載熙國小 綜合活動教學分享

綜合領域小組成員 王振雄 老師 蔡雅玲 老師 黃慧芳 老師 呂桂英 老師陳怡心 老師 彭靖純 老師陳珮芳 老師

綜合領域一年級 校園停看聽

課程 : 我是小小探險家 -- 校園闖關1. 學生分組進行聽從指令正確找到各處室及遊樂設施的所在位置的活動，並注意安全。2. 完成校園探索學習單。

綜合領域第一單元校園初體驗結合學校特色課程，一年級的老師們設計校園闖關活動，讓學生從活動中學習與同學分工合作，同心協力找到學校中每一個處室。途中遇到困難，孩子也可就近找到救火隊 -義工媽媽詢問，培養孩子解決問題的能力。由不同於紙筆的評量方式，讓我們的孩子快樂學習，享受學習。

我會自己整理書包 一起來資源回收 摺衣服 大家來掃地

綜合領域二年級 家事闖關

將綜合領域之單元「全體總動員」結合「學校本位課程」，進行家事高手闖關活動。1. 教學活動 : 小組討論在家中及學校裡，哪些事情可以大家一起幫忙做 ? 並分組進行 實際演練掃地、拖地、資源分類、摺衣服、擦桌子、整理書包、打單結、 掛衣服。2. 評量方式 : 小組討論與發表、闖關活動、反省日記3. 教學成效 : 學生透過小組討論與闖關活動，能體會家事分工及團體合作的意義。

綜合領域三年級 「安全生活幸福年」

課程 : 校園安全我最行—製作校園安全地圖

將綜合領域之單元「安全防護站」結合「學校本位課程」，設計發想出課程，如以下：

教學活動 1. 老師帶領學生拜訪校園，藉由探查活動，找出校園中危險的

地點 。

2. 藉由小組討論，引導學生分析危險地點可能潛藏的危機。

3. 透過小組討論，對於發現危險的地點提出改善建議，並繪製

校園安全地圖。評量方式 觀察、討論、發表、實作實質效益 學生透過校園探查活動體驗，小組討論繪製安全地圖，分享省

思後，更能明確了解校園安全的意義與重要性，並確實於活動時能注意自身的安全。

綜合領域四年級

校本課程目標快樂成長生活能力

團體新氣象能在團體中學習合宜的溝通與表達方式，培養負責、尊重他人與遵守

團體規範的生活態度

我來當家透過家事的分工與禮儀等檢核活動，學會關心

家人、體會家人的辛勞，進而激發愛家的具體行動

社區環境學生藉由實地觀察社區環境，深入體驗社區，進而察覺社區環境問題。協助兒童認識社區環境與生活的關係

綜合領域五年級 我的未來不是夢活動說明：1. 學生製作個人檔案2. 學生上台自我介紹3.尋找興趣相同的夥伴4. 規劃發展專長或才藝的學習計畫

興趣、專長、發展

綜合領域六年級 品德記事簿

品德要怎麼教？用體驗、用活動

品德要怎麼教？用故事、用典範

品德要怎麼教？用分享、用省思

一、領域範圍廣闊，內容紛雜，目標模糊 二、教師依賴教科書施教，教材重複問題嚴重 三、試圖兼顧質與量的多元評量，受限於學科屬性不易落實 四、教學資源取得與行政支援程度不一，致使課程品質落差大 五、能力指標動詞過於明確限制，使得教師實施缺乏彈性

綜合領域教學省思 教學困境

綜合領域強調體驗、省思與實踐，但活動探索、體驗、討論，到完成作品皆需花費相當多時間，故深感綜合領域單元活動太多，上課時間不足，應該朝「重質不重量」方向改進。

綜合領域 教學省思