

التعليمية المؤسسة .مقررات تخصيص تخصيص يتمال أو أكثر، أو مقرر من جزء

على الطالب لمساعدة كاملة مقررات أو كامل مقررهيئة أعضاء كل يكون وإنما المهارات، هذه تعلم

يعملوا وأن ككل، البرنامج بأهداف وعي على التدريس. المخرجات هذه تحقيق في تدريسهم يسهم أن على

72

والمقررات ومراقبة متابعة تتم بصورة البرامجطريق عن وذلك سنوية مستمرة، تقارير تم كتابة عما

به إليها القيام الحاجة تظهر قد تعديالت أية .ودراسة دوري يتم بشكل شاملة القيام لجودة بمراجعات

ككل وللمؤسسة برنامج لكل والتعلم .التدريس عمل األقل يتم على واحدة مرة سنوات ذلك سبع ، كل

لكي والمراجعة تزامنيوذلك االعتماد عمليات معالخارجية.

ب القيام :الدورية المراجعة ةعمليعند إلدخال ينظر ضرورة هناك كانت إذا على تعديالتفيما

المحيطة ، بالبرامجالظروف والقوة تحديد يتم الضعف ،نقاط أدلة في ينظر جودة أية انخفاض أو تحسن إلى تشير

. التحسين خطط وتطوير المساندة، وأنظمة العمليات

73

أهمية يعني ما وهو األهمية، بالغ [ أمرا التدريس جودة تعدتدريس تعيين هيئة المعرفة أعضاء من مستويات ذوي

تدريسها سيتولون التي البرامج مع تتناسب .والمهارة إعطاؤهم عمل يتم طريقة عن ودقيقة كاملة فكرة

الضرورية المؤسسة األساليب من بينة على يكونوا حتىالمناسبة التقويم المرغوبة مخرجاتلتحقيق وطرق .التعلم

مساعدة في تتم التدريس هيئة الحاالت أعضاء من العديدخبرتهم إلى وطرق بأساليب تنمية المختلفة التدريس

المالئمة . التقويم المطلوبة التعلم مخرجات لتحقيق الحاالت الطالبتدريب يتم بعض في طرق أيضا تقبل على

و .أساليب تدريس لديهم مألوفة غير تكون قد تعلم

74

لدى التدريس أعضاء يكون لألتي: االستعدادهيئة لديهم ا القوة نقاط من ،الستفادة الطالب ا احتياجات مع المختلفة،لتجاوب. لديهم الضعف نقاط معالجة تقبل التدريس هيئة أعضاء أنهم ينظر على أنفسهم إلى

تعليمي فريق عدد أعضاء تنمية أجل من كله يتعاون. طالبهم لدى السلوك وأنماط القدرات من كبير

تقويم التدريس عند هيئة أعضاء وخبرات ال مؤهالت ،بأن التحققيكفي بالمستوى فقط مؤهالت لديهم

وإنما المطلوب المعرفة التحقق ، لديهم كانت إذا مما . بعينها مقررات لتدريس الالزمتين والمهارة

75

آليات الطالب تشمل تعلم :مساندة اآلتي علىأجل تواجد من التدريس هيئة النصح تقديم أعضاء

األكاديمي واإلرشاد . الجودة عالية تعليمية وأدوات معدات توفر كفاية يموتقيتم المساندة مدى لتعلم اآلليات

طريق الطالب :عن أنفسهم الطالب سؤال المستقلين المقومينمراجعة. طيبة سمعة ذات بمؤسسات المقارنةفردي تتم بشكل الطالب أداء والتعرف متابعة ،

صعوبات من يعانون الذين الطالب أولئك على. لهم العون وتقديم دراسية،

76

بعض الخاصة هناك تنطبق االعتبارات حالة التي فيتعليمية مؤسسة في تعاون وتدريس أخرى تطوير . البرامج بعض

تعتمد البرنامج ال وصف جودة أو محتواه، توصيف علىعلى وإنما :مقرراته،

للطالب المتوفرة والخدمات ،الموارد معها يتفاعلون التي التدريس هيئة ،نوعية فيها يشاركون التي ،الخبرات اكتسبوه الذي التعلم .جودة في المستخدمة التعليمية للمواد مؤسسات يمكن

بعد عن التقليدي التعليم التعليم تساند .أن شتى بطرق

77

التاسع التاسع الموضوع الموضوع

جودة على والمؤشرات جودة األدلة على والمؤشرات األدلةالتعلم في التعلم األداء في األداء

والتدريس والتدريس

78

في العالية المعايير ذي المؤسسات في الحال هو كمااألدلة على الحصول يمكن ، والتدريس التعلم

. مصادر عدة من والمؤشرات والبراهين غ إلى يتم اللجوء [ متنوعة البا من مع مصادر التحقق

طريق هاتفسير .عن الخبرة ذوي يتم سوف ، يلي األدلة فيما من مجموعة استعراض

التقويم والمؤشرات عن المسؤولين تساعد التيإنجاز مدى تحديد من المعيار لهذا األولي الذاتي

والتدريس التعلم لعمليتي الجيدة الممارسات. المتنوعة بمكوناتهما

في لن النظر الحال، بطبيعة ذلك، أدلة يمنع أو أيا أخرى مؤشرات عملية أثناء تظهر لتقويم.قد

79

والمؤشرات األدلة قائمة

80

:أوال:أوالمثل الخريجينآراء أمور :حيال

درسوها التي البرامج جودة التي مدى المهارات العمل يتنمية سوق تطلبها التي مدى المختلفة التعلم مخرجات تحقيق

“ للمؤهالت ” المرجعي اإلطار حددها أي تحقيق قامت مدى أخرى خاصة قدرات

. بتحديدها المؤسسة

81

:ثانيا:ثانيامثل الطلبة آراء أمور :حيال

التدريس وفاعليته جودة التدريس أساليب التعلم في مالءمة مخرجات تحقيق

“ المرجعي ” اإلطار حددها التي المختلفة واإلرشاد لالستشارة التدريس هيئة أعضاء تواجد

األكاديمي الميدانية األنشطة وجودة قيمة الميدانية األنشطة وجودة قيمة ا ومن جودة للفهم قابليتها حيث من المقررة لكتب

. المقررات فهم في فائدتها حيث ال البرامج ع رضامدى في التدريس مستوى ن

. ككل والمؤسسة المختلفة والكليات المختلفة

82

:ثالثا:ثالثاأو المسؤولينآراء الحكومية القطاعات في

الخريجون بها يعمل التي أمور الخاصة حيال:مثل

الخريجين عام أداء بشكل التي مدى المهارات العمل يتنمية سوق تطلبها التي مدى المختلفة التعلم مخرجات تحقيق

“ للمؤهالت ” المرجعي اإلطار حددها

83

:رابعا:رابعاخارجين آراء مثل محكمين أمور :حيال

عام بشكل البرامج جودة التدريس وفاعليته جودة التدريس أساليب مخرجات في مالءمة تحقيق

“ المرجعي ” اإلطار حددها التي المختلفة التعلم ا حيث جودة من المقررة حداثتها لكتب

المنشودة األهداف لتحقيق ومالءمتها

84

:خامسا:خامسامثل عن إحصاءات :أمور

أستاذ لكل الطالب عدد نسبة عدد إلى الطالب عدد المؤسسة الموظفيننسبة في

ككل المختلفة الدراسة حقول في الطالب عدد نسبة بنجاح المقررات إنهاء معدالت إنهاء بنجاح البرامجمعدالت مستوى األساتذةنسب على مؤهالت على الحاصلين

. والدكتوراه والماجستير البكالوريوس األنشطة في التدريس هيئة أعضاء مشاركة معدالت

. [ مهنيا تنميتهم إلى تهدف والتي التدريس، بطرق المتعلقة أعضاء بوجود مقارنة المنشورة المحكمة األبحاث عدد

. التدريس هيئة

85

أبحاث لهم نشرت الذين التدريس هيئة أعضاء نسب. السابق العام في محكمة

الخريجين تشغيل معدالت الدراسات برامج في للدراسة الخريجين قبول نسب

. بها المعترف الجامعات في العليا عن التدريس برامج في بنجاح المقررات إنهاء معدالت

بعد.

86

:سادسا:سادسامثل عن معلومات :أمور

التدريس هيئة أعضاء وخبرة مؤهالت مالءمة . يدرسونها التي للمقررات

هيئة أعضاء من المخصص الوقت حجم. الفردية الطالب الستشارات التدريس

:سابعامثل عن فحوصات :أمور

االمتحانات في الطالب أداء في أدا الطالب الفصلية ء األبحاث

87

:ثامنا:ثامنامقارنة مثل: دراسات

وحدة مع للطالب التعلم مخرجات جودة مقارنة عملمختلفة بطرق ذلك عمل ويمكن مالئمة خارجية

الطالب أعمال من نماذج مقارنة ذلك في بما وعديدةمعينة ألسئلة الخاصة للمعايير خارجي تقويم وعمل

. عليها الطالب وإجابات زمنية فترات في واستخدامه لألداء نوعية مقارنة عمل

في. المستخدمة التقويم مقاييس وتعتبر متالحقة. ذلك على مثال خير االستبيانات

88

على على شكرا شكرااهتمامكم...اهتمامكم...