師訓與師資諮詢委員會師訓與師資諮詢委員會 教師入職啟導計劃教師入職啟導計劃元朗區經驗交流會元朗區經驗交流會

袁國明 趙淑媚袁國明 趙淑媚20092009 年年 88 月月 2121 日日

初任教師所遭遇的困境初任教師所遭遇的困境►現實震撼 現實震撼 ►脆弱的知識基礎脆弱的知識基礎►角色期望模糊角色期望模糊►孤立的工作環境孤立的工作環境►沈重的工作負荷沈重的工作負荷►缺乏教學資源缺乏教學資源►家長的不信任 家長的不信任

Brock & Grady (1997)

啟導老師的角色►資訊提供者：提供教學資源與資訊。►溫馨支持者：協助新任教師建立良好人際關係，以及觀摩其他教師教學的機會。

►問題解決者：協助新任教師解決課程與教學上的問題。

►共同參與者：和教師共同發展並試驗新課程及發展班級經營技巧。

►指導示範者：提供新任教師教學理念，示範各種教學技巧。

►諮詢輔導者：對於新任教師教學，進行觀察與回饋，並於事後給予輔導。

新任教師啟導計劃新任教師啟導計劃---- 校本經驗分享校本經驗分享

教研組教研組早在創校初已經成立，主要職能有三點：早在創校初已經成立，主要職能有三點：

一、提升教師的實踐性知識，轉化為有效的教學策略一、提升教師的實踐性知識，轉化為有效的教學策略和教學法，使每位教師專業自勵，與時並進；和教學法，使每位教師專業自勵，與時並進；

二、透過有效的教學策略和教學法提升學生學習成效；二、透過有效的教學策略和教學法提升學生學習成效；

三、構築一個學與教的永續循環系統，使學校成為一三、構築一個學與教的永續循環系統，使學校成為一個不斷進步的學習型組織和學習社群。並透過四大個不斷進步的學習型組織和學習社群。並透過四大工作綱領規劃和統籌全校師生學與教的學習專業發工作綱領規劃和統籌全校師生學與教的學習專業發推動。推動。

► 統籌及規劃各項的基金和計劃申請，包括優質教育統籌及規劃各項的基金和計劃申請，包括優質教育基金、各項教育局和大學的協作計劃，例如教育局基金、各項教育局和大學的協作計劃，例如教育局的種籽計劃和校本支援計劃，香港中文大學學校與的種籽計劃和校本支援計劃，香港中文大學學校與夥伴協作中心的各類型計劃。夥伴協作中心的各類型計劃。

► 本組保持與各大學、教育局及中小學的緊密學術聯本組保持與各大學、教育局及中小學的緊密學術聯繫和交流。當中的多名組員獲教育局、課程發展議繫和交流。當中的多名組員獲教育局、課程發展議會、考評局、優質教育基金、各大專院校、以及中會、考評局、優質教育基金、各大專院校、以及中小學邀請擔任不同類型計劃的委員、監察員和嘉賓小學邀請擔任不同類型計劃的委員、監察員和嘉賓講者，總計超過講者，總計超過 100100 人次。人次。

► 本組一直與外地的學術機構和學者保持互動包括：本組一直與外地的學術機構和學者保持互動包括：台灣、新加坡南洋理工大學、華東師範大學等。台灣、新加坡南洋理工大學、華東師範大學等。

►近年，本組更積極聯繫深圳南山教育局和南山區的近年，本組更積極聯繫深圳南山教育局和南山區的學校，並經常與深圳的中小學互訪和交流。學校，並經常與深圳的中小學互訪和交流。

背景背景

►創校創校 1111 年年►每年的新入職老師數目達每年的新入職老師數目達 66 至至 1616 人人►每年的實習老師數目逾每年的實習老師數目逾 1010 人人

目標目標

►協助新任老師盡快投入教學工作協助新任老師盡快投入教學工作►促進教師的專業發展促進教師的專業發展►使教師之間的經驗得以繼續傳承使教師之間的經驗得以繼續傳承►提升同工間的協作文化提升同工間的協作文化

發展歷程發展歷程年份年份 新任老師新任老師 啟導老師啟導老師 科目科目

02-0302-03 77 55 中中 // 英英 // 數數 // 社社03-0403-04 77 66 中中 // 英英 // 數數 // 社社 // 科科04-0504-05 88 66 中中 // 英英 // 數數 // 社社05-0605-06 1212 1111 中中 // 英英 // 數數 // 社社 // 科科 // 地理地理 //

商業商業06-0706-07 1111 1010 中中 // 英英 // 數數 // 科科 // 音音 // 資訊素資訊素

養養07-0807-08 1616 1212 中中 // 英英 // 數數 // 體體 // 家政家政 // 企業企業

概論概論08-0908-09 77 66 中中 // 英英 // 社社 // 地理地理 // 會計會計

新任教師啟導計劃流程

上學期 (9/2009-12/2009)時間 學教活動 關注事項 相關文件

9/20099 見面會 學科教學重點與策略 需求問卷調查

9-12/2009 第 1 次臨床視導 (1-5)* 有效的學與教學教分享 觀摩、討論與尋找有

效的學與教策略12/20099 中期計劃檢討下學期 (1/2010-6/2010)1-6/2010 第 2 及第 3 次臨床視導

(1-5)*有效的學與教

6-7/2010 計劃檢討 問卷調查

需求分析需求分析

例： 新任老師的需求 例： 新任老師的需求 (06/07)(06/07) 前測前測

最關注的問題 最關注的問題 (5)(5) 最需要支援的地方 最需要支援的地方 (3)(3)處理個別學生問題 處理個別學生問題 (6)(6) 有效運用教學方法 有效運用教學方法 (3)(3)處理學生個別差異處理學生個別差異 (5)(5) 激發學生興趣 激發學生興趣 (2)(2)激發學生興趣 激發學生興趣 (4)(4) 處理學生個別差異 處理學生個別差異 (2)(2)教室常規管理 教室常規管理 (4)(4) 處理個別學生問題 處理個別學生問題 (2)(2)

了解學校政策與規定 了解學校政策與規定 (2)(2)了解學生學習程度 了解學生學習程度 (2)(2)行政工作負荷 行政工作負荷 (2)(2)

n=11

臨床視導臨床視導

► (( 啟導教師手冊，頁啟導教師手冊，頁 7-16)7-16)

►步驟步驟 11：觀察前的會議討論：觀察前的會議討論 在教室觀察前的會議中，指導者應該和接受指導的老在教室觀察前的會議中，指導者應該和接受指導的老師坐下來，決定以下幾件事情：師坐下來，決定以下幾件事情：

►1.1. 觀察的原因和目的觀察的原因和目的►2.2. 觀察的重點觀察的重點 // 焦點 焦點 ((張德銳等，張德銳等， 1996)1996) (( 啟導教師手冊，頁啟導教師手冊，頁 9-19-1

2)2)

►3.3. 觀察時會使用的方法和表格 觀察時會使用的方法和表格 (( 啟導教師手冊，頁啟導教師手冊，頁 13)13)

►4.4. 觀察的時間觀察的時間►5.5. 教室觀察之後需要進行會議的討論時間教室觀察之後需要進行會議的討論時間

臨床視導臨床視導►步驟 步驟 22 ：教學時的現場觀察：教學時的現場觀察►步驟 步驟 33 ：分析和詮釋觀察的現象並決定觀：分析和詮釋觀察的現象並決定觀

察後的會議的方式察後的會議的方式

►步驟 步驟 44 ：觀察後與新任老師的會議：觀察後與新任老師的會議►步驟 步驟 55 ：檢視前面的四個步驟：檢視前面的四個步驟

學教分享學教分享

例： 新任老師的需求 例： 新任老師的需求 (06/07)(06/07) 後測後測

最關注的問題 最關注的問題 (5)(5) 最需要支援的地方 最需要支援的地方 (3)(3)教室常規管理 教室常規管理 (6)(6) 教室常規管理 教室常規管理 (4)(4)行政工作負荷 行政工作負荷 (4)(4) 行政工作負荷 行政工作負荷 (4)(4)班級人數過多 班級人數過多 (4)(4) 處理個別學生問題 處理個別學生問題 (3)(3)激發學生興趣 激發學生興趣 (3)(3)有效運用教學方法 有效運用教學方法 (3)(3)學習遲緩學生的輔導 學習遲緩學生的輔導 (3)(3)缺乏休閒時間 缺乏休閒時間 (3)(3)

n=9

資源資源►申請優質教育基金課堂研究及教學啟導：一所專業發展學校的設計（ 2003 / 0570） $282,000

►香港教育學院：教學啟導培訓課程 ►香港大學：校本師資培訓及專業發展，學校 與大學協作計劃 （ UPDP）

►香港中文大學：教師啟導培訓課程

出版：資源手冊出版：資源手冊

出版：文集出版：文集

出版：文集出版：文集

日期 主辦機構 講題2005.3 教師專業交流月 2005 /

優質教育基金計劃匯展 2005課堂研究及教學啟導：一所專業發展學校的設計

2009.6 教育局（香港中文大學大學與學校夥伴協作中心）主辦　教師啟導培訓課程

教師啟導－知識與技巧

2009.6 師訓與師資諮詢委員會 – 教師入職啟導計劃簡介會

學校經驗分享

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袁國明老師袁國明老師 bmf_ykm@yahoo.com.hk bmf_ykm@yahoo.com.hk 趙淑媚老師 趙淑媚老師 evachiu630@hotmail.comevachiu630@hotmail.com