音乐教育论文 的选题与写作

中国音乐教育编辑部副主任 高级编辑 教授 金亚文

一 . 选 题 选题是音乐教育论文 写作的首要问题 , 关系到 写作对象是否合适 , 写作 过程是否顺利 , 在一定程 度上决定着论文的成败 .

1. 怎样选题 ?

□ 范围适宜 □方向明确

□ 视点敏锐 □富有新意

□ 具有价值

范 围 :

在你最关心、最感兴趣的领域里选。

在你最熟悉、经常思考的领域里选。

在学科边缘、交叉点上选。

方 向 :

明确素质教育的内涵与要求

明确音乐教育的性质与理念

明确课程改革的任务与目标

视点 :对准音乐教育热点

透视音乐教育焦点

关注音乐教育盲点

新意 :独到的见解 , 独特的发现 , 提出新的观点 .

独到的视野 , 独特的角度 , 运用新的方法 .独到的信息 , 独特的材料 ,

采用新的素材 .

价值 :

具有学术研究意义

具有交流推广意义

具有改革发展意义

2. 当前基础音乐教育 领域里的重要话题

□ 减负 □审美 □兴趣

□ 创新 □综合 □反哺

减负 :

让孩子们在音乐学习上 体验成功

审美 :

让美感伴随着 音乐学习

兴趣 :

把音乐学习 的主动权 还给学生

创新 : 让音乐学习 充满创造的魅力

综合 :

把学生引入音乐学习的 新天地

反哺 :

同孩子们在音乐学习中 共同成长

基础音乐教育领域选题范例

□ 音乐新课程与人文精神的培养□ 试论音乐新课程的审美要素□ 新课程、新教材与新教学设计□ 对《音乐课程标准》实施的冷思考□《音乐课程标准》与《音乐教学 大纲》的比较研究□ 音乐新课程与音乐教师素质

□ 先唱歌后识谱的教学尝试□ 图形谱在小学识谱教学中的应用□ 现代教育理念与器乐教学□ 音乐欣赏课中的研究性学习□ 音乐教学中学生资源的开发与利用□ 关于小组合作学习的思考

3 、当前高师音乐教育 领域里的重要话题

□ 方向 □目标

□ 模式 □基础

方向：坚定不移地 服务于基础音乐教育

目标：

促进音乐教师的 专业化发展

模式：

特色化办学 与个性化发展

基础：

课程体系 的 理论研究

高师音乐教育领域选题范例

□《音乐课程标准》与高师音乐课程改革□ 高师音乐教育专业课程结构的 改革与实践□ 高师音乐课程现状的分析与思考□ 高等师范院校应开设公共音乐课□ “音乐教师专业化”刍议□ 高师音乐教育实习的实践与探索

□ 高师音乐招生的理论与实践□ 高师音乐专业学生应具备的知识结构□ 音乐师范生人格素质的培养□ 高师音乐教育与基础音乐教育 需求的矛盾□ 创设实践环节，尽早体验教师角色□ 高师音乐教育专业师范性刍议

□ 高师音乐教学法课程的改革与建设□ 声乐教学中的情感心理□ 回归声乐课的审美品格□ 钢琴集体课教学特征概要□ 谈钢琴教学中的“听”□ 视唱练耳课和听觉训练的误区 及教学策略

二 . 写作 写作是在选题基础上的操作 , 是将音乐教育现象运用观察 , 调查 , 分析 , 论证和实验的方法提升到理论高度并形成文本的过程 .

1. 写作的程序

读

想

写

读

想

写

改改 阅读文献 , 了解信息 , 熟悉前人成果 , 掌握相关动态 .

构思文章 , 思考题目 , 设计结构框架 , 打好论文腹稿 .

动笔写作 , 一气呵成 .

修改 , 加工 , 润色 .

2.2. 论文的结构论文的结构

题目→署名→引论→

本论→结论→注释

题目：论文的名称

具有概括性和提示性。要确切具体，不要庞大宽泛。

要简洁精练，不要繁琐冗长。要逻辑准确，不要含混杂乱。

根据需要可设立副标题和小标题。

署名：作者的名称

具有责任性和权益性。

根据需要可署真名，

亦可署笔名。

引论：论文的引子部分

选题的缘起，题目的解释，问题

的提出 , 研究成果的理论与实践意义。

引论要开门见山，简明厄要。

又称导论，绪论 .

本论：论文的主体部分 .

主要形式 : 并列式 , 递进式 , 分总式 .

本论要围绕中心 , 紧扣主题 .

本论要论证充分 , 论述有力 .

又称正论 , 主论 .

结论 : 论文的结束部分

引论中提出的本论中论证的结果 .

结论要综合全篇 , 概括正文 , 简明适度 .

注释 : 引文的说明部分

注明引文的出处 .

形式 :尾注 ,脚注 , 文中注 .

3. 写作应注意的问题

□ 不要只叙不论 . □ 不要泛谈泛议 .

□ 不要过多举例□ 不要使用文学语言

三、附录

○音乐教育文献参考书目

○全国音乐教育论文评选

一等奖篇目

音乐教育文献参考书目教育部 / 高中音乐课程标准 / 人民教育出版社 /2003[ 美 ] 雷默 / 音乐教育的哲学 / 人民音乐出版社 /2003赵宋光 / 音乐教育心理学概论 / 上海音乐出版社 /2003金亚文 / 小学音乐新课程教学法 / 高等教育出版社 /2003金亚文 / 初中音乐新课程教学法 / 高等教育出版社 /2003教育部 / 义务教育音乐课程标准 / 北京师范大学出版社 /2002王安国 吴斌 / 音乐课程标准解读 / 北京师范大学出版社 /2002金亚文 / 音乐新课程与示范教学案例 / 东北师范大学出版社 /2002吴跃跃 / 实用音乐教学论 / 文化艺术出版社 /2002曹理 / 音乐教学设计 / 上海音乐出版社 /2002马达 /20 世纪中国学校音乐教育 / 上海教育出版社 /2002管建华 / 中国音乐教育与世界音乐教育 / 南京师范大学出版社 /2002

戴定澄 / 音乐教育展望 / 华东师范大学出版社 /2001张淑珍 / 音乐新课程与学科素质培养 / 中国纺织出版社‘ 2001曹理 何工 / 音乐学科教育学 / 首都师范大学出版社 /2000曹理 何工 / 音乐学习与教学心理 / 上海音乐出版社 /2000第一、二届全国音乐教育获奖论文精选 / 人民音乐出版社 /2000李妲娜等 / 奥尔夫音乐教育思想与实践 / 上海教育出版社 /2000杨立梅 / 柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育 / 上教社 /2000伍雍谊 / 中国近现代学校音乐教育 / 上海教育出版社 /1999姚思源 / 中国当代学校音乐教育文集 / 辽海出版社 /1999蔡觉民等 / 达尔克罗兹音乐教育理论与实践 / 上教社 /1999尹爱青 / 外国儿童音乐教育 / 上海教育出版社 /1999谢嘉幸 / 德国音乐教育概况 / 上海教育出版社 /1999

郭声健 / 艺术教育论 / 上海教育出版社 /1999姚思源 / 中国当代学校音乐教育文献 / 上海教育出版社 /1999刘沛 / 美国音乐教育概况 / 上海教育出版社 /1998修海林 / 中国古代音乐教育 / 上海教育出版社 /1997邹爱民 马东风 / 音乐教育学 / 人民音乐出版社 /1996曹理等 / 普通学校音乐教育学 / 上海教育出版社 /1993廖家骅 / 音乐审美教育 / 人民音乐出版社 /1993张前 王次诏 / 音乐美学 / 人民音乐出版社 /1992[ 美 ] 加登纳 / 智能的结构 / 光明日报出版社 /1990[ 美 ] 加登纳 / 艺术与人的发展 / 光明日报出版社 /1986[ 美 ] 默塞尔 格连 / 中小学音乐课教学法 / 四川人民出版社 /1983

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2004. 10 大 连