一、引子：瞭望世界教育变革风云 二、 技术促进的教育变革...
DESCRIPTION
一、引子：瞭望世界教育变革风云 二、 技术促进的教育变革 三、技术促变教育的原理 四、技术促变教育的策略 五、总结：理解教育变革的技术力量. 五、总结：理解教育变革的技术力量. 我国信息化教育变革路线图 参考 UNESCO 信息化促进教学变革路线图. 革新. 融合. 教 法. 应用. 起步. 技术. 2020 状态. （ From UNESCO-APEID ， 2005 ）. 2015 状态. 目前状态. 技术促变教育的实质是教育文化变革. Pedagogy. 教育文化 变革. 革新. 融合. 应用. 起步. Technology. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
一、引子：瞭望世界教育变革风云二、技术促进的教育变革三、技术促变教育的原理四、技术促变教育的策略五、总结：理解教育变革的技术力量五、总结：理解教育变革的技术力量
我国信息化教育变革路线图 参考 UNESCO 信息化促进教学变革路线图
起步
应用
融合
革新
技术
教法目前状态
2015 状态
（ From UNESCO-APEID ， 2005 ） 2020 状
态
技术促变教育的实质是教育文化变革
起步
应用
融合
革新
Technology
（ From UNESCO-APEID ， 2005 ）
Pedagogy
教育文化变革
顾明远先生的“文化困惑”
• 《中国教育的文化基础》• 顾明远著，山西教育出版社• 书号 754402802X • 定价： 36 元
文化与学习的关系
国际最新研究表明：• 文化为社会互动设立了情境，也塑造了新知识
的产生、合法化与传布的过程；
• 交流、知识分享与学习都是备受当事者文化价值观影响的。
文化是集体的心灵软件
个性
文化
人性
个人特有的 遗传 + 习得
人群特定的
普遍的
从社会环境习得的属性
生物属性
(From Hofstede ）
理解技术与文化变革
“ 教育信息化带动教育现代化”的文化诠释
本体文化
技术文化
进化
涵化
涵化
教育的文化过程（在传统的时空框架下）
涵化文化体 A 文化体 B
a1
a2
a3
b1
b2
b3
濡化（教育过程）
濡化（教育过程）
时间
空间
教育的文化过程（在信息化的时空框架下）
涵化文化体 A 文化体 B
a1
a2
a3
b1
b2
b3
濡化（教育过程）
濡化（教育过程）
时间
空间
新生代生活方式
学校文化
现行学校文化与新生代格格不入
课堂藩篱
我们是数字原民，你们这些移民好怪啊…
信息时代教师能力新要求
Mishra, P. (2006, 2008).” Punya Mishra’s Web” ,
http://punya.educ.msu.edu/research/tpck/
技术性知识（ TK ）
教法性知识（ PK ）
内容性知识（ CK ）
技术性教法知识（ TPK ）
教法性内容知识（ PCK ）
技术性内容知识（ TCK ）
应用信息技术优化课堂教学
应用信息技术转变学习方式
信息技术素养
计划与准备
组织与管理
评估与诊断
教师专业发展
全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程在行动
Indicators
“ 后技术教学”时代如何创建和谐的学习文化？
新思考
“ 智者乐水，智者动 ; 仁者乐山，仁者静”（孔子《论语 · 雍也》）
智者动：信息技术多变，非智者不可为仁者静：技术是偏方，人本是正道
感悟文化的动静之道
山不转水转水不转人转人不转信息转
报告人简介 祝智庭，华东师大终身教授，教育技术学博
导，华东师大开放教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任；兼教育部教育信息化技术标准委员会主任，国家信息技术标准化委员会教育技术分委员会主任，教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任；上海市第 3-5 届信息化专家委员会委员；北京市教育信息化专家委员会副主任；联合国教科文组织 ECNU 联系中心副主任、首席专家；多家国际学刊编委。
