:הצעיר, המתבגר והמבוגר

פרופ' עמנואל גרינגרד

שנקר - בי"ס גבוה להנדסה ולעיצוב

2002אגוד האינטרנט הישראלי, הכינוס השנתי השישי, פברואר

פילוח סטודנטים ומודלים בלמידה מבוזרת

פרוייקטי לימוד מרוחק

אוכלוסיות שונות

מודלים פדגוגים שונים

טכניקות שונות

מסקנות

אוכלוסיות

תלמידי תיכון בפריפריה

לומדים בודדים בלימודי המשך לתואר שני

סטודנטים לתואר ראשון ושני

המודלים

אסינכרוני, מבוסס טקסט, צר סרט, לומדים יחידניים, פרוייקטים משותפים

סינכרוני, רחב סרט, כיתת לימוד )שני מודלים(

תמהיל של לימוד פרונטלי ואסינכרוני, רוחב סרט בינוני

1טכנולוגיות -

סינכרוני / סימטרי

ISDN רחב סרט ועידת חוזי חיוני מבוססת

סינכרוני / אסימטרי

רחב סרט )לוין – לאחר מכן יבשתי(, וידאו של המרצה, קול, שקפים מסונכרנים,

הידדיות חוזרת ע"י צ'אט טקסטואלי וקולי

2טכנולוגיות -

אסינכרוני / סימטרי

צר סרט, טקסטואלי, הדגש על פורום דיונים, ביצוע פרוייקטים במחשב מרכזי

אסינכרוני / אסימטרי

רוחב סרט בינוני, הקלטות של סינכרוני / אסימטרי הופכות לספריה אסינכרונית

מודלים אוכלוסיה טכנולוגיות מודלים אוכלוסיה טכנולוגיות

לימוד יחידניצר סרט

כיתה מרוחקת

רחב סרטתמהיל

סרט בינוני

תיכון

אוניברסיטאוהמשךת

סינכרוניסימטרי

סינכרוניאסימטרי

אסינכרוניסימטרי

אסינכרוניאסימטרי

לווין

ו"ח

11

2

2

3

3

2

4

4

– הצעיר1 – מתבגר2 – בוגר3 – כולם?4

1הצעיר -

פרוייקט נהרדעא:תלמידי תיכון בפריפריה

10, תשס"ב – 3, תשס"א – 1בתי ספר: תש"ס –

נקודות( ע"י שנקר 2קורס אוניברסיטאי מוכר )ובר-אילן: "מבוא למחשוב"

קורסי העשרה: מוזיקה, קרמינולוגיה

)אוניברסיטאי(, מתמטיקה לבגרות, JAVAבקרוב: בלשנות

1111

2הצעיר -

שידור סינכרוני רחב סרט למעבדות מולטימדיה של "ראש מדבר", שקפים

מסונכרנים, הצגת יישומים

הידודיות ע"י צ'אט טקסטואלי וקולי

אתר תמיכה מלווה של תרגילים, עבודות, פורום דיונים )באמצעות רימון(

1111

3הצעיר -

/ רימון Interwise( Train Netמערכות: גילת )

מספר רב של תלמידים

מרצה מרצה ושלושה עוזרי הוראה

מעקב פדגוגי של בית-הספר לחינוך של אוניברסיטת בר-אילן

"JAVAהטובים ב"מבוא" יוכלו להמשיך ל"

1111

4הצעיר -

הבחנות )תלמידים(חשיבות מרבית למודול "נוכחות מרצה"

דעות חלוקות לחשיבות וידאו לעומת אודיו בלבד

חשיבות לדינמיקה של הצגת יישומים לעומת הסטטיות של שקפים

קשה לפתח דו-שיח עם מספר כה רב של סטודנטים מסרים קצרים

קושי רב ב"הבעת דעה" / "החזקת דיון" עקבית

צורך בהדרכה "כיצד לכתוב מאמר)ון("

1111

5הצעיר -

הבחנות )מורים(מורים ה"מרוחקים" היו איכותיים

חשיבות מרבית לנוכחות המורה במעבדה המרוחקת

החלפת תפקיד המורה: מלמד מחנך / מנחה

כרסום במעמד המורה המקומי

שיתופו בהחלטות / עבודות / בחינות

1111

1המתבגר - שביט – פרוייקט הלמידה המבוזרת של שנקר

כולל שידורי מולטימדיה סינכרוניים וא-סינכרונייםרימון – מערכת ניהול למידה של שנקר

תלמידי תואר ראשון ושני באוניברסיטאות ישראליותמדעי המחשב, בית-ספר לחינוך

קורסים מלאים של שידורי וידאו סינכרוניים 2וא-סינכרוניים

קורס אחד של שידורי וידאו א-סינכרוניים, עבודות מקוונות ומעקב ציונים

קורסים נוספים )סילבוס, חומרים, עבודות, שקפים(22כ בארבעה מהם פורום דיונים

2222

2המתבגר -

שידור סינכרוני / א-סינכרוני צר סרט למרכזים מרוחקים ולכתות

"ראש מדבר" עם שקפים מסונכרנים, הצגת יישומים, הגשת תרגילים, עבודות מקוונות, ציונים, צ'אט,

פורום דיונים

בעקר מודל "תמהיל":

הרצאה פרונטלית

אתר ובו חומרי העזר והקלטות א-סינכרוניות

מספר בינוני של תלמידים בקורסים רבים

2222

1הבחנות למתבגר -

הסטודנטים אוהבים את זמינות החומרים

מהסטודנטים עשו 50%גם בקורסים "מהולים" שימוש בהרצאות המוקלטות

עזרה לסטודנטים חולים / מילואים / מבקשים חזרה

"נוכחות המרצה" חשובה אך פחות מהמקרה של ה"צעירים"

המוטיבציה היא קרש קפיצה לשימוש במערכת

פורום דיונים, אפילו בנושאים "מוחלטים" הוסיף רמת עומק

2222

2הבחנות למתבגר - כלי נח להגיש עבודות / תרגילים )מועד הגשה

מחייב, פעם אחת ויחידה(עבודה רבה מאוד למרצה

קורס משודר סינכרוני לכיתה קיימת ולתלמידים מרוחקים יוצר קונפליקטים בין:הנוכחים בכתה ל"מרוחקים"

מרוחקים בזמן אמת ל"מרוחקים" א-סינכרונייםלפיכך קשה לערב קהלים. רצוי בנות הרצאה

מותאמת לכל מקרהמגדיל העלויות

2222

1 הבוגר -

של אוניברסיטת MBA ו IT ב MScתארים שניים ליברפול )בשיתוף חברת קידום(

אנשי מקצוע, תואר ראשון לא בהכרח במחשבים )הסבות, מספר שנות נסיון(

(LLLמתכונת לימודי המשך )

פיזור גיאוגרפי חובק עולם של סטודנטים ומרצים

3333

2 הבוגר -

מנוהל מרחוק )לימוד, פיתוח, פיקוח, הפעלה, הכלניהול(

ויתור על "נוכחות מרצה" במצגות

התבססות על טקסט: ספר לימוד, הרצאות, הנחיה

עלות נמוכה

קורסים ועבודת סיום )או 8לקבלת התואר דרושים פרוייקטים+עבודה(4+2+פרוייקט+עבודה, או 6

שעות השקעה 20-15 שבועות, 8כל קורס עורך בשבוע

3333

3 הבוגר - מחזור שבועי קפדני:

הצגת השיעור )הנחיות, הרצאות, שאלות לדיון פומבי, שאלות לתשובה סגורה, פרוייקט( ביום חמישי בבוקר

חובה לענות עד יום שני על השאלות לדיוןחובה להגיב עד יום רביעי, כפעמיים / שלוש על

תשובות האחרים ימים בדיון4חובה להופיע

חובה לענות על השאלות עד סוף יום רביעי סטודנטים בקבוצה20-16

מסרים בשבוע בפורום הפומבי300-200

3333

CurriculumRegular Modules (15 credit points each)

CS - Computer Structures (Mandatory)CP - OOD and OOP using C++ (Group A - Programming Languages section)

Optional pPC: Pre module for C++ for the noviceJV - OOD and OOP using Java (Group A - Programming Languages section)

Optional pJV: Pre module for Java for the noviceIN - Programming the Internet (Group A)DB - Databases (Group B)CC - Computer Communications and Networks (Group B)SE - Software Engineering (Elective)AI - Artificial intelligence (Elective)EC - e-Commerce (Elective)AT - Advanced Application of IT (Elective)

 Personalized Modules (30 credit points each)

PD - Personalized Development (Personalized)NL - Negotiated Learning (Personalized)

 Dissertation Module (60 credit points)

 DS - Final project and Dissertation (Mandatory and Personalized) includes as a pre-requisite the mDS Module Mini Module)

 In order to complete the program 180 credit points are to be accumulated.

3333

5 הבוגר -

הבחנות

[ )כולל המורה?(Peer Learningלימוד בין שווים ]

הדיונים הם הדבק המחזיק את הכתה

דרושה מוטיבציה גבוהה ונכונות רבה לעבודה עצמית

הרבה קריאה עצמית

עומס רב על המורה / מנחה )נוכחות בדיונים ומהירות תגובה חיוניים(

אין בחינות: אין צורך, ידע מקיף על כל תלמיד

3333

כולם?

שנקר רכש זה עתה מערכת ועידת חוזי

מערכת סינכרונית מובהקת

את הרחבת ההוראה VCהאם ניתן לראות ב הפרונטלית ולאו דוקא לימוד מקוון?

האם מתאים לכל האוכלוסיות?

עד כה התנסות מזערית

4444

פרמטרים לבחירת המודל:נושא ומבנה השיעור )הומניסטיקה, מדעי הטבע, הרצאה, התנסות(

בגרות התלמידים )יכולת הפשטה ולמידה עצמית(מידת העצמאות? ההנחיה הנדרשת?

מיקום קהל השומעים )רק מרוחק, מרוחק ומקומי(עלות הפתוח הראשוני )שימוש חוזר בחומר פרונטלי, פתוח מיוחד(

עלות העדכוניםפיזור אוכלוסיית הלומדים

פיזור אוכלוסיית המוריםטיב התשתית

שליטה, ניהול, השקעותיכולות טכניות

הלומד היחידני, הלומד בקבוצהחשיבות הסינכרוני / א-סינכרוני )מטרות שונות?(

האתרים:הצעיר

החל מהשנה האתר החדש של פרוייקט נהרדעא מוכל במערכת רימוןמהדורה ישנה של האתר התומך ימצא ב:

http://www.shenkar.ac.il/nehardeaהמתבגר

http://shavit.shenkar.ac.ilבדף הפתיחה יימצאו קישורים למידע כללי מבוזר ופרטני על מערכת שביט

ואזי מערכת רימוןבכדי להיכנס למערכת ניהול הלמידה יש לבחור בקישור: לאורח בליווי הסיסמה אורחתתאפשר כניסה להדגמה קצרה באמצעות שם משתמש

המבוגרhttp://www.kitcampus.com

האתר הוא חלון מידע על פרוייקט אוניברסיטת ליברפול. התוכנה התומכת נמצאת ב: http://embanet.com/login

)רב המשתתפים אינם First Classבאתר מערכת למידה מרוחקת המכונה הלקוח יעילה יותר( משתמשים במהדורת הדפדפן אלא בתוכנת