研究效益最大化：

写好课题结题报告

有关结题报告的一些基本问题

6研究实施

2查阅文献

1课题构想

3撰写课题

申请书

5开题报告

7发表论文撰写

结题报告

研究实施撰题申报 鉴定请奖

8撰写成果鉴定

材料

9申请成果

鉴定

10申请成果

奖

1 、课题研究的环节与步骤

4申报与

立项

2. 结题的意义与作用为什么要进行结题工作？1. 课题组进行终结性自评

2. 系统回顾与反思课题研究过程

3. 吸取课题研究中的经验与教训

4. 推广和应用课题研究成果

5. 综合提高教师从事教学、科研的基本素养

6. 立项课题管理的基本要求

3. 结题报告要回答以下三个问题

⑴ 为什么要选择这项课题进行研究 ? 课题是在怎样的背景下提出来的，这项课题有什么理论意义和现实意义。

⑵ 这项课题是怎样进行研究的？ 课题研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，以及主要的研究过程。

⑶ 课题研究取得哪些研究成（结）果？可以得出哪些主要结论？

4.结题报告的基本要求

齐—文本内容齐全明—思路清晰、语言流畅实—实事求是美—文本设计、印刷、装订精美

5.结题报告撰写的评价标准

科学性：中心论点、论据、论证必须正确；创造性：结果必须独、特、新；学术性：前沿、尖端、规范；针对性：有重要的理论或应用价值；可读性：准确、简洁、清晰。

一、科研课题结题的材料准备1. 填写结题申请报告一般来说，结题报告书包括以下基本内容：⑴课题研究的主要人员；⑵课题结题的总结报告；⑶课题研究成果统计。主要是一些能反映研究过程的数据统计，提供给课题结题评委进行评价和核实。

2. 收集与课题有关的文字和实物材料⑴反映课题进展情况的资料，如课题阶段性小结等；⑵学术和实践活动的记录；⑶队伍训练的成果，如培训、外出学习等；⑷课题有关改革收益层面的实验推广资料；⑸效益情况。包括反映改革前后效益的对比数据，经济效益的数据；⑹社会反映。包括本课题获得报刊评介的文章、获奖情况等；⑺公开发表和获奖文章的杂志和证书；⑻与课题有关的音像、多媒体课件、立体模型等。

二、撰写结题报告二、撰写结题报告 对一个教育科研课题的结题工作，需要哪些材料呢？一般需要准备如下材料：　　 1 ．结题申请报告；　　 2 ．课题申报评审表、研究方案；　　 3 ．课题立项批复通知；　　 4 ．课题研究的阶段性小结；　　 5 ．课题研究终结性结题报告； 6 ．附件：　　 （ 1 ）课题成果；　　（ 2 ）课题的有关研究材料等。 ( 包括教师的论文、案例、文集、学生的作品和有关的音像资料 )

Ⅰ、结题报告的概念和作用 结题报告是课题研究人员撰写的，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持和理解；通过结题报告在同行之间进行交流；在学术刊物上发表自已的研究成果以扩大影响。

Ⅱ、结题报告的要素 1.做了什么事情 ( 研究的题目 ) 。

2.是谁做的 ( 课题组成员 --课题负责人、组员是谁 ?)。 3.为什么要做 ( 课题的目的、意义、来源及背景 ) 。 4.怎样做的 ( 课题研究的过程 ) 。

5.做得怎样 ( 课题研究的结果 ) 。

6.讨论或思考 7.参考文献

基本行文结构

1 、课题提出的背景 2 、课题研究的意义3 、课题研究的理论依据 4 、课题研究的目标5 、课题研究的主要内容 6 、课题研究的方法7 、课题研究的步骤 8 、课题研究的主要过程9 、课题研究成果 10 、存在问题及今后设想

学术性研究报告的主要内容基本要求：不少于 10000字，可另附页。

1. 题目2. 摘要3. 关键词4. 引言5. 问题的提出（背景、文献综述和意义）6. 研究设计（研究目标、研究内容、研究对象、研究方法、

技术路线等）7. 研究结果（结论）8. 分析和讨论9. 反思与建议10.参考文献11.附录（所用的研究工具如调查表、问卷、原始数据等）

Ⅲ 、结题报告的种类 结题报告的种类很多，主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采用论文的形式；如果是向上级汇报自己的研究工作则一般采用研究报告的形式。而研究报告的种类也很多，有综合研究报告、调查研究报告、科学研究报告等。

Ⅳ 、常用结题报告的形式及结构 ( 一 ) 、论文 1 ．论文的主要特点 论文和研究报告相比最大区别在于研究报告突出的是研究的过程性，而论文着重体现研究的结论性和理论性。论文最重要的是要有鲜明的观点和理论体系。作者通过自己研究所取得的大量事实论据和理论论据。通过周密的推理，论证自己的结论和观点的正确性和实际价值。

2 ．论文的结构 ①题目 ②作者 ③内容摘要、关键词 ④绪论 ⑤本论 ⑥结论 ⑦引文、参考文献（论文按“ [ 序号 ] 作者姓名：论文名称，期刊名称，出版年份期次，页码范围”的顺序；著作按“ [ 序号 ] 作者姓名：著作名称，出版社，出版年月版次，页码范围”的顺序。）

( 二 ) 、综合研究报告 　　综合研究报告适用于在课题研究过程中采用了多种研究方法或手段的课题。 1 ．综合研究报告的特点　 综合研究报告与论文相比在于它能很好地展示研究的过程，同时它又与科研报告和调查报告不同，它不像后者个性那样鲜明，所以它体现报告的综合性和一般性，其着重点在于介绍研究的过程。

2 ．综合研究报告的结构 ①题目；②作者、内容摘要、关键词；③课题的由来；④课题的目的、意义；⑤人员分工；⑥方法、步骤；⑦研究的过程；⑧研究的结果；⑨结论；⑩对上级的意见或建议；⑩附件、参考文献。

( 三 ) 、调查报告 1 ．调查报告的特点　　调查报告不仅要反映调查的过程，还必须明确调查的要素 ( 时间、对象、范围、内容、方法等 ) ，其着重点应反映调查方法的科学性，范围覆盖性和对象的代表性，突出表现结果的准确性。通过调查者透彻的分析找出规律，使读者正确认识事物的本来面目，为决策者提供有价值的建议。

2 ．调查报告的结构 ①题目、作者、摘要、关键词 ②调查组负责人及组内成员 ③概述 ④事实描述 ⑤事实分析 ⑧结论 ⑦处理意见或建议 ⑧附件、参考文献

1 、 报告标题：课题名称 + 结题报告 2 、 作者署名：单位 + 姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3 、 内容提要：主要观点、内容。一般超过 4000字的就要写内容摘要。 4 、 问题的提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5 、 研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。

（四）、结题报告的基本格式

6 、 研究成果：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 7 、 成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。

8 、 问题与思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9 、 参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原汁原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10、 附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。

提供一个结题报告的示例

一、课题提出的背景 1 、要求用两、三段简洁的文字讲清选择这

项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

2 、如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

例如： xx 学校校本课程开发的背景

一、新课程背景下学校发展的需要。

二、有可利用的人文资源优势。

三、校本课程开发思想的孕育。

二、课题研究的意义 1 、课题研究的意义包括理论意义和现实意

义。2 、这个部分既可以单独作为一个部分来陈

述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

三、课题研究的理论依据 1 、这部分的陈述要求理论依据要具体，要

围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。

2 、在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

例如：理论依据

一、和谐教育的理论依据二、建构主义的理论依据三、整体教育的理论依据四、多元智能的理论依据

四、课题研究的目标

1 、课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。

2 、要注意与结题报告结构的内在联系。例如：与研究内容、研究成果等的联系。

3 、要注意与教育目标的区别。

“xx 文化”课题研究目标：

1 、通过研究，探索校本课程资源开发与利用的途径，构建开放而有活力的校本课程资源体系，形成理论框架与开发操作模式。

2 、通过研究，积极探索校本课程实施的途径及方法，形成切合农村小学开展的校校本课程教学模式。

3 、通过研究，形成课程实施的系列文本，例如“校本课程标准”、“ xx 文化教育实施纲要”、“校本教材”、“ xx 文化教学、活动案例”等，形成“沐 xx惠风，创特色学校”的学校办学特色。

4 、通过 xx 文化校本课程的开发及 xx 文化教育的普及，形成“知我 xx 、爱我 xx” 的良好氛围，培养学生热爱家乡、服务家乡的情感，提高学生的人文素养及教师的专业化水平。

“xx 文化”校本课程教育目标：

( 一 ) 、学校发展目标

( 二 ) 、学生成长目标

( 三 ) 、教师发展目标

( 一 ) 、学校发展目标

形成良好的校园文化氛围，实现“沐 xx惠风，创特色学校”的目的，使学校教育教学走向内涵化、走向特色化。

( 二 ) 、学生成长目标1 、能积极参与“ xx山文化”校本课程资源的开发与利用过程中来。

2 、在实践中拓宽学生视野，培养动手能力、实践能力，发展学生思维能力、激发想象力和创造潜能，增强他们的创新意识和合作意识，初步具备搜集和处理信息的能力，逐步养成实事求是的科学态度，初步掌握科学的研究方法。

3 、积极引导学生汲取当地民族文化智慧，传承优良传统，增强学生对生活背景下自然、文化、社会的认识、理解及和谐共处的能力，养成良好的学习习惯和生活习惯，逐步形成积级的人生态度与正确的价值观。

4 、发挥“ xx 文化”的独特育人功能，通过 “知我 xx ，说我xx ，爱我 xx ，唱响家乡”等系列活动，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，树立为家乡、为祖国发愤学习的理想。

( 三 ) 、教师发展目标1 、强化课程资源意识，提高对于课程资源

的认识水平，因地制宜地开发和整合利用各种“ xx 文化”校本课程资源。

2 、培养教师创新意识及自主意识，张扬教师个性，提高教师的理性水平和实践能力，推动教师向专业化发展，全面提高教师综合素质。

五、课题研究的主要内容 1 、研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，

简明扼要，准确中肯。

2 、必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

六、课题研究的方法 1 、一项课题的研究，往往要采用多种科研

方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

2 、此处提到的研究方法要在“研究过程”这部分中体现出来。

例如：课题研究方法 本课题主要采用调查研究法、文献研究法和行动

研究法。 1 、调查研究法：主要调查 xx自然地理资源和人

文历史资源开发利用的状况及学生的兴趣爱好等需要。

2 、文献研究法：主要是搜集、整理国内外关于乡土资源的利用及校本课程研究的理论和经验。

3 、行动研究法：主要是利用 xx 文化乡土资源开展实践活动，探索校本课程开发与实施的途径及策略。

七、课题研究的步骤1 、“课题研究的步骤”这部分的陈述比较

简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。

2 、在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

例如：研究步骤 • 本课题自 2005年春季起，研究周期为一年，研究基本上分三

个阶段进行。• ( 一 ) 、启动阶段： 2005 年 3 月—— 2005 年 8月• 启动、筹备、学习理论、设计方案，并成立课题组，形成校

本课程标准。本阶段重大事件：• 1 、 2005 年 2月，成立领导小组，确定校本课程研究方向。• 2 、 2005 年 3月，组织问卷调查及实地考察，确定研究方案。，并制定了《课题实施计划》。

• 3 、 2005 年 4月到 5月，组织教师学习相关理论，组织到图书馆等处搜寻资料。

• 4 、 2005 年 6月，经过多方讨论及修改，形成了《校本课程标准 (初稿 )》。

• ( 二 ) 、实施阶段： 2005 年 9 月—— 2006 年 6月• 第一阶段： 2005 年 9 月—— 2005 年 11月• 按照研究目标，初步实施方案，由点到面，分段实

施，展开研究，边实践边收集资料，边总结经验，在研究过程中不断完善操作方法。本阶段重大事件：

• 1 、 2005 年 9月，对课题组成员进行调整，成立了校本课程实施小组。进行校本课程试点工作。

• 2 、 2005 年 9月，进行前期论证，形成《校本课程标准》。

• 3 、 2005 年 10月，整理出相关资料，编制出《校本课程框架图》。

• 第二阶段： 2005 年 11 月—— 2006 年 6月• 全面实施方案，深入展开研究。本阶段重大事件：• 1 、 2005 年 11月，召开阶段性小结工作会议，邀请市教科所所长 xxx 、县教科所所长 xxx参加。

• 2 、 2005 年 12 月 9日， xxx 教师参加市校园文化交流大会，他的论文《沐 xx惠风，创特色学校》获得市一等奖。

• 3 、 2005 年 12 月 18日，召开 xx 文化校本课程实施动员大会，全面开展校本课程。

• 4 、 2005 年 12月，召开校本课程研讨课。• 5 、 2006 年 3 月 23日，邀请县教科所 xxx 主任等人

进行课题研讨活动。• 6 、 2006 年 4月，开展 xx 文化校本课程展示周活动。• ……

八、课题研究的主要过程 1 、这部分是重点。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈

述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

2 、“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

3 、撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

例如：课题研究的主要过程

九、课题研究成果 “ 课题研究成果”这个部分是整篇结

题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

成果描述应注意事项：1 、不要只讲实践成果，不讲理论成果。

2 、研究成果的陈述不能过于简略。

3 、有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。

例如：研究成效一、探索出校本课程开发的实施策略二、探索出校本课程实施的课型 ( 一 ) 、实践感知型 ( 二 ) 、综合活动型 ( 三 ) 、主题队会型 ( 四 ) 、社会调查型 ( 五 ) 、社会服务型 ( 六 ) 、学科整合型三、提高了学生的实践能力及人文素养四、教师能力在校本课程中得以发展五、学校特色在校本课程中得到了凸现

十、存在问题及今后设想 1 、这个部分内容陈述要求比较简单。 2 、要求所找的主要问题要准确、中肯。 3 、今后的设想，主要陈述准备如何开展

后续研究，或者如何开展推广性研究等。

几个注意点（规范）

内容摘要和关键词• 摘要是主要内容与结构的简介， 200 字左右• 关键词反映研究内容、领域和角度， 3-5 个。

序言（引言、前言、绪论）• 研究的目的、方法、意义• 文献综述• 研究的内容、假设以及要解决的问题

正文• 论点、论据、论证注意：论点明确，有自己独到的见解 论据充分，材料客观，论证严密 结构合理，思路清晰，文字表达清楚简练。

结论• 精确概括观点，引发新的思考

参考文献• 注意：与序号对应 ，格式规范，表述要完整 注意学术道德［ 1 ］许世平 生命教育及层次分析［ J］ 中国教育

学刊， 2002 ， (4).［ 2 ］宋乃庆 等 中国基础教育新课程的理念与创新

［ M ］ 北京：中国人事出版社， 2002. ［ 3 ］ James R Nattinger,Jeanette S

DeCarrico.Lexical Phrases and Language Teaching ［ M ］ .London ： Oxford University Press,1992.

1 、重点应放在介绍研究方法和研究结果方面 科研报告的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查科研报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的，研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作科研报告，主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。

Ⅴ、撰写研究报告应注意的几个问题

2 、理论观点的阐述要与材料相结合 在科研报告中怎样使自己的论点清晰有力地得到论证，这是应关注的核心问题。正如前所述，论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。科研报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中提炼出观点。 首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示出普遍规律。其次要恰当地配置事实，用事实来论证，以帮助人们理解不熟悉的论点，支持新的论点和批驳旧的错误的论点，阐明蕴含丰富而深刻的论点。当然，并非所有的论点都要用大量的事实来论证。 3 、要实事求是 分析讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理。不为权威或舆论所左右；在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，更不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。

紧扣主题；预先整理好数据与素材； 撰文前先拟好三级提纲 ；重点阐述研究方法和研究结果；理论观点的阐述要有充分材料和数据支撑；观点要鲜明；突出创新性或特点；写成初稿后要反复修改。

温馨提示：

1.从研究进度看 , 有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告 ( 有的写了 , 但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了 ) 、基本情况调研报告、结题申请书等。2.从课题结题总结看 , 有的基本情况部分概述不全 ;有些地方缺少应有的数据及过程 ; 有的有一定成果 ,但缺少推广方面的材料。3.从结题报告看 , 主要有 3 个问题：一是缺少引文或引文附录 , 看不出通过研究得出的理性思考和理论支撑 ; 二是有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示 , 给人一种勉强凑材料的感觉 ; 三是有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。

Ⅵ 、结题报告中常见的问题

4.从研究结论看 , 大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华 , 对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼 , 没有理论的提升 , 结题报告只见“材料”不见“观点” , 苍白无力说服不了人 , 更不具有可操作性 , 不能推而广之。5.从所附资料看 , 也有两大问题值得注意 : 一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范 ; 二是一些研究论文比较粗糙 , 不仅行文不太规范 , 而且内容也不大充实。

结题报告撰写常见错误不能从理论上阐述自己的研究结果，导致成果缺乏理论支撑和学术品位；没有阐述自己的研究结果与前人研究成果的关系，出现低水平重复；成果的核心内容阐述无力，或不突出，或不清晰，或界定不清；观点和材料与研究的主要问题、目标没有必然联系，或观点被材料淹没，或凑合材料；报告文本结构不全，出现常识性错误；引文不规范。

三、申报课题结项程序（省市课题）三、申报课题结项程序（省市课题）1.1.被立项的课题在实施中，要求课题负责人每学期写出被立项的课题在实施中，要求课题负责人每学期写出阶段小结，（阶段小结，（不需要再寄交省市教研室，只是结题时提不需要再寄交省市教研室，只是结题时提供供）在课题完成时汇编装订成一份（打印稿），作结项评）在课题完成时汇编装订成一份（打印稿），作结项评审的依据之一。审的依据之一。2.2. 课题研究到期，课题研究到期，负责人写出申请结项的报告，填写课负责人写出申请结项的报告，填写课题结项申报书，一式三份。题结项申报书，一式三份。对需延期结项的课题，负责人对需延期结项的课题，负责人必须提前半年向省、市课题办写出申请报告。必须提前半年向省、市课题办写出申请报告。3.3. 课题负责人将课题负责人将本课题的立、结项申报书（一式二份）、本课题的立、结项申报书（一式二份）、阶段小结汇编、结题总结报告、课题相关成果材料及目录阶段小结汇编、结题总结报告、课题相关成果材料及目录等，连同课题评审费，交市教科研中心规划办。等，连同课题评审费，交市教科研中心规划办。4.4.省、市规划办组织专家根据具体情况采取省、市规划办组织专家根据具体情况采取通讯评审通讯评审或或现场评审方式现场评审方式对课题进行结项验收。对暂未通过结项的课对课题进行结项验收。对暂未通过结项的课题，按专家提出的意见予以改进，争取下一批再继续申请题，按专家提出的意见予以改进，争取下一批再继续申请结项。结项。

四、上交相关材料、接受评审　　在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅，一般而言，专家组主要是审核材料中课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容：　　 (1)课题的选题意义如何 ;　　 (2)课题的研究设计是否科学、合理 ;　　 (3)课题的研究过程，包括管理过程是否科学 ;　　 (4)课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等 ;　　 (5)课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等 ;　　 (6)课题研究的特点有哪些；　　 (7)课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。

谢！谢