التربوية القيادات تأهيلالسعودية العربية المملكة في

/عادل بن هزاع المريخيإعداد  

إشراف/للدكتور مشعل بن سليمان العنزي

السعودية العربية المملكةالعالي التعليم وزارة

اإلسالمية سعود بن محمد اإلمام جامعةاالجتماعية العلوم كلية

تربوي وتخطيط إدارة

مقدمة:

في فرعي نظام فهي المجتمع نسيج من جزءا تكون مجتمعية ظاهرة عامة بصفة اإلدارة تعدالعالم . وهو أكبر نظام في فرعي نظام بذاته وهو ومتطور متغير كلي مجتمع إطار

بين إذا والعالقة فيه اإلدارة وعلى المجتمع على تؤثر عالمية متغيرات من يطرأ ما فإن وبالتاليبه . ويتأثر فيه ويؤثر ويعطيه األخر من يأخذ كل تبادلية والمجتمع اإلدارة

قد تحقيقها مطلوب أهداف وجود الحالي عصرنا في اإلدارية العملية خصائص أهم من ولعلوسرعة متغيراتها لكثرة بالتعقد تتسم محيطة خارجية وبيئة المنال بعيدة وصعبة طموحة تكونالثبات , وعدم والصعوبة بالتعقد األخرى هي تتسم التعليمية المنظمات في داخلية وبيئة تبدلها

واضحة وغير ناقصة ومعلومات والنوع الكم في محدودة وبشرية مادية وإمكانات ومواردودقيقة .

مناسبة غير وإمكانات موارد وباستخدام المواتية غير والخارجية الداخلية الظروف ظل فيالتربوية القيادات لتأهيل شديد احتياج في أننا نجد مختلفة مصادر من وضغوط وتوقعات

التحديات . تلك خوض على القادرة

التأهيل : معنى

  ) ( له أهال رآه أو له أهال صيره لألمر فالنا وأهل هل من لغويا التأهيل

استوحيه الشيء واستأهل أهال له صار لألمر وتأهل ومستحقاواستحقه .

  ما أو مكتب أو لوظيفة مناسبا الفرد يجعل إنجاز اإلنجليزية اللغة وفي

ممارسة أو المتالك العادة أو بالقانون مطلوب شرط أو وظرف شابه, محمد . ) أمين ، ريا أبو التأهل فعل وهو شابه ما أو عمل أو هـ 1408حق

(134ص,   واالعتمادات والمعرفة بالمهارات تزوده أن وهو متأهال تكون أن وحالة

لوظيفة . مناسبا ليصبح كفؤا وتجعله الضرورية أو المناسبة

التربوية القيادات : تأهيل

  يجعلها بما القيادة بمهمة القيام إلحسان إعدادها يعني

يتم بما وذلك مركزها الحتالل مستحقة للقيادة مستوجبةوالمتطلبات والمعرفة بالمهارات لها المرشحين تزويد من

. والصدارة للموقع مناسبين تجعلهم التي, محمد ) أمين ، ريا ص , 1408أبو (134هـ

التربوية : القيادات تأهيل خصائص

-والتعليم التربية وزارة في التربوية القيادات قدرات تطوير.

-المملكة في التربوية للقيادة متكاملة منظومة أول بناءتشمل : والتي

. التربوية القيادة معايير. القيادات وترشيح استقطاب منظومة. التقويم لعملية متكامل نظام. المستدامة المهنية للتنمية وأوعية أدوات

القيادات تأهيل مشروع يستهدفالتربوية :

. والبحث والتعليم التدريس جدارات. اإلنساني التفاعل جدارات. الشخصية الجدارات. القيادية الجدارات سهل موضوع التربوية القيادات تأهيل موضوع إن

القيادات يمنحوا الذين تأهيل قبل ولكن وصعباختيار أحسنا إذا ألننا اختيارهم نحسن أن يجب

وسيكون المشوار بقية ضمنا فقد التربويين القادةوناجحا . ميسرا سهال

االستراتيجية : القيادات تدريب

قدرات بين التوازن إلحداث الرئيسية األدوات أحد التدريب يعدتلك إلى ينصرف فهو العامة لإلدارة المعقد والدور الموظفين

اإلدارة بها تبتغي والتي بعناية والمخططة الدقيقة المجهوداتالموظف مدارك وتنمية وفهم وخبرة مهارة وزيادة تقدم تحقيق

، ) العام . ص , 1986إلياس (213م : في عامة بصفة القيادات تدريب عملية أهداف وتبدو1 -لمبدأ تطبيقا التعليمية العملية على القائمين كفاءات تنمية

المستمر التعليم2 -انتظامهم بتسيير القيادية بالمهن العهد حديثي ومساعدة

أنفسهم في الثقة في- 3وتعزيز تغييرات من استجد بما وإحاطتهموتخصصاتهم عملهم مجال

4 -األساسي إعدادهم في القصور نواحي وتعويض5 -أثناء يواجهونها التي المهنية المشكالت حل على وتدريبهم

العمل .

برامج من أساسيين نوعين خالل من التدريب ويتمهما : التدريب

  : لدى المهنية الجوانب تجديد إلى تهدف تجديدية برامج

المتعلقة والخبرات االتجاهات بأحدث بتزويده الفردعمله . بميدان

  : األعلى للوظائف األفراد لتأهيل تهدف تأهيلية برامج

من النوع هذا ويقوم تدريبهم بعد إليها يرقون التيالوظيفية المهارات تحليل منها أسس عدة على البرامجالعمل . تحكم التي والتشريعية القانونية األسس وتحليل

:   مشكالته و التربوي التأهيل معوقات

. الكفاية مستوى في التنظيم و التجهيز و التمويل من حقها منحها عدم و رغباتهم تحقق و حاجتهم عن تعبر إيجابية لمشاركة اعتبار دون المتدربين على فرضها

بجهودهم . تعترف. الفعل أو بالرأي المتدربين إشراك دون k سلفا البرامج إعداد. الالزمة بالمهارات تزويدهم عن وقصوره اإلعداد مفهوم ضيق . المتدرب قبل الممارسمن الدور مع اتساقها عدم. التطبيق و النظرية بين و العمل و الفكر بين ارتباط وجود عدم . التأهيل و للتدريب سياسة أو فلسفة تحديد عدم. المعنية األجهزة و اإلدارات بين التكامل و الترتيب و التنسيق ضعف على التركيز حيث من الخدمة أثناء التدريب مع األولي باإلعداد الخاصة البرامج تشابه

التقليدية . األساليب استخدام و النظرية الجوانب. األولي اإلعداد نقص تالفي عدم . k موجها و k قائدا و k مرشدا كونه للمعلم الجديدة الوظيفية األدوار متطلبات إهمال. متابعتهم إغفالهم و المتدربين لحاجات تقديره عدم

التربوية : القيادات لتطوير الوطني المركز

العالم في احترافية مؤسسة أول التربوية للقيادات الوطني المركز يعتبر. التربوية القيادة تطوير في متخصصة العربي

بن عبدالله الملك مشروع مظلة تحت يعمل استثماري حكومي مركز وهو. العام التعليم لتطوير عبدالعزيز

العالقات من شبكة المركز ويمتلك kا، عالي kتأهيال مؤهل فريق المركز ويدير. العالمية والتحالفات المتخصصة الشراكات من مجموعة مع الواسعة

من الوطنية للقيادة متطورة نموذجية لمفاهيم تأسيسصناعة المركز وغايةوالتطوير التدريب في متنوعة استراتيجيات توظيف خالل من األبعاد مختلف

. والجودة واالعتماد والبحوث واالستشارات

المشروع : أهداف

. المختلفة بمستوياتها التربوية للقيادة المعايير وضع تطوير أوعية خالل من للقيادات المستدامة المهنية التنمية تعزيز

متنوعة . . التربوية بالقيادة الصلة ذات واالعتمادات والتراخيص الشهادات منح. بها الخاصة الجودة نظم دعم القيادات لتطوير المتخصصة الدراسات وإجراء االستشارات تقديم

التربوية .. التربوية القيادة مجال في المتجددة المعارف استقصاء. الناجحة القيادية النماذج وتأهيل المعارف تلك نشر . منها االستفادة يمكن متميزة قيادية ا kصور لتمثل تقديمها بكافة التربية وزارة في المهني التطوير منظومة ودعم محاكاتها

أبعادها.

المملكة : في القيادات تأهيل برامج أهم

1 -التربوية للقيادات اكسفورد السعودية برنامج"SOPEL."

2 -البنات تعليم وكالة في التربوية النسائية القيادات اختيارالدراسي .1434-1433للعام

:   التربوي التأهيل طرق و أساليب

.) ( فردية أو جماعية أساليب وتكون المتدربين حاجة و حجم حسب أساليب ) ( عملية أو نظرية أساليب تكون و المقدم التدريب نوع حسب أساليب

كالتالي : منها كل  وينقسم   : النظرية    الموجهة أو الحرة الندوات ، الموجهة أو الحرة المناقشة ، المحاضرة

، المطبوعات ، الموجهة اإلشرافية النشرات ، اإلجرائية البحوث ، القراءات. المبرمج التعليم ، التقارير ، الدورية االجتماعات ، اللجان

 : العملية    الزيارات الورشة أو التربوي المشغل ، النموذجية الدروس ، الحالة دراسة

  العملي التدريب ، الدور تمثيل ، التربوي المؤتمر ، الميدانية الرحالت و. المتنقلة التدريب قوافل ، المؤتمرات ، النقاش حلقات ، البحث حلقات

. ) ( بعدية و أ قبلية أساليب التقديم وقت حسب أساليب : المحاضرات أسلوب: الموجهة المناقشة أسلوب:   المبرمج التعليم أسلوب: الميدانية الزيارات: األدوار تمثيل أسلوب

الجامعية : القيادات لتدريب مقترح برنامج

 : : البرنامج أهداف أوال. الحديثة واتجاهاتها الجامعية اإلدارة في األساسية باألفكار اإللمام. االستراتيجية اإلدارة في الهامة والمصطلحات المفاهيم استيعاب. بها يعملون التي الجامعية المؤسسات ورسالة رؤية صياغة في المؤثرة واالجتماعية واالقتصادية السياسية البيئية المتغيرات تحليل

الجامعية . المؤسسات. الجامعية المؤسسات في والضعف القوة نواحي تقييم. الجامعية مؤسساتهم أهداف لتحقيق المالئمة االستراتيجيات تحديد. المستهدفة العمل خطط لتنفيذ استراتيجي فريق بناء. المالئمة االستراتيجية القرارات صنع. الجامعية المؤسسة استراتيجية تنفيذ وتقويم لمتابعة المناسبة المعايير وضع . والمتابعة التقويم نتائج ضوء في االستراتيجيات تطوير

 : : للبرنامج الفنية و اإلدارية الجوانب ثانيا  : ) والمالية اإلدارية الجوانب وتشمل :أ البرنامج إدارة التدريب مكان  : ) الفنية الجوانب وتشمل :ب : التدريب يلي :منهج ما البرنامج هذا ويتضمن. الحديثة واتجاهاتها الجامعية اإلدارة عن مقدمة. االستراتيجية اإلدارة في األساسية والمصطلحات المفاهيم. للجامعات االستراتيجية اإلدارة مراحل. الجامعية االستراتيجية القيادة  : بالتدريب من القائمون وخبراء التعليمية اإلدارة أساتذة تشمل متنوعة تخصصات من المدربين يكون أن ويمكن

و االستراتيجية اإلدارة لمدخل المطبقة المنظمات : الكليات المتدربين هذه ووكالء الجامعية والمعاهد الكليات وعمداء ونوابهم الجامعات رؤساء البرنامج هذا يتلقى أن ينبغي

بالمؤسسات اإلداريين وخاصة االساتذة وبخاصة بالجامعات التدريس هيئة وأعضاء العلمية االقسام ورؤساء والمعاهدالجامعية .