多方合作培养多种形式办学建立开放融合的人才培养运行机制

多方合作培养多种形式办学建立开放融合的人才培养运行机制

---------2012 年度工作报告

（一）根据社会需要拓展专业，招生规模稳步发展（二）技能竞赛深入有序开展（三）加大了教师队伍建设力度，专业带头人的示

范作用凸显（四）重视德育工作，文明风采竞赛再创佳绩（五）内涵建设逐步加强，各项管理工作有序开展

一、 2012 年工作回顾


2012 年，在各分校的共同努力下，我校招生规模保持稳定，春秋两季共招收学生6113 人，其中春季 1475 人，秋季 4638 人。涉农专业招生数为 2848 人，占招生总数的46.6% 。罗定电大、茂名电大、化州电大、阳春电大、佛山电大、高州电大、江门电大招生数都在 400 人以上。其中，化州电大从去年的 198 人上升到今年的 722 人。

（一）根据社会需要拓展专业，招生规模稳步发展

今年招生情况呈现三个特点：（ 1 ）涉农专业再创新高。 2012 年招收涉农专

业人数为 2848 人（共 8 个专业），占全年招生人数的 46.6% ，比去年涉农专业人数（ 2163 人）增长了 31.7% ，其中比较热门的涉农专业有：农村经济综合管理（ 1651 人）、农村电气技术（ 386 人）、农业机械使用与维护（ 353 人）、畜牧兽医（ 259人）、园林技术（ 97 人）。涉农专业招生较好的分校有：茂名分校、罗定分校、高州分校、化州分校、廉江分校、遂溪分校。

一、 2012 年工作回顾（一）根据社会需要拓展专业，招生规模稳步发展

(2) 学前教育专业今年共录取了 638 人（佛山53 、怀集 107 人、江门 27 人、连山 114 人、罗定 183 人、茂名 137 人、云浮 20 人）。

(3) 业余制招生人数（ 681 人）比去年增长72% ，高中起点（ 1 年制或 1.5 年制）招生人数（ 850 人）取得新突破，较上年增加了 615 人，比去年同期增加了 2.62 倍。

一、 2012 年工作回顾（一）根据社会需要拓展专业，招生规模稳步发展

（二）技能竞赛深入有序开展 1. 颁布了《关于进一步推进学生技能竞赛的意

见》之后，在珠海分校、佛山分校、江门分校、茂名分校设立了会计、计算机、英语、学前教育四个专业技能竞赛基地。

2. 举行首届“学生专业技术能手”的评选，经各分校推荐，共收到候选人材料 46 份。参照评选条件认真审核，评选出“专业技术能手” 27 名。


（二）技能竞赛深入有序开展 3 . 由江门分校承办的英语技能竞赛，昨天

已经圆满结束，共有 7 个参赛队 34 名选手参加了比赛。这次竞赛，按照广东省中职学校技能竞赛的标准，购买了一套亚龙英语口语竞赛平台，做到与省级、全国技能竞赛接轨。为了加强学习交流，向广东电大系统内其他开办中职的学校发出了邀请函，河源电大报名参加了我们的竞赛。


（二）技能竞赛深入有序开展

4. 教师积极参加省里举办的各种教学技能比赛。在 10 月的“ 2012 年广东省中职学校 ‘创新杯’教师教学设计和说课大赛”中，佛山分校林昕老师以《发展变化与顺境逆境》一课参赛，顺利通过作品初评和现场说课环节，荣获二等奖。珠海分校罗安娜老师在数学学科中脱颖而出以优异的成绩晋升决赛，最终获得三等奖。


（三）加大了教师队伍建设力度，专业带头人的示范作用　　　　　凸显

1.成立了教学名师和优秀教师评审委员会，由方健壮校长担任主任委员，在各分校推荐教学名师优秀教师候选人基础上评选出佛山分校梁年、江门分校张伟萍、阳江分校关分泉、茂名分校黄红飞、阳春分校张其远、连山分校陈礼相等六名教学名师，珠海电大分校卞晓静等十名优秀教师。推荐佛山分校梁年老师参加广东省职业技术教育学会 “首届广东省职业院校教学名师”评选，梁年老师在众多候选者中脱颖而出，获得“广东省职教学会首届职业院校教学名师”荣誉称号。


（三）加大了教师队伍建设力度，专业带头人的示范作用　　　　凸显

　　 2. 省校教授带领分校教师开展教材建设，使年轻教师在实践中锻炼成长。现在已经使用的教材有《语文》、《英语》（上册）及《计算机应用基础》。目前正在着手《应用文写作》、《英语》（下册）的编写。

　　　 3.筹备成立语文、英语课程和会计、计算机专业指导委员会，负责相应专业（课程）的建设。正在落实行行业企业的委员人选。

4.组织教师积极参加教育厅和各市教育局组织的各类师资培训。


（四）重视德育工作，文明风采竞赛再创佳绩


（五）内涵建设逐步加强，各项管理工作有序开展　 1.对学籍和助学政策落实情况的管理得到了进一

步加强。本年度助学金和免学费发放情况为：

　　　　　　　　　　　　三项合计： 12 513 500元


（五）内涵建设逐步加强，各项管理工作有序开展　为了进一步规范学籍和助学管理工作，提高

学籍与助学管理员的业务水平，召开了学籍与助学管理业务培训会。 23所分校的学籍管理员共 43 人参加了此次培训。省教育厅学生助学工作管理中心丁瑶芳副调研员出席会议并作重要讲话。丁瑶芳同志对召开这次业务培训会给予了高度肯定，认为我校是广东省目前规模最大的省属中职学校，近几年招生规模平均以 10% 的速度稳定增长，目前受助学生人数达到 8300多人（ 2012 秋的受资助人数又上升到 1万余人），占全省省属中职学校受助学生人数的 1/14 ，我校的规范管理对全省中职系统落实好助学政策很有意义。


（五）内涵建设逐步加强，各项管理工作有序开展　由于近几年我校的招生规模逐年扩大，学籍管

理、助学金管理、教务管理、数据统计等工作难度随之增大。为了加强学籍数据的管理，我们针对 “省校—分校”双层数据管理的特点，开发了基于互联网的、业务功能和用户规模扩展性强的、维护成本较低的数据库管理系统。该系统于已于经过学校相关部门的验收。目前配套服务器正在购置之中，因此该软件目前只能在省校内部安装和使用，即将向各分校推广。


（五）内涵建设逐步加强，各项管理工作有序开展

2. 加强了各项规章制度建设工作，基本形成规章制度体系。

制定修订了包括招生工作、教学管理、考试管理、学籍管理、国家助学金实施和学生管理等一系列规章制度。


1.产教结合、校企合作、工学结合需要深入开展。2. 招生办学要途径要多样化。3. 省校的服务工作要进一步向教学一线延伸。

二、存在的问题

（一）人才培养主体多元化（二）办学类型、学习形式多样化（三）大中专教育接轨方案设计系统化（四）教学组织管理更加规范化（五）务实、高效、优质服务长效化

三、 2013 年工作设想

基本思路：认真贯彻《国务院关于建设现代职业教育体

系服务经济发展是变化的决定》和教育部《现代职业教育体系建设规划（ 2012—2020 ）》精神，逐步建立教育与行业、学校与企业、专业与职业开放融合的运行机制。


（一）人才培养主体多元化 ----- 逐步建立产教结合、校企合作的育人机制 1.建立以校企合作为基础的教学指导机构。按照国务院建立现代职业学校制度的要求，成立有行业企业用人单位参加的学校教学工作指导委员会及各专业教学指导委员会，形成行业企业和学校共同规划、共同治理、共同培养、共同教学的机制。各分校成立校企合作工作领导小组，结合本校本地区的实际情况，制定学校校企合作整体规划，明确阶段性的目标任务，确定具体的工作进程及步骤。


（一）人才培养主体多元化 ----- 逐步建立产教结合、校企合作的育人机制 2．建立校企合作制度。建立健全校企合作联席会议、实训实习基地管理、“双师型”教师考核奖励及合作专项经费使用等规章制度，确保校企合作工作的有序高效。


（一）人才培养主体多元化 ---- 逐步建立产教结合、校企合作的育人机制 3. 着力打造“双师型”教师队伍。制定相应政策，推动“双师型”素质教师队伍建设，大力提高专任教师中的“双师型”素质教师的比例。（教育部 35% ）每年都要安排一定数量的专业教师到行业企业进行挂职锻炼、项目开发和技术服务（国务院：专业教师每两年到企业实践的时间累计不少于两个月。新任教师到企业实践半年后再上岗任教）根据具体情况，引进行业、企业的高级技术人员、管理人员及能工巧匠充实专业教师队伍，提高教师队伍整体素质。


（一）人才培养主体多元化 ---- 逐步建立产教结合、校企合作的育人机制 4. 校企共建实训实习基地。

通过与企业签定协议、在企业挂牌等形式，建立相对稳定的学生实习和就业基地；制定生产实习制度，积极实行实习就业一体化；加强对学生实习进行管理，安排教师到企业带队实习或定期到企业巡查指导实习工作，防止简单将学生推给企业作为劳动力使用或安排从事专业不对口的一般性劳动；做好学生实习中的劳动保护、安全等工作。


（二）办学类型、学习形式多样化 ----- 建立紧跟社会需求的开放办学机制 1.依托系统办学与对外合作办学相结合。在巩固现有

办学队伍的基础上，积极开展与行业、企业、社会力量及外省学校合作。

2.坚持“四个面向”，学历教育与非学历教育、全日制教育与非全日制教育结合。

采取灵活的办学方式，主动与市场接轨，坚持面向行业、面向企业、面向社区、面向农村办学。利用电大优势，通过业余学习、技能培训等方式，在招收社会生源上下功夫。

3.继续加大力度拓展涉农专业和学前教育专业。


（三）大中专教育接轨方案设计系统化 ----- 在广东开放大学服务全民终身学习

的教育体系构建中发挥应有作用积极做好中职教育与开放教育、高职教育

的学历衔接，系统规划设计大中专教育接轨中专业设置、课程体系、教学内容的衔接方案。服务不同层次的非学历学习需求。


（四）教学组织管理更加规范化 ----- 加大教学改革力度，努力提高教学质量

1. 进一步开展实践教学，开展多种形式的技能竞赛。积极支持各分校分地区、分专业开展各种形式的

技能竞赛，并提供发放校级获奖证书服务。坚持每年评选一次校级学生专业技能能手制度。按计划做好专业技能大赛。与系统内独立设置的中职学校联合开展技能竞赛。积极组织、支持参加省级和国家级技能竞赛。


（四）教学组织管理更加规范化 ----- 加大教学改革力度，努力提高教学质量出台技能竞赛管理办法，使竞赛管理工作更加科学化、规范化和制度化，以文件形式对参与技能竞赛的范围、组织、管理、经费、奖励等进行明文规定。要加强技能竞赛辅导教师队伍建设。要创造条件聘请校外高水平的技能竞赛辅导教师、加强技能竞赛辅导教师的团队建设、加强教师实践能力的培养。定期专题研讨技能竞赛，不断总结技能竞赛的经验，研究提高技能竞赛质量的策略措施，做到有的放矢。


（四）教学组织管理更加规范化 ----- 加大教学改革力度，努力提高教学质量

2. 规范专业教学团队建设。坚持教学名师每三年评选一次、优秀教师每两年评选一次制度，发挥名师和优秀教师的示范作用；明确专业指导委员会的职责，在人才培养模式改革、师资培训、课程资源建设、说课竞赛、组织专业技能竞赛等方面发挥应有作用。 3 . 评选首届中职教育教学成果奖。


（五）务实、高效、优质服务长效化省校将进一步改进工作方式，提升服务质量，注重在服务教学科研、服务师生员工，特别是在解决各分校发展的重点、难点问题上发挥作用，使我们的日常管理工作更加富有成效。进一步凝聚人心、增强合力，为学校事业持续健康稳定发展提供坚强的思想和组织保障。


祝各位身体健康、家庭幸福、工作顺利！

谢谢！

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