人文資優教育與發展組員 心輔系 王富民 黃韻文 黃子亭 張玉嫺 音樂系 吳惠琪 何翊萍 張毓紋 衛教系 劉筱葳 人發系 徐安誼

報告大綱

參考資料

同學提問

中山女高人文班運作課程規劃 訪談實況 問題討論

中山女高人文班簡介

人文資優的源起與概念

何謂人文 ?

弟子入則孝，出則弟，謹而信，汎愛眾，而親仁。行有

餘力，則以學文。 論語 : 學而

情意目標

一點小歷史

• 中古世紀歐洲• 文藝復興• 科學革命• 啟蒙運動

• 是什麼讓西方世界成為世界強權 ?

人文資優班的源起年份

85 年 「行政院教改會總諮議報告」

89 年 「中華民國人為社會科學白皮書」

89 年 行政院科學國家委員會開辦第一屆

「高中生人文及社會科學營」92 年 教育部顧問室更開始推動人文及社會科學教

育的改造計畫。93 年 台北市政府教育局於 93 年 2 月，頒布台北市

高級中學設置「學術性向資賦優異班」，包括：國文、英文、語文、自然、數學、數理以及人文社會科。

人文資優班－設置原因① 讓具有人文社會性向的學生，提早在高中階段技術性的涉獵與了解該領域的內涵與精神。

② 激發學生對於人文社會科學的興趣，及早奠定人文社會人才的培育，向下紮根人文社會科學的學術人才。

人文資優班 -培育計畫①本案為教育部顧問室補助之「高中生人文及社會科學基礎人才培育計畫」計畫

②自民國 93年起，教育部顧問室支持成立「高中生人文及社會科學資優班教學改進計畫」，委由台大社會系執行，協助建中、北一女中、中山女中各成立人文及社會科學資優班。　　　　　　　　　　　　　　　　

人文禮讚

中山女中人文及社會科學資優班

中山女高人文班簡介

源起• 成班宗旨① 深化人文社會科學人才向下紮根工作，結

合資源，厚植學術研究人才基礎。② 提供學術性向及彈性課程環境，滿足社會

人文人文科學潛能優異學習需求。③ 培養世界級人文社會科學人才

入班鑑定方式 校內招考

筆試

人文社會科學

「性向」 X 成就

口試

動機、能力

中山女高人文班運作

學習策略

(做研究前需要的裝備 )

研究方法 人文社會科學研究方法

批判性思考及邏輯思維理則學概論或邏輯學 ( 或納入人文社會論中的一個單元 )

學習策略—速讀、心智圖、資訊素

養

學習策略資訊學習課程學習能力訓練

口語與文字表達閱讀與寫作

通識課程

人文社會科學導論 人文及社會科學導論 ( 中研院的教授授課 )

  文史課程

經典閱讀經典閱讀 ( 台大人文相關系所之博士班學生授課 )

專題課程 專題研究人文社會專題研究人文社會議題討論

延伸課程山地部落服務學習

至羅娜國小進行部落服務學習活動 ( 一年級寒假 )

國際學習交流 與北京高中交流 ( 二年級十月 )

課程架構簡表

高一課程安排

人文社會科學導論 ( 三節 )

文學、心理學、政治學、哲學、社會學、經濟學、

歷史學、人類學

學習策略課程 ( 三節 )

圖書館利用教育、校史室導覽、電腦課程、心智圖、如何研究專題、台北電影藝術節、創意思考、六頂思考帽、服務心得分享、山地服務課程演練、人文班

摘要發表、演練實習

訪問實況

中山女中特教組長 張馨仁 老師

1. 學校或老師同學們對於人文 資優班的願景是什麼呢 ?

• 主要宗旨，是要提升台灣學生的人文素養。• 家長或學生的刻板印象：人文社會＝資優

班？• 校方的初衷

2. 中山女高是如何篩選進入人文資優班的學生 ?

• 招生方式• 校內甄選（校外甄選產生的困難）• 甄選方式（階段一．階段二）　　• 學生的想法、邏輯概念、組織能力

3. 若是有同學退出班級或是加進班級，是否有適應問題？

• 最主要的經典閱讀深入探討部分，都是在二年級才開始進行。

• 會受影響，但不至於跟不上。

4. 人文資優班和一般常聽的數資班、語資班不同在哪 ?

• 常見的資優班著重領域較專一，但人文不只有語言。

• 人文面向廣泛• 課後活動＆實地觀察• 專題研究相較其他的資優班有很大的不同。

5. 特教老師和各科老師如何協調教學？

• 教學研討會 (期初、期中、期末 )• 特教老師：行政（教學：只有高一的生涯規劃 )

• 特教老師與學生接觸較少• 學生的特質與特殊需求

問題討論

Q1. 請問你在你看完中山女高人文資優班的介紹之後對於他們整體規劃上，是否真的能夠達成其設立的宗旨呢 ?

一、 深化人文社會科學人才向下紮根工作，結合資源，厚植學術研究人才基礎

二、 提供學術性向及彈性課程環境，滿足社會人文人文科學潛能優異學習需求

三、 培養世界級人文社會科學人才

Q2. 你認為台灣有必要設立所謂的資優班嗎 (ex 數理資優班、語文資優班等等 ...)

Q3. 你認為台灣的資優教育還有哪些可以進步的地方 ?

同學提問

call in 時間

參考資料• 教育部顧問室人文社會科學入口網站• http://hss.edu.tw/plan_detail.php?class_pl

an=162• 中山女高人文班網站

http://www.csghs.tp.edu.tw/~hss/intro.html

• 三Ｄ小人

謝謝大家聖誕快樂

山地部落服務學習一、理念 ① 理論與實務兼顧②印證所學，滋養內在情懷 ③了解文化差異，培養不同視野

山地部落服務學習二、特色 ① 教學者與學習者的雙重身分 ② 家長提供資源與支援 ③ 校內外龐大人力整合 ④實踐自費服務的理念 ⑤持續固定服務的合作對象

山地部落服務學習三、目的①增進對原住民文化的理解 ② 以行動落實人文關懷 ③ 探索專題研究主題

山地部落服務學習四、執行過程①事前準備工作：行前探勘、觀念溝通、教

育 訓練、學生分工編組、其他準備。 ② 服務學習期間：相互支援、檢討改進、師長擔任諮詢顧問。

③ 服務學習之後：留下紀錄、經驗傳承、保持聯繫。

山地部落服務學習五、成果分析①辛苦的付出與成長的收穫 ②價值的生命體認經驗 ③確定專題研究方向 ④出版成果彙編

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國際交流① 地點：北京、日本② 北京四中③ 人民大學附屬中學④ 北師大附中 →主軸在文化交流

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專題研究簡介一、理念 ① 連結運用學科知識，從而將知識

系統化、內化為自己的能力。 ② 擴大延伸創造空間，提升學習責任，使自己成為學習的主體。

專題研究簡介

二、特色① 以研究方法為基礎 ② 以主題探索為核心 ③ 以問題解決為導向

學生專題研究主題舉例

科目 Subject

國文 憂傷過後的心靈重建——從《生命》 的人文關懷出發

英文 Ignorance is not a bliss

歷史 改變貓空——木柵貓空地區的歷史、地理環境與地名、產業變遷、纜車興建、人文意象建構之綜合研究

地理 由板橋市的多元變遷看板橋市的未來展望及野心

公民 節慶商品化現象初探——以青少年消費文化為中心的探討

成果分析• 學生整體學習表現① 訓練學生切入問題、蒐集組織材料、清楚表達的能力。

② 研究方法的學習和操作中，逐步養成犀利、準確、深厚的學科素養，面對知識，隨時反省到它的有效性；面對時局，養成足夠的敏感度和統合力；面對自我，要有深刻的反省力和實踐力。

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考題1.對於現行人文資優教育的敘述，以下何者錯誤？(A) 相對於數理由下而上的人才培養已行之有年，人文社會領域的人才培育還是「斷」的。(B) 語文類組資優班所學領域，包含在人文社會組學習的範圍中。(C) 人文社會資優班主要在培育人文社會學科人才，協助未來升學，可視為社會組的大考保證班。(D) 從 93 年 7 月起建中、北一女中、中山女中各成立人文及社會科學資優班。

2. 下列何者並非人文社會領域的八大學門之一？(A) 心理學 (B) 經濟學 (C) 管理學 (D) 政治學

3. 關於中山女高人文資優班的描述，何者正確？(A)目前招生方式是入學前獨立招考(B) 人文社會科學能力招生考試主要為國文、英文、社會三大項。(C)若有不適應之學生，高一下學期輔導轉出。(D) 高一高二上、下學期總時數為 10 小時

    

4. 小雯是中山女高人文資優班的學生，下面活動課程中有幾項是她可能會經歷到的？a. 寒暑假到山地服務 b. 到北師大附中參訪並隨班上課 c.由中研院的教授授課 d. 小組進行專題研究 e.上電腦、科技新知相關的課程 f. 利用早自習、午休時間離開原班級集中到人文資優班進修學習 g.特定課程會和建中、北一女中的同學合併上課 h.參訪台北電影藝術節 i.舞蹈課、家政課是她每週最期待的課程(A)6項 (B)7項 (C)8項 (D)9項

5. 「服務學習」為中山女高人社班的延伸課程，能擴展學生視野，落實課堂所學。以下哪些為服務學習課程的特色？a. 持續固定服務的合作對象 b. 家長提供資源與支援 c. 實踐自費服務的理念 d. 教學者與學習者的雙重身分 e. 校內外龐大人力整合(A)abcde (B)acde (C)bde (D)acd　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答案：CCCBA