ЦОР и их оценка

Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – совокупность данных в цифровом виде,

применимая для использования в учебном процессе.

Простой ЦОР (элементарный ЦОР) – ЦОР, пригодный для использования как единое целое, и не допускающий деления на отдельные элементы, которые могли бы использоваться самостоятельно.

Примеры простых ЦОР: Статья в формате MS Word, HTML с иллюстрациями, PDF и др.; Иллюстрация в формате JPEG; Иллюстрация в формате JPEG с сопроводительным текстом в

формате HTML; Книга в виде набора отсканированных страниц в формате GIF c

оглавлением в формате HTML; Книга в формате HTML (набор файлов HTML и связанных с

ними картинок); Аудиозапись mp3; Видеозапись DivX; Презентация в формате MS Power Point;

Сложный ЦОР – является структурой, использующей и организующей простые ЦОР в комплексные учебно-методические материалы, серии связанных страниц и т.д.

Классификация ЦОР реалистический визуальный ряд: фотографии экспонатов, объектов

предметной области, портреты ученых и др.; видеофрагменты процессов и явлений предметной области, демонстраций опытов, видеоэкскурсий и др.,

синтезированный визуальный ряд: двух/трехмерные статические и динамические модели, представления воображаемых элементов, объектов, скрытых структур, процессов, явлений предметной области (например – в макро- и микромире, в сверхкоротких или очень больших интервалах времени); объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования

звукоряд: звукозаписи выступлений, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы и др., а также синхронизированные аудио- и видео- объекты;

символьные объекты и деловая графика: схемы, диаграммы, карты, пояснительные тексты, формулы, заголовки и другие элементы, картографические материалы;

текстовые документы, размеченные в соответствии с требованиями учебных программ: тексты художественных произведений, научные работы, исторические документы, учебники;

генеалогические деревья.

Требования к ЦОР Объем доступного учащемуся информационного материала, способов

учебной деятельности с ним в случае использования цифровых образовательных ресурсов должны быть больше, чем это возможно для бумажной учебной литературы и в традиционной классно-урочной системе

Поскольку задачей набора ЦОР является поддержка изучения какого-либо курса, объемы даваемого материала того или иного вида (иллюстрации, лабораторные работы, тестовые задания) должны покрывать потребности курса (в частности, содержать материал, относящийся ко всем разделам курса) и превосходить бумажные аналоги в количественном отношении.

ЦОР оценивается далее с позиции привлекательности и приемлемости для школы.

Результативность (целесообразность) – показатель достижения обучаемым поставленных перед ним целей.

Эффективность – показатель снижения трудозатрат для достижения результативности.

Привлекательность – показатель степени мотивированности участников пользователей ЦОР (готовности и желания его использовать).

Приемлемость – показатель технической и организационной возможности использования ЦОР в образовательном учреждении.

Содержательные требования Соответствовать документам Правительства

Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, регламентирующим содержание образования и примерным программам;

соответствовать содержанию и структуре конкретного учебника;

содержать материалы, ориентированные на работу с информацией, представленной в различных формах (графики, таблицы, составные и оригинальные тексты различных жанров, видеоряды и т.д.);

Педагогические требования

обеспечивать новое качество образования, ориентироваться на современные формы обучения, высокую интерактивность, усиление учебной самостоятельности школьников;

содержать набор заданий (как обучающего, так и диагностического характера) ориентированных преимущественно на нестандартные способы решения;

предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных (в том числе бытовых) проблем

многоуровневость, необходимая для реализации принципов дифференциации и индивидуализации обучения

УЭИ Биология 6-11 Лабораторный практикум.

интерактивность, усиление учебной самостоятельности школьников;

Технические требования:

устойчивость к ошибочным и некорректным действиям пользователя;

эффективность использования технических ресурсов.

Гибкость, удобство навигации Дружественный интерфейс, способствующий

простоте использования данного мультимедийного средства учащимися и учителем

Эргономические требования:

учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

обеспечивать повышение уровня мотивации обучения, положительные стимулы при взаимодействии обучаемого с ЦОР;

представление информации (цветовая гамма, разборчивость, четкость изображения, расположение текста на экране).

Эстетические требования

соответствие эстетического оформления функциональному назначению:

соответствие цветового колорита назначению и эргономическим требованиям;

упорядоченность и выразительность графических и изобразительных элементов.

http://www.unialtai.ru/festival/festival_cor/ http://ito.edu.ru/2007/Moscow/II/1/II-1-7305.html Можно обсудить критерии и высказать свою точку зрения

по адресу: http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/%

D0%9E%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A6%D0%9E%D0%A0_%28%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%29

Адреса сайтов, представляющий разные подходы к критериям ЦОРов

Критерии оценки эффективности организации урока с использованием ЦОР

Критерий 1. Использование ЦОР способствует осознанному отношению к учебной деятельности

Материал из ChrioWiki.

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

Учащиеся могут строить самостоятельно свою учебную деятельность;

Использование ЦОР направлено на развитие личного опыта каждого ученика;

Использование ЦОР способствует заинтересованности учащихся в изучаемом материале

Учащиеся под руководством учителя могут строить свою учебную деятельность;

Использование ЦОР опирается на личный опыт учеников;

Использование ЦОР не учитывает интересы, увлечения учащихся и не ориентировано на преобразование их личного опыта

Использование не ЦОР способствует заинтересованности учащихся в изучаемом материале

Критерий 2. Использование ЦОР сопровождается активными (проблемный, исследовательский, проектный и т.д.), рефлексивным методами обучения


Использование ЦОР сопровождается проблемным вопросом, познавательной задачей,

Использование ЦОР способствует организации и решению познавательных задач, заданий;

На основе ЦОР организуется мозговой штурм, дискуссия, проблемная ситуация, т.д.

Содержание ЦОР создает у учащихся психологический настрой, эмоциональное переживание

Учащиеся самостоятельно или совместно с учителем

знакомятся с содержанием ЦОР информационного характера,

осознают проблемную ситуацию,

формулируют проблему,

подбирают обоснования,

ставят задачи для решения проблемы и решают их с использованием отобранных материалов,

выполняют задания проблемного характера

Использование ЦОР сопровождается в процессе применения репродуктивного метода обучения

Критерий 3. Использование ЦОР способствует активизации мыслительной деятельности


Учащиеся самостоятельно:

осуществляют анализ наблюдаемых явлений, процессов;

изучают объекты, сравнения их свойств;

анализируют результаты виртуально проводимых экспериментов;

выявляют экспериментальные зависимости;

осуществляют поиск и обработку информации;

формулируют обобщенные аргументированные выводы на основе информации, полученной из всей совокупности источников;

Учащиеся совместно с учителем

выполняют задания проблемного характера;

учатся отбирать необходимый для формулировки проблемы и ее решения материал, учатся ставить задачи для решения проблемы и решать их с использованием отобранных материалов.

Учащиеся пассивно взаимодействует с содержанием ЦОР: воспринимают готовую информацию, наблюдают, запоминают

Учащиеся воспринимают и воспроизводят готовые методы и образцы, демонстрируемые с помощью ЦОР

ЦОР и их оценка

Documents