طريقة : أوالالتدريس :

وأن : المذهب أو السيرة أو السبيل معناها لغة الطريقةيسيرون طريقة لعبادة شرع قد وتعالى سبحانه الله

االسالم . وهو عليها

يتخذه : الذي األسلوب أو النمط هي فالطريقة تربويا امامعينة . تربوية أهداف لتحقيق المعلم

لدى التعلم عملية لتيسير األساليب من مجمموعة وهيالتالميذ

وحديثا : قديما لطريقة مفهومين لدينا ويوجد

التدريسكانت : للمنظومة القديمة والنظرة قديما أوالالى المعلومات اليصال وسيلة أنها على اليها تنظر

المتعلم ..ماهو التعليم أن النظرة عليه تقوم اساسالذي وعلى

المتعلمين . عقول المعلوماتفي صب االعملية

القدارت . فروق عن النظر يصرفون وكانوا

حدا الى اختالفا للتدريستختلق الحديثة الطريقة أماكبير

ليسكل أن التربوية الدراسات توصلت فقطتختلفعلى فهي الطالب جميع تتناسبمع الموضاعات

التعليم مراحل حسب

األسلوب اختيار في تؤثر ومتغيرات عوامل وهناكالمتغيرات : هذه ومن معينة لمادة يصلح الذي

واألهداف , , الدارسية المادة وطبيعة خصائصالطالبللموقف , المادية البيئة وتشمل تحقيقها المراد

واتجهاته . اعداده ومدى والمعلم التعليمي

التدريسالحديثة من ” وتعرفطريقة مجموعة بأنهاتظهر والتي المعلم بها يقوم التي واإلجراءات األنشطةوالخبرات . األنشطة تتضمن كما المتعلم نتاج على اثارها

التدريسالحديثة : لطريقة أخر من تعريف مجموعةالمعلم , قبل من سلفا التدريسالمختارة االجراءات

, يحقق بما التدريس تنفيذ عند يخططالستخدامها والتيممكنة , فاعلية بأقصى المرجوة التدرسية .األهداف

التدريس :تصنيفطريقةلحفظ مصدر بأنه التلميذ على القديم في السائدة النظرة كانت

ينبغيشحنه وبالتالي المعرفة ومستودع المعلومات

وهذه تتناسب كطرق والتسميع االلقاء طرق أهمية جاءت هنا ومنالمعلومات . الحفظوالسترجاع لتحقيق تهدف أنها إذ النظرة

المفاهيم وتطورت والمعلومات المعارف ازدادت الزمن وبمرورالتلميذ نحو التربويين فبدأت التربوية

والمستويات , والوجدانية المهارية بالجوانب اهتمام هناك فأصبحللفهم . العليا

مناسبة غير والتسميع اإللقاء أصبحتطريقة التغير هذا وفيضوءتدريسحديثة . طرق يستدعيظهور مما

المتعلم : للنشاط التدريسوفقا تصنفطرق : أوال , االلقاء طريقة مثل المتعلم نشاط على التركز طرق

المحاضرة) ( ( المناقشة كطريقة المتعلم نشاط على جزئية بصورة تركز طرق

والحوار (. ( , التعليم كطريقة المتعلم نشاط على كلية بصورة تركز طرق

الذاتي (.

التعلم : لنوع التدريسوفقا تصنيفطرق ثانيانمطين , : الى المتعلمين وأعداد

: التدريسالجمعي من طرق مجموعة تخاطب التي الطرق وهيوالحوار , , . والمناقشة اإللقاء مثل وحد آن في المتعلمين

التدريسالفردي المتعلمين: طريقة مع تتعامل التي وهيواستعداداته , لقدراته وفقا تعلمه في المتعلم يتقدم بحيث كأفراد

بالحاسوب , , التعليم أو المبرمج التعليم طريقة مثل وإمكاناته

االحتكاك : لنوع التدريسوفقا تصنفطرق ثالثانمطين إلى والمتعلم المعلم بين

: المعلم بين التعامل فيها يتم التي وهي تدريسمباشرة طرقالعملية , : , . والطرق والمناقشة االلقاء مثل لوجه وجها وطالبه

, : بعد من التدريسفيها يتم التي وهي مباشرة تدريسغير طرقالتلفزيونية . والدوائر الشبكات أوعبر

الى : أليها المعلم لحاجو التدريسوفقا طرق رابعانمطين :

: تخصص كل معلمو يستخدمها وهيطرق تدريسخاصة طرقالمواد معلمو أليها التخصصواليحتاج بمادة الرتباطها حده على

االخرى .2 , : -بصرف المعلمين جميع اليها يحتاج وهي تدريسعامة طرق

تخصصاتهم عن النظر

التدريس : طرق أهممجموعة : وهي رئيسية مجموعات ثالث الى التدريسالعامة طرق تقسيم يشيع

وسنتعرفعليها , , .. الذاتي التعلم مجموعة االكتشاف مجموعة العرض

العرض: مجموعة أوال

وخبرة وعلما نضجا اكثر ألنه المعلم دور على تركز التي هي

أنه اال سلبيات له األسلوب هذا وأن المعلومات تلقي سوى للتلميذ دور ال وأنالمعلمين من الكثير لدى ومحبب مقبوال أسلوبا يعد

العرض مجموعة وتتميزبينما المعلومات وناقل الملقن فهو االيجابي بالدور فيها يقوم المعلم بأن

المعلومات استقبال هو المتعلم دور يكوون

: أهمها المجموعة هذه تحت تندرج التي الطرق أهم ومناإللقاء- :1 طريقة

الدرسبأسلوبشفهي عرضموضوع المعلم فيها يتولى التي الطريقة وهيتمكن مميزاته الدرسومن أهداف لتحقيق ويؤدي الطالب مستويات مع يتالئم

وقتقصير في المتعلمين من كبير لعدد كثيرة معلومات تقديم من المعلمالنقاط وتدوين واالستماع اإلصغاء على فيها الطالب يقتصر حين وفي

المهمة

االلقاء طريقة ايجايبات وقت أقصر في المعلومات من ممكن قدر عرضأكبر من المعلم تمكن

المتعلمين . من عدد أكبر وعلى. للطالب وتبسيطها والصعبة الغامضة الموضوعات شرح من المعلم تمكن ال قد التي المتعددة المراجع من المفيدة المعلومات جمع من المعلم تمكن

الطالب . لدى تتوافر. جهد بذل دون بسهولة المعلومات استقبال للمتعلمين تتيح. تعليمية وسائل أو مواد الى تحتاج ال ألنها اقتصاديا مكلفة غير

: االلقاء طريقة سلبيات الدرسومن وقتفيشرح أغلب يستغرق المعلم وألن المتعلم تفاعل قلة

والتفاعل . المشاركة في واسعا مجاال المتعلم يجد ال ثم : لدى يحدث مما الغامضة األلفاظ بعضالمعلمين يستخدم قد بالملل الشعور

والسرحان . الممل من نوعا المتعلم بعض من اإللقاء طريقة استخدام يكون قد الفردية الفروق مراعات عدم

المتعلمين اختالفقدرات في اهتمامه عد على مساعد عامل المعلمينواستعداداتهم .

االلقاء طريقة استخدام خالل من وحده المعرفي بالجانب االهتمامكالجانب األخرى الجوانب وإهمال المتعلمين تقدم لتقويم وسيلة للمتحانات

والوجداني . المهاري الفصل يقود الذي هو المعلم ألن المتعلمين بين الجماعي العمل ضعف

التعاون روح على يساعد ال األسلوب هذا ومثل عليه ويسيطر

2: المناقشة- طريقة

مع والتفاعل للمشاركة المجال للمتعلم تتيح المناقشة طريقهالتعليمي . الموقف

وتعرف:فهم في تالميذه مع يشترك بأن للمعلم تسمح التي الطريقة هي

. مشكلة أو فكره أو موضوع

: المناقشة طريقة خطوات في المشاركين مشاهدة يمكنهم بحيث طالبه يجلسالمعلم أن

النقاش .. أهدافها عن تخرج ال حتى المناقشة سير المعلم يتابع أن في المشاركة عن المحجمين المتعلمين المعلم يشجع أن

النقاش .. المعروض الموضوع لتقويم مناسبا وقتا المعلم يتيح أن

المناقشة : طريقة ايجابيات المعلم بين االيجابي التفاعل الحداث الفرصالمناسبة تتيح

والمتعلم.. المتعلمين قدرات التعرفعلى في المعلم تساعد. اللغوي االتصال وسائل تنمية على المتعلمين تعين. االراء وتقبل الصبر على القدره المتعلم لدى تنمي. واالتجاهات والمعارف التفكير مهارات تنمي

المناقشه : سلبياتطريقة واهمال المناقشة بشكل بعضالمعلمين اهتمام

. إلية ماترمي الناجحين على المناقشة اثناء في بعضالمعلمين تركيز

. الفرصلهم بإتاحة المتعلمين من. والتوجية المتابعة في دوره عن المعلم يتخلى قد. الصغيرة للمجموعات اال المناقشة طريقة التصلح

3: القياسية- الطريقةأساسيمن بدور فيها يقوم المعلم العرضالن طرق من

الطرق أقدم من وهي وشرحها عرضالقاعدة خاللالتعليم . مجال في المستخدمة

القياسية : الطريقة خطوات , ماتضمنته بشرح يقوم ثم العامه القاعدة يعرضالمعلم

. ومفاهيم مصطلحات من. المواقفوالمشكالت من يعرضعددا عليها تنطبق متعددة امثلة اعطاء الطالب يطلبمن

القاعدة.

ايجابياتها:. تطبيقها في السهولة وسهولة بيسر الدراسي المقرر تغطية على المعلم تساعد

.. ذكرها يسترد التي االستقرائيه للطريقة مكملة تعد

سلبياتها:. التفكير في المتعلم سلبية اال تؤدي. القاعدة نسيان الى يتعرضالطالب. االولى التعليم مراحل في استخدامها يصعب

االكتشاف : : مجموعة ثانيابالدور , المتعلم يقوم بينما والمرشد الموجه بدور المعلم يقوم هنا

االيجابي ,الكشفي . االتجاه علية يطلق اتجاه إلى تنتمي ايضا وانها

المجموعه لهذة الطرق ومن. الموجه االكتشاف طريقة. المشكالت حل طريقة

المشكلة : حل خطواتطريقة االحساسبالمشكلة المشكلة تحديد البيانات جمع الفروض وضع

. الفروض صحة من التحقق. مشكلة حل الى الوصول

3: االستقرائية- الطريقةاشكال من شكل انها في القياسية الطريقة مع الطريقة هذه تتفقفهي , القياس عكساتجاة يسير فيها االستدالل ان إال االستدالل

الخاصالى من او الكل الى الجزء من تسير منطقية فكرية طريقةالعام.

   العملية   العروض  :طريقة                تركز   ألنها العملي البيان او العرض بطريقة تسمى

               تعلمها   المراد المهارة او للحركة العملي البيان على

        العملية   العروض طريقة :خطوات           اوال   التالميذ بتهيئة المعلم يقوم                           مرا   عدة مشاهدتها بعد الحركة اداء التالميذ افضل من يطلب

ت                           خ  من باول اوال االداءوتصويبه بتقويم تالميذه مع المعلم يقوم

         االداء   اثناء في ومتابعتهم التالميذ مالحظته الل

      العملية   العروض طريقة  :ايجابيات                   التعليمية   العملية في المتعلم تفاعل الى تؤدي                      من   لتمكنه بالرضا ويشعر الدرس اثناء المتعلم ينشط

         المعينة   المهارة اداء الى الوصل                         بها  قام ألنه الطريقة بهذه تعلمه تم ما بأهمية المتعلم يشعر

               العامة   الحياة مواقف في يفيد قد وهذا بنفسه                خالل   من الطريقة هذه في تعلمه تم ما يظل

      والمواقف   الحواس من   1مجموعة          قبل-     من الفعلية التطبيقية            ادائهم   وفي اذهانهم في راسخا المتعلمين

:      الذاتي   التعلم مجموعة                            ايمانا وذلك المتعلم الى المعلم من برمته االهتمام محور نقل على حرصت

                           ان   يجب ذاتية عملية التعليم وان ومتميز فريد هو المتعلم هذا بان منها                  وميوله   واستعداداته لقدراته وفقا بنفسه الفرد بها يقوم

يلي   ما                        التعل   لمجموعة وحديثه وشهيرة حيه نماذج بوصفها الطرق تلك نتناول

:   الذاتي   م  

المبرمج التعليممفهومه :

         بواسطة بنفسه نفسه تعليم من المتعلم تمكن التعليم طرق من طريقة    في تعلمها المراد المادة ترتيب على خاصقائم باسلوب اعد برنامج

         الى  المجهول من بالتعلم االنتقال بهدف الخطوات من سلسلة صورةالمعلوم

     المبرمج   التعليم  :انواع   الخطية     البرامج   المتشبعة    البرامج

المبرمج : التعليم ايجابيات

المبرمج : التعليم سلبيات 

اعداد :

الجعيد أميرة ابرار مشاعل الزايدي ابرار