הסיפור העממי

, ילדים שלום

לעולם הבאים ברוכים , מהי העממיים הסיפורים

? מהם עממית ספרות " הסיפור" של חוקים ה

? על? נוצרו מדוע העממיתלמדו או למדתם אלו כל

בכיתה.

בגיבור תתמקדו זו בעבודהובגיבור העממי הסיפור

בכלל.

עבודה נעימה

הקדמה

.נושא העממי : בסיפור הגיבור

הלימוד .מקצוע עברית:

: לכיתה '.מיועד ו

, מטרה: ) ( ' כללים לו שיש ספרותי סוג אנר הז חקר. " משלו" חוקים ו

מקורות:

• / " " : בר אוניברסיטת העממי הסיפור הלימוד ספריאילן.

•. אינטרנט

מבוא

: העבודה תהליךשלום ילדים,

•. המומלצים בקישורים היעזרו משימה בכל

במסמך • כתובה משימה את. WORDכל שמרו קודםהאישית ובתיקייה הכיתה בתיקיית העבודה דף

. , שוב, ושמרו ענו מכן לאחר שלכם

•. : שמכם ואת התאריך את בכותרת לכתוב הקפידו

• . ביחידים או בזוגות לבצע ניתן העבודה את

•! , לעבודה, קדימה אז

אחרות דמויות מול הגיבור

/ קיטוב הניגוד חוק

לעומת חיובי של בניגוד מועמדות ראשיות דמויות שתי , הדמות, ותפקיד החיובית הדמות תמיד הוא הגיבור שלילי

. החיובי הגיבור את להבליט הנגדית

.1למשימה החושב הילד על לחצו

. ושמרו המשימה את פתרו

:1משימה

חוק הקיטוב/ניגוד בין דמויות

היכנסו לאתרים הבאים וקראו בשניהם על חוק הניגוד או חוק העימות:

http://www.edu-negev.gov.il/tapuz/motytp/hukim.htm

http://hcc.haifa.ac.il/~deamon/lessons/5/5epic.html

שתי דמויות ראשיות מועמדות בניגוד של חיובי לעומת שלילי,

הגיבור הוא תמיד הדמות החיובית,

ותפקיד הדמות הנגדית להבליט את הגיבור החיובי.

"תשובת היהודי"בקישור הבא קראו את הסיפור:

ענו:

. מי הן הדמויות המרכזיות? 1

. כיצד בא לידי ביטוי הניגוד ביניהן? 2

. כתבו מכתב למלך והביעו את דעתכם על מעשיו.3

אל תשכחו לשמור !




http://lashon.kfar-olami.org.il/doc/17.htm

? הגיבור לעזרת בא ומי: " העממי " הסיפור גיבור של לצדו עומדים שונים גורמים

סיוע מדמות

או אנושיתלא

אנושית.

גורמים התלויים

: עצמו בגיבור , חכמה, אומץ

. ועוד חריצות. 2למשימה השואל הילד על לחצו


:2משימה

ומי בא לעזרת הגיבור?

היכנסו לאתרים הבאים וקראו בשניהם על חוק הניגוד,

הדמויות והגיבור הראשי:



גורמים שונים עומדים לצדו של "גיבור" הסיפור העממי:

גורמים התלויים בגיבור עצמו: אומץ, חכמה, חריצות ועוד.

סיוע מדמות אנושית או לא אנושית.

"חסן החכם"בקישור הבא קראו את הסיפור:

מי הן הדמויות המנוגדות?

כיצד בא לידי ביטוי הניגוד ביניהן? תארו מי הנחות ומדוע?

מי סייע גיבור? פרטו. .





הסיפור: חסן החכם

היו היה מלך, ולמלך היתה בת נסיכה יפהפיה.מכל העולם באו נסיכים לבקש את ידה, אבל הנסיכה השיבה את פני כולם ריקים,

כי היא ביכרה על פניהם אדם חכם ונבון מפשוטי העם,שהכל קראו לו " חסן החכם ". אביה ניסה לשכנעה להתרחק ממנו אבל

הוא לא הצליח.

באחד הימים, כאשר היה המלך שקוע במחשבותיו, בא אליו עוזרו הווזיר ושאל: "מדוע אדוני המלך נראה כה עצוב? אולי אוכל

לעזור לאדוני, אם יספר לי מה מטריד אותו". המלך סיפר לווזיר על החלטת בתו להתחתן עם חסן. הווזיר חשב ומיד אמר למלך: "אין לך מה לדאוג. מצאתי תחבולה שבאמצעותה נוכל להיפטר

מהבחור הזה". המלך הסכים לכך בתנאי שבתו לא תיפגע.

הווזיר ענה בכובד ראש: " חלילה לי מלפגוע בנסיכתנו היקרה. הצעתי היא שאדוני המלך יכריז על נשף גדול ויזמין אליו את חסן.המלך יאמר קבל עם ועדה לבחור: "אתה מעוניין לשאת את בתי לאישה, ואני איני מתנגד לכך", ואתה תושיט לו שני פתקים- על

אחד מהם תהיה כתובה המלה "מות" ועל השניה "נישואין".

חסן יעלה בגורל אחד משני הפתקים האלה". זעם המלך ואמר: "ומה אם יעלה בידו הפתק שכתוב עליו נישואין? האם הוא ישא את בתי?" צחק הווזיר ואמר: "סמוך על ערמת ווזירך. מי אמר

שאכן כך יהיה כתוב בשני הפתקים? לאורחים נאמר ששני הפתקים שונים, אבל אנחנו נכתוב "מות" בשני הפתקים. באופן

זה כל פתק שיקח חסן, יחרוץ את דינו למות".

מוות נישואין

המלך התפעל מחכמת וזירו ומיד שלח הזמנות לחסן ולנכבדי העיר. הנסיכה שמעה והתפלאה על השינוי שחל אצל אביה. היא

החלה לחקור את הדבר, עד שנודע לה מאחד מעובדי החצר ששמע את השיחה בין המלך והווזיר על המזימה השפלה שהם

זממו לעשות.

מיד כתבה מכתב לבחיר לבה והודיעה לו על דבר המזימה. היא הזהירה אותו מלבוא לנשף. שעת הנשף הגיעה. לרוב הפתעתה

ראתה הנסיכה את בחיר לבה מגיע וצועד בגאוה אל האולם. היא הביטה לעבר אביה והווזיר וראתה והנה פניהם קרנו משמחה.

הנסיכה חששה מאד לבחיר לבה אבל הוא הרגיע אותה.

ברגע המכריע הכריז המלך לפני כל המוזמנים על החלטתו להשיא את בתו לחסן, בתנאי שיעלה בידו להוציא מתוך שני פתקים שיוגשו לו את הפתק שעליו כתובה המלה "נישואין". במקרה שייכשל ויוציא

את הפתק שעליו כתובה המלה "מות" מות יומת.

ניגש הבחור בבטחה לעבר היד המושטת ולקח פתק מתוך השניים והכניסו מיד לפיו, בלעו ואמר בקול רם: "בלעתי פתק אחד. נפתח עכשיו את הפתק השני ונראה מה כתוב בו. והיה אם כתוב עליו

"מות", סימן שעל הפתק שבלעתי היתה כתובה המילה "נישואין".

המלך נוכח לדעת שהבחור הפשוט הזה עולה עליו ועל ווזירו בחכמתו. הוא רתח מכעס, אבל לא נותרה לו ברירה אלא לפתוח את הפתק שבידו: ואכן, כצפוי, היתה כתובה בו המלה "מות". כל המוזמנים

שמחו. הנסיכה נדהמה ושתקה, אבל בתוך לבה התפעלה מחכמתו של חסן.

.62-63, עמ' "שחר" מקראה לבתי-ספר ערביים, כיתה ז'מתוך:

המשימה בשקופית שלפני הסיפור...

נעשית הגיבור אל המגיעה העזרה לעיתיםבעזרת

. טבעיים ועל קסומים מעשים

.3למשימה הקסם מטה על לחצו. ושמרו המשימה את פתרו

MAGICהמאגיה -

:3משימה MAGICהמאגיה -

בקישורים הבאים קראו על חוק המאגיה / יסוד על טבעי:http://students.edu.haifa.ac.il/~carmit/hsl/site1/yes.htm

http://www.edu-negev.gov.il/tapuz/motytp/hukim.htmהעזרו בחוברת הסיפור העממי או לחצו על שם הסיפור וקראו את הסיפור:

"שכרו של האח הצעיר".ענו על השאלות:

איזה יסודות לא טבעיים מופיע בסיפור?•הביעו דעתכם, האם זה הוגן שלגיבור יהיה סיוע רב מאוד? פרטו.•לפניכם שתי דמויות מצוירות. לאיזה מבין הדמויות מתאימה הדמות שבסיפור? •נמקו.•

תמונה א' תמונה ב'

אל תשכחו לשמור !עבודה נעימה

http://students.edu.haifa.ac.il/~carmit/hsl/site1/yes.htm


? גיבור מהו: " " : הוא גיבור ספיר מילון פי על

1. בכוח. שמצטיין מי2. , אמיץ. רוחני כוח בעל3. במחזה. או בסיפור מרכזית דמות

. שתקראו לסיפור מתאים גיבור איזה אתם קבעו.4למשימה המטפסת הגיבורה על לחצו


:4משימה

מהו גיבור?

א. הכנסו לאתר הבא וקראו את הסיפור: "תשובת היהודי", כתבו איזה מבין ההגדרות של הגיבור מתאימה לסיפור? נמקו.

http://lashon.kfar-olami.org.il/doc/17.htm

ב. בשקופיות הקודמות קראתם את הסיפור: "חסן החכם", קראו את הסיפור שוב וכתבו איזה מבין ההגדרות של הגיבור מתאימה

לסיפור? נמקו.



של כתובים הבלתי החוקיםהעממי הסיפור

הסיפור של כתובים הבלתי החוקים את זוכרים...העממי? לפניכם, הם הנה אז

1 . הפתיחה. . 2חוק הסיום. . 3חוק החזרה. חוק. 4חוק. 5השילוש. הניגוד. . 6חוק העימות. על. 7חוק השניים חוק

. 8הבמה. . 9הגיבור. . 11העלילה. 10מאגיה. - שיח. . 12דו . הכמוסה . 13המשאלה חברתית. . 14מחאה השכל. מוסר

ילדים שכתבו סיפורים לקרוא תוכלו האינטרנט ברשת . להציג הקפידו משלכם עממי סיפור ולכתוב הארץ מרחבי

. שלמדתם כפי שלכם הגיבור את

.5למשימה הספר גיבור על לחצו


:5משימה

החוקים הבלתי כתובים של הסיפור העממי

להעשרה ופירוט השתמשו בקישורים הבאים:




משימה:

לאחר שלמדתם על החוקים של הסיפור העממי, כתבו סיפור עממי חוקים בסיפורכם. את הסיפור כתבו 5משלכם. השתדלו לכלול לפחות

. לחיצה על המילים המודגשות יובילו אתכם POWER POINTבמצגת למסמך ריק שתבחרו.

באתר הבא תוכלו לקרוא דוגמאות של תלמידים שכתבו סיפור עממי לאחר שלמדו את הנושא:

http://shaharoot.kfar-olami.org.il/file/sipur/sipur1.doc



ולסיוםהמציגים האינטרנט ברשת אתרים על יותר לדעת כדי

להיעזר תוכלו העממי הסיפור על ומידע סיפוריםבמשימה המצוינים .6באתרים

למשימה .6למעבר מידע המחפש הילד על לחצו


:6משימה

עוד על אתרים ברשת האינטרנט

משימה:

בחרו אתר שהכי מצא חן בעיניכם והמליצו לחברים, התייחסו לנקודות הבאות:

מה אהבתם/או לא, עומס, צבע, עניין, מידע, דיוק בפרטים, כותב האתר, קישורים עובדים/או לא, מצאו קריטריונים משלכם.

בשקופית הבאה...



סיפורים - שכדאי לגלוש ולהתרשם מהם !

http://www.tzafonet.org.il/kehil/tzafonet_arabic/estaba-2001/maarch-sheor/rania-rian-sepor-amme.htm

http://www.chagim.org.il/passover5.html


http://students.edu.haifa.ac.il/~carmit/hsl/Folklore/Home%20page.htm

http://anatweb.com/mousetrap.htm

http://shaharoot.kfar-olami.org.il/file/sipur/sipur1.doc

http://web.macam.ac.il/~ltami/gadir/m13.htm

חוקים ומידע – כדאי לגלוש ולהתרשם !

http://learn.snunit.k12.il/galim/books/upload/.folktales/folktales1.html


http://www.tzafonet.org.il/kehil/tzafonet_arabic/estaba-2001/maarch-sheor/rania-rian-sepor-amme.htm


משימה:

בפורום בחרו אתר שהכי מצא חן בעיניכם והמליצו לחברים , התייחסו לנקודות הבאות: הכיתתי

מה אהבתם/או לא, עומס, צבע, עניין, מידע, דיוק בפרטים, כותב האתר, קישורים עובדים/או לא, מצאו קריטריונים משלכם.

הסיפור העממי

Documents