新课程背景下 高中教务主任工作的思考
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新课程背景下 高中教务主任工作的思考. 南京市教学研究室 陆静. 整体进入 培训在先 学科推进 典型引路. 一、教务主任对新课程实验理解的视角. 1 . 解读课程计划. 从 《 普通高中课程方案(实验) 》 开始 时代性 基础性 选择性. 课程设置“底面”要宽. 基础性:强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力;注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲望、积极的探索精神、坚持真理的态度;注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。 - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
课程设置“底面”要宽 基础性:强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力;注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲望、积极的探索精神、坚持真理的态度;注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
高中课程内容既进一步提升所有学生的共同基础,同时更为每一位学生的发展奠定不同基础。
课程设置“门类”要多
选择性 为适应多样化人才的需求,满足不同学生的发展需要,在保证每个学生达到共同基础的前提下,各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容,以满足学生对课程的不同需求。
年 级
课程门类
一 二 三 四 五 六 七 八 九
品德与生活 品德与社会
思想政治 思想政治 思想政治
历史与社会(或选择历史、地理) 科 学 科学(或选择生物、物理、化学)
语文 语文 语文 语文 语文 语文
语文 语文 语文
数学 数学 数学 数学 数学 数学
数学 数学 数学
外语 外语 外语 外语
外语 外语 外语
体育 体育 体育 体育 体育 体育
体育与健康 体育与健康 体育与健康
艺术或音乐、美术 综合实践活动 (6-8%)
地方与学校课程 (10-12%)
学习领域 科目 必修学分 (116) 选修学分 I 选修学分 II
语言与文学语文 10
根据社会对人才多样化的需求,适应学生不同潜能和发展的需求,在共同必修的基础上,各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块,供学生选择。(22 学分 )
学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣,开设若干选修模块,供学生选择。 (6学分 )
外语 10
数学 数学 10
人文与社会政治 8
历史 6
地理 6
科学物理 6
化学 6
生物 6
技术信息技术 4
通用技术 4
艺术 艺术或音乐、美术 6
体育与健康 体育与健康 11
综合实践活动
研究性学习 15
调节、补充、拓展社区服务 2
社会实践 6
八个领域的必修课程必须获得 116 个学分 语文、外语、数学各 10 个学分; 政治 8学分,历史、地理、化学、生物各 6学分,物理 6学分 (其中公共必修 2个模块,三个选修系列中选择一个第一模块 );
艺术 (或者音乐、美术 ) 6 学分;信息技术、通用技术各 4学分,体育与健康中田径 1学分、健康教育 1学分和选学 9学分。
研究性学习 15 学分,社区服务 2学分,社会实践 6学分。
二、新课程背景下教务主任的工作定位
1. 教务主任如何认识当前的工作背景 如何认识教务主任岗位? 教务处是学校教务管理的职能部门,
是校长领导下教务管理的执行机构,教务处的工作直接关系到学校教学工作能否正常运转。
教务处工作 制定教务处工作制度;制定教学计划;
编写校历;编排课程表;对教师的教学常规工作进行管理;对教师的管理和服务;教学质量管理;对学生的学习管理;从教研组、年级组获取信息,了解学科和年级教学情况;组织(参与)召开家长会;进行教学质量分析,做好教学工作总结。
在课改初期,我们更多的关注如何适应新课程、如何理解课程标准、如何确立教学内容等基本的问题,在今天(南京),我们应该逐步走进新课程的深处,探索国家课程的校本化实施、探索学校课程的建设、探索课堂教学方式的改变,等等。
2. 教务主任如何看待自己的工作任务
1. 在年级部管理背景下,如何处理好“日常和长远”?
2. 在教师的专业成长要求背景下,如何处理好“规范和自主”?
3. 在课程改革背景下,如何处理好“课务与课程”?
4. 在工作任务多元的背景下,如何处理好“管理与服务”?
对于年级部主任(领导小组)来说,做好师生日常的教育、教学工作安排,确保常规落实,提升教学质量(高考能够取得优异成绩)是其重要的任务。
一些有思考的年级部主任,能够关注备课组建设,对备课组的校本教研比较重视,强调备课组对本年级的课堂教学质量负责。
在教师的专业成长要求背景下,如何处理好“规范和自主”?
教育教学工作需要遵循规律,不可否认,在增加学习时间和加大训练力度的条件下,学生的学习成绩会有所提升,但从长远考虑,提高教师教学水平才是提升教学质量的真正支撑点。
在课程改革背景下,如何处理好“课务与课程”?
课务管理是教务处的常规工作,必须有序、规范、严格。但在课务的安排和管理过程中教务主任要有课程意识,课务安排是对课程执行的一种形式。教务主任心中要有国家课程计划,在教务管理过程中促成学校开齐、开足、开好国家课程,积极促进校本课程建设,在构建有学校特色的课程体系过程中有见解、有思考、有作为。
在工作任务多元的背景下,如何处理好“管理与服务”?
教务处的工作类型多、事件多,教务处在安排、处理学校教学工作的过程中要有“章法”,教务主任应坚持原则。但作为学校中层领导,一定要有服务意识,特别是对积极研究课堂教学、大胆开展改革的年级部、教研组、教师个人要大力支持、积极引导、用心服务。
一个故事 30 年前的两个预言 1979 年 6 月,中美两国曾派访问团互访小
学教育。 回国后,中国预言—— 美国小学二年级学生大字不识一斗,加减法还在掰手指头,就整天奢谈发明创造。结论:再过 20 年,中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。
美国预言——
中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,中国的学生喜欢早起。结论:中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此,再用 20年时间,中国在科技和文化方面,必将把美国远远甩在后面。
30 年过去了——在 1979 年到 1999 年的 20 年间,美国共培育了 43位诺贝尔奖获得者和 197 位知识型亿万富翁。2003 年,世界上共产生 11位诺贝尔奖获得者,美国占去半数。我们伟大的祖国——中国,做了什么?
课堂教学改革 把目标设计作为有效设计的核心 “ 三个起点”: ⒈ 教学指导思想的起点,即面向全体学生,特别要将视线落在学习上中下层学生身上
⒉ 课堂教学起点,充分考虑中下层学生学习上的困难,首先保证课堂上多数人“吃得下’’、“吃得饱”、“能消化”,在此基础上努力实施分层教学
⒊ 确定过程控制的起点,抓好每一次的阶段质量抽样检测,并将中下层学生作为关注的重点
知识方面
理解水平
包括把握内在逻辑关系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提出证据;收集、整理信息等。
解释、说明、比较、归纳、判断、区别、预测、对比、收集、整理等。
应用水平
包括在新情境中使用抽象的概念、原则;进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等。
应用、运用、设计、编辑、撰写、总结、评价等。
技能方面
独立操作水平
包括独立完成操作;进行调整与改进;尝试与已有技能建立联系等。
绘制、测量、测定、查阅、计算、试验等。
迁移水平 包括在新情境下运用已有技能;理解同一技能在不同情境中的适应性等。
联系、灵活运用、举一反三、触类旁通等。
课堂教学改革
精心设计课堂教学中的问题 一是问题有思考的价值,即学生觉得研究这个问题有用;
二是问题有思考的必要,即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题;
三是问题有解决的可能,即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。
形成学校自身的课堂教学改革实验的文化 制定学校的制度
南 京市小学学科课堂教学评价标准 (试 行)
南京市教学研究室 二 00九年
南京市初中语文 教学建议 (试 行)
南京市教学研究室 二 00九年
南京市普通高中新课程学科推进规划汇编
(试 行)
南京市教学研究室 二 00六年元月
课堂教学中学生错误的资源化研究
现象:在教学中学生经常会产生错误 问题:是什么错误?为什么会产生错误?怎样才
能不犯错误或从错误中获取正确的认识? 课题:课堂教学中学生错误的资源化研究 目的:建立有效(或高效)课堂 基础:理论与经验 方法:课堂教学实验、理论研究等 由问题到课题
合作学习研究 现象:四个人“交头接耳”就叫合作学习吗? 问题:是什么?为什么?怎么办? 课题:合作学习研究 目的:有效开展合作学习 基础:政策、理论与经验 障碍:认识与行动 方法:政策分析、理论学习、合作研 讨、集体审议、尝试与改进 问题 课题
三、教务主任如何追求专业的持续发展
2.以项目引领教师在岗位上成长和发展。 在新课程实施过程中,以教育、教学理论为先导,以课题研究为载体、以点上的教学改革为突破口,在充分研究与论证的基础上大面积推广。教务主任既要有上位的理念,也要有下位的实践。教务主任要善于针对学校的特色,从课程实施中提炼出真正需要关注和解决的本源的问题,以项目研究引领教研组、教师的专业成长,帮助教师练好内功,真正为提高学校的教学质量做实事。
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