С ценировани е и проведени е учебного...
DESCRIPTION
С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия. По материалам Н.В. Громыко и анализа выступлений конкурсантов разных лет. Проблема разобщенности научного знания. Как следствие разобщенности научных дисциплин возникает и раздробленность учебных предметов. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/1.jpg)
Сценирование и
проведение учебного
«метапредметного»
занятия
По материалам Н.В. Громыко и анализа выступлений конкурсантов разных лет
![Page 2: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/2.jpg)
Проблема разобщенности научного знания
Как следствие разобщенности
научных дисциплин возникает и
раздробленность учебных предметов
Метапредметный подход призван
решить эту проблему
![Page 3: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/3.jpg)
Проблема разобщенности научного знания
История
ГеографияЭкономика
Метапредметы показывают связь
разных предметных способов работы со
знаниями
![Page 4: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/4.jpg)
Проблема разобщенности научного знания
Исаак Ньютон (1642 - 1727) – физика
Жан Батист Ламарк (1744 - 1829) – биология
Карл Риттер (1779 - 1859) – география
Раздробленность научного знания – наследие XVII – XVIII веков, времени зарождения, обособления и бурного
развития научных предметов
![Page 5: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/5.jpg)
Проблема разобщенности научного знания
XVII – XVIII века
Обособление научных
предметов
Обособленность учебных
дисциплин
метапредм
етный
подход
Новые потребности и новые вызовы
XXI века
![Page 6: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/6.jpg)
Вызов XXI века – комплексные проблемы
Терроризм, техногенные аварии и катастрофы, неизлечимые
заболевания – все эти проблемы требуют междисциплинарного
подхода
![Page 7: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/7.jpg)
Новые требования к профессиональной успешности
Профессионалы XXI века – это специалисты самого
широкого профиля, для которых не существует
непроходимого водораздела между гуманитарным и
естественнонаучным знанием, между смежными и, наоборот, совершенно не смежными дисциплинами
![Page 8: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/8.jpg)
Новые требования к профессиональной успешности
Необходимо знать особенности устройства своего предмета, методы его конфигурирования с другими предметами и зоны его прорывного развития
![Page 9: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/9.jpg)
Особенности метапредметного типа
интеграции содержания образования
![Page 10: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/10.jpg)
Работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний, а
способов работы со знаниями
А
![Page 11: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/11.jpg)
Деятельностные единицы содержания носят универсальный – метапредметный –
характер
А
• Понятия• Модели
• Идеализации• Схемы
• Различения• Задачи
• Проблемы
В.В. Давыдов
Ю.В. Громыко
![Page 12: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/12.jpg)
Пример
Работа со способом
Если ученик освоил решение задач на три параметра в математике, учитель дает ему для решения задачу этого
же типа, но из химии или физики
![Page 13: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/13.jpg)
ПримерРабота с понятием
Что такое
государство?
В.И. Ульянов-Ленин О.Э. Мандельштам
Платон
![Page 14: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/14.jpg)
Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета
Б
М.В. Ломоносов В.О. Ключевский И.П. Павлов
В.И. ВернадскийД.И. МенделеевИ.И. Мечников
Россия в XXI веке
Потенциал
предметного
знания
![Page 15: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/15.jpg)
Ориентация на развитие у школьников базовых способностей
В
• Мышление• Воображение
• Целеполагание• Понимание
• Идеирование• Действие
![Page 16: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/16.jpg)
Как сценировать учебное «метапредметное занятие»
![Page 17: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/17.jpg)
Необходимо выбрать способ деятельности, которому Вы будете учить школьников
1
Для того, чтобы показать, что Вы передаете универсальный способ работы, Вам необходимо выйти за рамки своего учебного предмета в другие области знания
![Page 18: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/18.jpg)
Тема «Мнение и знание»…
1Пример
Сократ
• Чем знание отличается от мнения?
• Как определить, является ли суждение поверхностным
мнением или обоснованным знанием?
![Page 19: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/19.jpg)
Хорошо и уверенно владейте своим предметом. Метапредметное движение должно углублять продвижение в слое предметного материала
42 3
Вы должны ясно представлять, какую базовую способность Вы собираетесь формировать у
школьников во время конкурсного учебного занятия
Будьте готовы к импровизации. Опирайтесь на сценарий, а не на план урока
![Page 20: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/20.jpg)
Не стоит путать метапредметный тип интеграции с другими типами
1
Распространенная ошибка конкурсантов – подмена работы с деятельностной единицей содержания работой со
словесными определениями, вербализм
Ошибка
![Page 21: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/21.jpg)
Тема «Порядок и хаос»…
1Пример
Порядок
…
…
Хаос
…
….
Ошибка
![Page 22: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/22.jpg)
Значение метапредметного подхода в образовании…
…состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать культуру мышления и культуру
формирования целостного мировоззрения,..
![Page 23: С ценировани е и проведени е учебного «метапредметного» занятия](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56812b0c550346895d8ef5de/html5/thumbnails/23.jpg)
…вбирая лучшие дидактико-методические образцы развития
предметной формы…
…и открывает новые перспективы развития
формы учебного предмета и учебного
занятия
Я.А. Каменский И.Г. Фихте Ф. фон Гумбольдт Н.А. КорфК.Д. Ушинский