ברק ומירי לונברג אריאלה

בקבוצה למידה היבטי אפיוןבטכנולוגיות שימוש תוך הטרוגנית

שיתופיות ענן

המחקר בעיית•- ה , 21במאה עם הטרוגניות בקבוצות ויותר יותר נעשים והעבודה הלמידה

מכירים ) איננו המקרים שברוב (.MOOCאנשים לדוגמה

מהם • בשונים ולא להם בדומים לבחור נטייה יש קבוצות לאנשים רוב ולכן( " הומוגניות " יהיו טבעית בבחירה ( birds of a feather flock togetherהלמידה

( , 2009Kimmel & Volet.)

הטרוגניות • של להיבטים בעיקר מתייחסים הקבוצה מחקרים חברי ביכולתשונים אינטראקציה תחום ולדפוסי של להטרוגניות ולא המשתתפים בין

( ' , וכו, ניסיון גיל ,Johnson, Johnson & Holubec, 1996; Sharan & Sharanדעת1992; Slavin,1990.)

נחשבות • הטרוגניות קבוצות של העבודה תהליכייותר בקבוצות למורכבות שנערכים דומים מתהליכים

התוצר ולכידות המידע שיתוף מבחינת הומוגניות(Greenspan et al., 2000; Qureshi & Vogel, 2001;

Schullery & Schullery, 2006; Wulf et al., 2001.)

למידה מכאן, • של המאפיינים את לחקור הצורך עולהומשמעותית יעילה למידה לקדם כדי הטרוגניות .בקבוצות

תיאורטי רקע

על מבוסס זה - מחקר תרבותית הסוציו של התיאוריה החשיבות את שמדגישה

הלומד של הקוגניטיבית ההתפתחות על התרבותי והרקע חברתיים תהליכים

(Lemke, 2001; Palincsar, 1998 .)

: - צריכים לומדים עמוקה למידה לצורך כי גורסת תרבותית הסוציו התיאוריה

( מגוון תרבותי מרקע (.Palincsar, 1998לבוא

, ושיתוף ומתן משא בתקשורת פעיל חלק לקחת

אחרים ) עם (.Mutegi, 2013; Oliveira, 2012פעולה

- תרבותית הסוציו הקווים התיאוריה את זה במחקר סיפקה

, לקידום פדגוגית מסגרת של והערכה פיתוח לעיצוב המנחים

- ה המאה .21מיומנויות ענן יישומי בעזרת

המחקר מטרת

שימוש העושות הטרוגניות בקבוצות למידה תהליכי אפיון

. אמת בזמן שיתופיות ענן בטכנולוגיות

מחקר שאלות

שימוש 1. תוך הטרוגנית קבוצה של ההתגבשות שלבי מהם? שיתופיות ענן בטכנולוגיות

את 2. ההטרוגניות הקבוצות חברי תופסים וכיצד האם? השיתופי בתהליך הענן טכנולוגיות

המחקר סביבת

• " וטכנולוגיה " מדע הוראת דרכי קורסשל 14שכלל " 4פגישות בגישת ש ש

הסטודיו. הטרוגניות • בקבוצות פעלו הסטודנטים

. הקורס צוות קבע שאותןהייתה • הסטודנטים של העבודה סביבת

- - וירטואלית וגם פנים אל פנים גםכמו ענן טכנולוגיות שכללו במרחבים

. ופופלט דוקס גוגל

) המשך ) מחקר סביבת

•- ל חולקו של 12הסטודנטים הטרוגניות . 5 - 4קבוצות משתתפים

•. , , וגיל ניסיון מגדר הדעת בתחום גיוון שיקולי פי על הייתה החלוקה

• , , : משחק תכנון ספרות סקירת כתיבת כללו השיתופיות המשימות , , וידאו סרטון ויצירת חשיבה מפות יצירת מעבדה ניסוי פיתוח

. במדעים לימודי משחק או ניסוי המתעד

במחקר המשתתפים

50: וטכנולוגיה מדע הוראת הלומדים סטודנטים

.54%מין: • נשים

, 36מגיל 48%גיל: • -26-35בגילאים 28%ומעלה 24%ו

.18-25בגילאים

• : ואמונה תרבותי , 58%רקע , 20%יהודים 10%מוסלמים

, 10%דרוזים, . 2%נוצרים ' רקסי צ

• : דיסציפלינרי , 30%רקע הנדסת 26%כימיה

, 14%אלקטרוניקה, , 6%פיזיקה מדעים 4%הוראת

, הסביבה , 4%מדעי מכונות .2%הנדסת טכנולוגיה

וכלים המחקר שיטת

( איכותני מקרה בגישת( Merriam, 1988; Yin, 2012חקרבשדה ) המעוגנת (.Glaser & Strauss, 1967התיאוריה

: המחקר חצי כלי וראיונות פתוחות שאלות עם מקוון שאלוןמובנים.

: הנתונים סיום ניתוח לאחר והמשיך איסופם עם בבד בד נערךאינדוקטיבית. ) בגישה נערך הניתוח (.Thomas, 2006האיסוף

מחקר) ממצאים (1שאלתשימוש תוך הטרוגנית קבוצה של התגבשות שלבי

. שיתופיים ענן במרחבי

שונות דעות הצגת

עם והתמודדות

  קונפליקטים

דרך הסתכלות

" " אחר ה עיני

על וגישור

בין הפער

שונות דעות 

התכנסות

לפרספקטיבה

אחידה

תוצר ויצירת

משותף 

מחקר) ממצאים (1שאלתהטרוגנית קבוצה של התגבשות שלבי

קונפליקטים. 1 עם והתמודדות שונות דעות הצגת

בהכשרתו – ומהנדס לאלקטרוניקה מורה :אסף , , שממחישה" פשוטה מערכת לבנות הרצון לי היה גובה אנרגית ניסוי של בתכנון . הקבוצה חברי כאשר נוסף ציוד ללא למעשה הלכה הגובה אנרגית את

הרצון על ועמדו , התעמתו ושיפורים שינויים הרעיון להוסיף את חיבבתי " לא , , יוני) ראיון (.2014אסף

רפואית – במעבדה לתואר ולומדת בהוראה ראשון לתואר סטודנטית רנא

בעל" היה הקבוצה מחברי אחד כל וכמעט שונה מאחר לימודי היו, רקעוויכוחים בעיקר המשחק דיונים ועל מדעי ניסוי ופיתוח תכנון משימת על

כי... אחרת בצורה הדברים את ראה הקבוצה מחברי אחד כל תחום הלימודישונה שלנו גם. הדעת של הבדלהיה לרעיון בקבוצה הבחורות של הרעיונות בין

, הבחור." , פברואר) פתוחות שאלות (2014רנא

מחקר) ממצאים (1שאלתהטרוגנית קבוצה של התגבשות שלבי

2 " " דעות. בין הפער על וגישור אחר ה עיני דרך הסתכלותשונות

ביולוגיה – להוראת במסלול דוקטורנט :אחמד

נתקלנו" המושגים למפת ניגשנו כאשר הקבוצה של ההטרוגני המבנה בגללשונה במושגים דעת ההגיוני ולכן מתחום לפיתוח הקישור גרם ביניהם

: . אחר לימודים מתחום בא הקבוצה מחברי אחד כל בנושא והעניין החשיבה , , לידי בא וזה מכימיה והרביעית מפיזיקה אחד מהנדסה אחד מביולוגיה אחד ... בביצוע השני את אחד השלים מורכב שהיה איך הצוות במפה ביטוי

, המשימות" , פברואר) פתוחות שאלות (. 2014אחמד

בעלת – לכימיה ראשונה שנה מורה :PhDהילה בכימיה. של" בביצוע להתנסות אחד מצד לי אפשרה קבוצה כחברי שלנו השונות

' " משלי מאוד שונה מבט נק פ ע שלי משימה הפרדיגמות על ומצד ולוותרלי אפשרה משימה שני לאותה שונות גישות על , להתבונן , מרץ" ) ראיון הילה

2014.)

מחקר) ממצאים (1שאלתהטרוגנית קבוצה של התגבשות שלבי

אחידה. 3 לפרספקטיבה התכנסותמשותף תוצר ויצירת

בכימיה – ראשון תואר בעלת ענבר : להוראה וסטודנטית

הינה"... הסופית נקודות התוצאה של חיבורמשותף המבט לתוצר הקבוצה חברי של השונות, אחד" פברואר) פתוחות שאלות (.2014ענבר

, – תואר במתמטיקה ראשון תואר בעל שי: , ראשונה שנה מלמד עסקים במנהל שני

שהוא"... כיוון לטובה היה כאן שהשוני סבור אנילהציג לנו יותר אפשר ועגולה שלמה תמונה

" יותר טובה עבודה לבצע ובכך הדברים פני של , , ינואר) ראיון (.2014שי

מחקר) ממצאים (2שאלתלימוד בקבוצות שיתופיות מקדמות ענן טכנולוגיות

הטרוגניות מושגים. 1 בין קשרים ובניית ידע הבניית

: ביולוגיה – להוראת במסלול דוקטורנט אחמד

" , פעולה לשתף התחלנו העבודה נושא בחירת מרגע : חשיבה ומפת דוקס גוגל כגון דיגיטליים באמצעים

ענן את. Poppletמבוססת קידמה המשותפת הכתיבה . גרם התהליך ביקורתית וחשיבה פעולה שיתוף על בדגש אצלי הידע הבניית

" השונים לאתגרים פתרונות ומציאת רעיונות , להעלאת , פתוחות) שאלות אחמד(. 2014פברואר

: למתמטיקה – מורה סוניה

עם" עבודה נס POPPLETבתהליך של הרגשה לי , הייתה אחד- כל ביחד עבדנו . - קשרים ראה אחד כל משהו ומוריד מוסיף אחד כל איך ישר וראינו מרחוקשל לגיבוש וגם להבנה גם מוסיפה משותפת ועבודה מושגים בין שונים קצת

, קבוצה" ) פברואר, פתוחות שאלות (. 2014סוניה

מחקר) ממצאים ( 2שאלתלימוד בקבוצות שיתופיות מקדמות ענן טכנולוגיות

הטרוגניות המרחב. 2 בתוך אישי ביטוי

השיתופי , בהנדסה – שני תואר בעל משה

: להוראה סטודנט

, מחברי" אחד כל השיתופי המסמך דרךאת לתרום היה יכול חלקו הקבוצה

, הייחודי , שלו העניין תחומי ידיעותיו מתוך , את לסנכרן זאת עם ויחד ואישיותו ניסיונובתוך הצטבר שכבר התוכן אל חלקיו

, המסמך..." , פברואר) פתוחות שאלות משה2014 .)

: מכונות – הנדסת עם ביחד הוראה לומד אורן

וגילינו"... הקבוצה מחברי אחד כל של הייחודי האופי את שיקפה המושגים מפת " הקבוצה בגיבוש שעזרו משותפים עניין , תחומי , פברואר) פתוחות שאלות אורן

2014 .)

בין גישור

מגוונות דעות 

סיכוםהשיתופיות תהליך לקידום כפלטפורמה ענן טכנולוגיות

התכנסות

לפרספקטיבה

ותוצר אחידה

משותף 

דעות הצגתשונות

והיתקלות  בקונפליקטים

ביןרים

קשייתבנו עידייתבנה

ים שגמו

השיתופי במרחב אישי ביטוי

בענןתפים

המשוחבים

המר

המחקר המשך

נבדקים • של יותר גדולה כמות על המחקר ביצוע. מרובה מקרים בחקר

עמדות • שאלוני כגון סגורים מחקר כלי הוספת . המחקר שאלות לבחינת

• , , , ( ניסיון גיל דיסציפלינריים שונות היבטי בחינת ) , , כחלק, השכלה אמונה מגזר מגדרהטרוגניות קבוצות על מעמיקה מהסתכלותשיתופיות ענן בטכנולוגיות לשימוש בהקשר

. למידה בתהליכי

! רבה תודה

ברק ומירי לונברג אריאלהבטכניון וטכנולוגיה למדע לחינוך המחלקה