第三章 学前儿童健康教育的目标和内容

第一节 学前儿童健康教育目标

一、确定学前儿童健康教育目标的依据

1 、学前儿童身心发展的特点是确定学前儿童健康教育目标的根本依据； ；

2 、学前教育和健康教育的总目标是确定学前儿童健康教育目标的直接依据

《幼儿园工作规程》第五条规定了我国幼儿园保育和教育的目标

《幼儿园教育指导纲要（试行）》又从五个方面具体化了我国幼儿园健康教育的目标

3 、社会发展与要求是确定学前儿童健康教育目标的重要依据；

二、学前儿童健康教育目标分类

1 、幼儿园健康教育总目标（ 1 ）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（ 2 ）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能

力；（ 3 ）知道必要的安全保健常识，学习保护自已；（ 4 ）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2 、幼儿园健康教育的年龄阶段目标

年龄阶段目标是以 3-5 周岁学前儿童的身心发展特征为依据而确定的教育目标 .(参见补充材料 )

3 、幼儿园健康教育活动目标

这是幼儿园健康教育总目标和年龄阶段目标的具体实现。教育活动目标在内容上一般包含认知、情感态度和能力三个方面一般而言有三种表述方式：行为目标、表现性目标和生成性目标。

行为目标的表述一般有如下句式：“知道……”，“理解……”，“学会……”，“用自己的话来……”，“区分……”，“把……配对”，“对……进行分类” 等 ；表现性目标追求的不是儿童反应的同质性，而是反应的多元性 “尝试……”是生成性目标较为典型的表达方式之一。 注：此处进行健康教育活动目标确定的练习

第二节 学前儿童健康教育内容

一、学前儿童健康教育内容选择的依据1 、与学前儿童健康教育目标相对应2、与学前儿童身心发展和已有的经验相关联：例如肥胖、

消瘦、任性、胆小、尿床等现象。3、与学前儿童的接受能力相符合：如平衡膳食的例子4、与学前儿童所受的社会影响同步针对社会治安问题，针对家庭的现代化等。

二、学前儿童健康教育内容

（一）生理健康方面：1 、人体认识与保护教育： 2、体育锻炼与健康： 3、个人卫生和生活习惯教育： 4、环境教育：5、营养教育6、病病与意外伤害的预防教育

（二）心理健康方面心理健康与社会适应教育和性教育。培养健全的个性和良好的情绪，学会友好与人交往，提高心理健康水平。