说课人：四川省 · 成都现代职业技术学校谌莉

说课人：

四川省四川省 ·· 成都现代职业技术学校成都现代职业技术学校

谌莉谌莉

说课人：

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谌莉谌莉

说课题目： VB 选择结构之 Select Case 语句

说课题目： VB 选择结构之 Select Case 语句

目录目录

教材分析教材分析

教学目标教学目标

重、难点重、难点

学情分析学情分析

教学设计教学设计

教学过程教学过程

教学反思教学反思

教学方法教学方法

后台后台前台前台

一、教材分析Analysis of teaching material

页面文字

页面文字

页面图片

页面图片

页面表格

页面表格

… …

… … 页

面动画

页面动画

数据库

数据库

后台程序

后台程序

教材分析学情分析教学目标重、难点教学设计教学方法教学过程教学反思

课程地位课程地位

章节地位章节地位

网站网站


VisualVisual BasicBasic

高等教育出版社

主编：周察金

高等教育出版社

主编：周察金




多分支

单分支顺序顺序

选择选择

循环循环

多重If 语句

Select case语句





知识储备

知识储备

情商储备

情商储备

二、学情分析Analysis of the students

班级

特点

班级

特点

中职生

特点

中职生

特点


知识与能力目标：掌握 Select Case 语句的格式、功能和执行过程，学会使用 Select Case 语句来实现选择控制结构，培养学生举一反三的能力。

方法与过程目标：通过学习 Select Case 语句的语法结构并加以应用这个过程，培养学生的合作学习能力和操作实践能力，形成初步的程序思维。

情感态度与价值观目标 : 使学生通过学习活动获得成功体验，激发学习兴趣，在项目组中体会个人价值的实现。

三、教学目标Analysis of teaching objectives


四、重、难点Analysis of difficulties

重点 Select Case 结构中表达式列表的三种形式

难点 Case 语句中的程序走向


五、教学设计Teaching design

游戏游戏设计设计游戏游戏设计设计

项目项目设计设计项目项目设计设计

动画动画设计设计动画动画设计设计


游戏设计游戏设计

示例

游戏

示例

游戏

拓展

游戏

拓展

游戏



——

朱熹

“

教人未见意趣，必不乐学”

。

家务骰子家务骰子

21 点21 点猜数字猜数字投票投票

游戏激发学习兴趣

项目设计项目设计

5 分钟 45 分钟

7 分钟“ 猜数字”项目

“21 点”项目

“ 投票”项目

拓展项目

项目一：“家务骰子”项目一：“家务骰子”

表达式列表为具体数值表达式列表为具体数值

项目二：“税率判断”

表达式列表为 Is 语句表达式列表为 Is 语句

项目三：“问候语”

表达式列表为 To 语句表达式列表为 To 语句

课内项目



项目锻炼学生综合知识的运用

动画设计动画设计

“ 家务骰子”单步执行动画

“ 税率判断”动画

帮助学生直观看到程序的执行过程，作为语法学习的铺垫帮助学生直观看到程序的执行过程，作为语法学习的铺垫

帮助学生理解 Case 语句中的程序走向，突破难点帮助学生理解 Case 语句中的程序走向，突破难点



动画解决程序的抽象

Main Heading Goes hereSub-heading goes here

项目法、游戏法、展示法等

小组合作学习法、讨论法等


六、教学方法Teaching method

七、说教学过程Teaching process

11

22

33

55

游戏引入课，对比出新知（ 3 分钟）游戏引入课，对比出新知（ 3 分钟）

重点学语法，动画来帮忙（ 4 分钟）重点学语法，动画来帮忙（ 4 分钟）

记忆语法，完成代码（ 5 分钟）记忆语法，完成代码（ 5 分钟）

提出问题，突破难点（ 5 分钟）提出问题，突破难点（ 5 分钟） 44

66

77

总结评价，知识回顾（ 5 分钟）总结评价，知识回顾（ 5 分钟）

布置练习项目，巩固所学知识（ 15 分钟）布置练习项目，巩固所学知识（ 15 分钟）

布置作业，体现分层（ 3 分钟）布置作业，体现分层（ 3 分钟）



游戏引入课，对比出新知（ 3 分钟）游戏引入课，对比出新知（ 3 分钟） 11

对比两段代码

使用 if …else

多分支结构编写的代码使用 if …else

多分支结构编写的代码

使用 Select Case

多分支结构编写的代码使用 Select Case

多分支结构编写的代码

Select Case 多分支结构的优点： 1 、减少代码量； 2 、程序清晰

Select Case 多分支结构的优点： 1 、减少代码量； 2 、程序清晰


11

重点学语法，动画来帮忙（ 4 分钟）重点学语法，动画来帮忙（ 4 分钟）

Select Case < 测试表达式 >

　　 Case < 表达式列表 1 >

　　语句组 1

　　 Case < 表达式列表 2 >

语句组 2

Case < 表达式列表 3 >

语句组 3

……

……

Case Else

语句组 n

End Select

具体的值

如： Case 1 ， 3 ， 5 ， 7

具体的值

如： Case 1 ， 3 ， 5 ， 7

Is 语句：

如： Case Is > 65

其中， Is 代表测试表达式

Is 语句：

如： Case Is > 65

其中， Is 代表测试表达式

To 语句：

如： Case 5 To 30

To 语句：

如： Case 5 To 30<

表达式列表 >

的三种形式

<

表达式列表 >

的三种形式


22

演示“家务骰子”程序的单步执行动画演示“家务骰子”程序的单步执行动画


22

记忆语法，完成代码（ 5 分钟）记忆语法，完成代码（ 5 分钟）

补充代码补充代码补充代码补充代码

调试成功调试成功调试成功调试成功


33

提出问题，突破难点（ 5 分钟）提出问题，突破难点（ 5 分钟）

简化后的税率问题简化后的税率问题

每月收入 >3500 元



每月收入 >12500 元

税率为 3 %税率为 3 %

税率为 10 %税率为 10 %

税率为 20 %税率为 20 %

税率为 25 %税率为 25 %


44

提出问题：如果当前的月收入是8300 元，计算得出的税率是多少？

提出问题：如果当前的月收入是8300 元，计算得出的税率是多少？

提出问题，突破难点（ 5 分钟）提出问题，突破难点（ 5 分钟）


44

83008300

演示执行过程演示执行过程

为何计算结果是

3 % 而非 20 % 呢？

为何计算结果是

3 % 而非 20 % 呢？


44

分析程序执行流程分析程序执行流程

难点突破难点突破


44


以项目小组为单位，

提出要求：

1 、完成程序流程图的绘制；

2 、完成界面的制作；

3 、完成代码的编写；

4 、程序调试成功；

5 、提交项目。

提示：

用到表达式列表的 To 语句


55


表扬加分表扬加分

提示提醒提示提醒讨论

交流讨论交流

看书学习看书学习

老师活动老师活动

学生活动学生活动


55

总结评价，知识回顾（ 5 分钟）总结评价，知识回顾（ 5 分钟）

一、总结

1 、 Select Case 的语法

2 、重难点

一、总结

1 、 Select Case 的语法

2 、重难点

二、评价二、评价

1 、项目自评表1 、项目自评表

2 、项目互评表2 、项目互评表


6

布置作业，体现分层（ 3 分钟）布置作业，体现分层（ 3 分钟）

2 31难度依次增加难度依次增加


77

八、教学反思Teaching reflection

通过对比引出新知

通过对比引出新知

通过动画突出难点

通过动画突出难点

通过项目巩固沟通

通过项目巩固沟通

通过作业体现分层

通过作业体现分层




在游戏中产生兴趣在游戏中产生兴趣

在讨论中解决问题在讨论中解决问题

在评价中回顾知识在评价中回顾知识

在练习中掌握技能在练习中掌握技能


具有开拓创新的能力具有开拓创新的能力

创新教学方式创新教学方式

服务于学生服务于学生

服务于就业服务于就业


掌握基本知识技能掌握基本知识技能

有潜力、能提高有潜力、能提高

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