跨文化交际能力能帮我们做什么？

跨文化交际能力能帮我们做什么？

By LI Chen ( 李晨 )

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weibo.com/[email protected]

Intercultural Communicative Competence Demystified


Understanding the title --



Pride of Place in Mr Li's Album

With Professor Martin Bygate (President of

AILA)Association

Internationale de Linguistique Appliquee

With Professor Geoffrey Leech

With Professor J. Charles Alderson

With UK colleagues, Department of Linguistics and English Language, Lancaster University

With BeiwaiOnline’s eEducators

With Ningbo Vocational School Teacher Trainees

Yr7 Graduation, Beaconsfield Primary School

Agenda

Objectives“Intercultural Communicative Competenc

e (ICC) and English Learners” 1. Why?

2. What?

3. How?

Q & A

Objectives

By the end of this talk, you should be able to understand

what is culturewhy culture and English are "inseperable"what does ICC involvehow ICC

facilitates English learning

smooths the way for one's overseas studies

helps create a whole person

Why?

QuizzesWhy learn culture/English?Why related?

learning culture and learning English

culture & language

Why should culture be a part of English learning from Day One?

Quiz 1 – a baffled “listener”

A: My child is sick and she really needs my help at home.

B: But I heard that you are about to be promoted, so, you know, you’d better keep up the good effort at work.

A: Yeah, it’s a catch-22 situation for me. B: Sorry, catch what?

Quiz 2 – a bold “speaker”

“ 朋友的男朋友刚来英国的时候去超市，人家问他要不要 cash back ，他还以为

买东西还有钱返还，就说要！人家问他要多少，他就跟人家说： as much as possible!

Quiz 3 – a careless “reader”

一个人说他同学刚出国闹的笑话，问他最近干什么，他说去看电影，然后问他有什么好电影，他说过两天有一部电

“影叫 COMING SOON” 。

Quiz 4 – a negligent “writer”

“ 写信 From / To 写反了，邮了两天回到自己家……”

Quiz 5 – translation

Her mother died of hard labour.

Her mother died of difficult labour.

Why learn culture/English?• Is it because the Ministry of Education

requires it?

• As an intellectual exercise to help kids get smarter?

• So that people in China can access more information from abroad?

• To qualify for higher-paying jobs?

• To gain respect in the global village?

• ...

Not just a requirement of the syllabus!

• Unless culture/English has the potential for being useful, it will be very difficult to learn/teach.

• Students need to feel that English will help them: further their education, improve their career prospects, make friends etc.

Purpose of Learning English-- Message from Jay Walker at TED

http://t.cn/S2b44I

http://t.cn/S2b44I

Glossary

maniaBeatleshystericalpandemoniumdeafeningraptureweepingalarming

gruelingintensitytsunamiuniversal

Language

Culture

Communication

Zhang (2007:VIII)

Stern (1983:274)

学英语 & 学文化语言能力 (Language Proficiency)

语言三要素语音 Phonology

词汇 Lexicon

语法 Grammar


语言三要素 ( 语音 | 词汇 | 语法 )

交际能力 (Communicative Competence)

社会语言能力 (语言的恰当性 Language Appropriacy)

篇章能力 (Cohesion & Coherence)

应对能力 (e.g. ask for clarification; interruption; hesitation etc.)


语言三要素 ( 语音 | 词汇 | 语法 )

交际能力 (Communicative Competence)

社会语言能力 | 篇章能力 | 应对能力跨文化交际能力 (Intercultural Communicative Competenc

e)

包括上述两种能力

跨文化意识

跨文化敏感

跨文化技能

语言 & 文化• 语言是文化的一部分，而且是极为重要的一部分• 语言记录和传承文化

• 文化对语言有着深刻、持续的影响• 词汇层面 (e.g. brothers vs. 兄弟；网络词汇；政治词汇 )

• 语言表达方式 (e.g. Plain English Movement)

China Daily 新词新译

http://language.chinadaily.com.cn/chineseterm.shtml

育婴假 parental leave (The draft, as the nation's first gender equality regulation, granted five days of parental leave for both parents of a child younger than age 3 in its first version last October and extended the leave to 10 days in its second version last December. 这个国内首个性别平等条例草案在去年10 月的初稿中，建议给“家有 3 岁内宝宝的新爸爸妈妈”每年享受 5 天的育婴假，去年 12 月份的二稿中，育婴假被延长到 10 天。 ) (2012-07-09)

初学英语也必须注意文化吗？

在不同的阶段有不同的要求

e.g. “老师好！”的英文表达

初中英语教材《英语 (新目标 )》共计 5册有 34个单元涉及到跨文化教学内容 ,其中七年级上册有 4个单元 ,下册有 8个单元 ;八年级上册有 8个单元 ,下册有 4个单元 ;九年级有 10个单元。这些包含跨文化教学内容的单元所涉及的范围相当广泛 ,包括友谊、旅游、语言、名人、体育、音乐、文化、动物保护、节目、戏剧、幽默、主题公园、求医问药、购物、晚会礼仪、态势语、假日、足球、饮食文化等 ,有利于开阔学生的文化视野 ,增进学生对祖国文化和其他国家 ,尤其

是英语国家文化的了解。

册数跨文化意识的内容体现

七年级

(1) “ ”家庭一课使学生了解英语国家中家庭成员之间的称呼 ,进而探讨中西家庭观念 ; (2) “ ”食物一课体现不同国家、不同地区的传统饮食风俗 ; (3) “ ”参加俱乐部一课使学生了解英语国家中传统的文娱和体育活动 ; (4) “ ”国家、民族和语言一课使学生了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等 ; (5) “ ”动物园里的动物一课使学生了解常见动物在英语国家中的隐含文化内涵 ;(6) “ ”流行的文化一课使学生了解英语国家传统的文娱和体育活动 ; (7) “ ”规则一课使学生了解英语国家主要宗教传统

Culture learning in the past (or today?)

文化教与学 (see handout p1)

学生、教师对课堂活动的看法对比

文化教与学的共性问题1. 教学双方对文化概念的理解比较片面 ; 2. 教学双方对文化教学的意义和目的理解不够全面、深入 ; 3. 文化教学依附于语言教学 ,教师根据自己的兴趣和对外国文化的掌握随心所欲地对待文化内容 , 缺乏系统大纲的指导 ; 4. 文化教学内容以外显的文化行为和零碎的文化信息为主 ,深层的文化内容和文化的动态特征被忽略 ; 5. 教师缺少文化教学培训，没有文化测试和评价手段来对文化教学进行评价和督促。

What?

• What is culture?• What to learn about culture?• What is required of an “intercult

ural EFL learner”?

What is culture?

What is culture?• 一个特定人群的总的生活方式• 特点

• 人类独有的• Nurtured NOT nature

•

What could be achieved by learning intercultural communication?

• ‘transcending the limitations of one’s own world view’ (Fantini, 2000:31)

• Through an education for ICC: • We open up to other ways of thinking and other ways of lo

gic

• We find a tongue in which we can speak our humanity to each other

• We learn to see that our own view of the world is just one among many (Willems, 2002: 19)

英语文化的本质汉语—发散 (diverging thinking)英语—

线性 (linear thinking)决定了写作文的时候必须有主题句和连接词



特殊 (individualistic)决定了写作时要用举出与众不同的例子




有真凭实据 (evident)决定了写作时必须用例子来佐证主题句

英语文化的本质汉语—发散 (diverging thinking) 英语—



有真凭实据 (evident)决定了写作时必须用例子来佐证主题句

具体 (specific)决定了举例时不能说套话，要举例详实

What to learn?

表层语言表达 (e.g. 词汇；文体风格 -- 归纳法 vs. 演绎法 )、手势身势 (e.g. 眼神；体距 )、服饰穿戴、节日庆祝、礼仪习俗 (e.g. “ 守时” )

中层社会组织 (e.g. “family”)、人际关系 (e.g. 朋友关系；送礼 )

深层信念、价值观、审美、宗教信仰

跨文化交际能力的具体要求文化知识（文化定义、特性、比较研究、本质）

文化意识和敏感性

文化行为

培养个人文化能力的具体目标

文化知识

理解文化、跨文化交际、跨文化意识和跨文化交际能力等相关概念的含义 ; 理解语言、文化和交际之间的密切关系 ; 认识本族文化与目的文化和其他文化的差异 ; 认识英语作为国际中介语的作用和能力。


文化意识和敏感性

意识到文化在社会生活和个人生活各个层面所起的作用 ,尤其是对语言交际和跨文化交际的影响 ;愿意去了解不同文化 ,并与来自不同文化的人们主动进行交流 ; 善于捕捉、理解和欣赏文化差异 ; 经常反思自己的言行和跨文化交际的经历 ; 善于分析和总结自己的跨文化敏感性发展过程


文化行为根据不同文化调整自己的交际方式 ,灵活使用多种交际策略 ; 与来自不同文化的人们建立友好的关系 ; 积极学习、了解新的文化群体

How?How ICC

facilitates English learning

smooths the way for one's overseas studies

helps create a whole person

Thank you!

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