וילון קהילתי

? קהילתי וילון מהו

" ח במט פותח אשר כלי הוא קהילתי וילון: לקבל ניתן ובאמצעותו

, ) ( אשר. שלמה כיתה קבוצה של מצב תמונת אמרכיבי של אישיות מצב מתמונות נוצרת

הקבוצה.

. , מחלקיה. המורכבת רחב נושא על כוללת תמונה ב

: הפעולה שלבי

ערכית. ) דילמה או לימודי נושא יתכן נושא בחירת אוכדומה.

ולייצוג. נושא על לחשיבה שלבים כארבעה תכנון בשלו.

לארבעה. מחולקת נייר רצועת מקבל תלמיד כל גמשטחים.

הנושא. לגבי בשאלון הקבוצה את מזין המנחה דבהתאם, הרצועה את ממלאים המשתתפים ראשי

.) ,' , גראפיים) בסמלים בקולאז בודדות במילים

, , או. קיר גבי על זו לצד זו במקביל העבודות תליית הלוח.

. התלמידים. של עבודותיהם הצגת ו

- השלמה. הקבוצה הכיתה לגבי בממצאים דיון ז. הרוחב בחתכי שהתקבלו

לווילון דוגמהקהילתי

בדגלים העוסק

בוילון המנחות השאלות: בדגלים העוסק הקהילתי

הוא- ארץ לאיזו וכותבים הדגל את מדביקים העליון בחלקשייך.

החזותיים- האמצעים את במילים כותבים השני בחלקבדגל.

, : כחולים פסים שני לבן כחול רקע ישראל דגל למשל. , , סימטרי כחול דוד מגן יש באמצע ולמטה למעלה

, מה- הדגל של העיצוב מקור את כותבים השלישי בחלק. מסמלים בדגל והצבעים הסמלים

מהדמיון- חזותי סמל מהדמיון מוסיפים הרביעי בחלקכי, ישראל לדגל השואה של הצהוב הטלאי את כמו לדגל

. היהודי העם של בהיסטוריה וחשוב נפרד בלתי חלק זה

הערות:רצועות* של זהה גודל על הקפידו

בבודדים* ולא בחוליות לעבוד ניתן גדולה הכיתה אם. במליאה* ולא בקבוצות להיערך יכולה האישיות העבודות הצגת

המשבצת* את שישאיר השאלות מן אחת על עונה לא משהו אם. " רוחב חתכי כ אח לאפשר כדי ריקה

? : מה* ליד מה לב תשומת תוך שתעשה כדאי העבודות תלייתמשותפים מכנים בעלות קבוצות תת של תמונה נוצרת האם

בכיתה?חתכי* יוצרו שאכן כדי העבודות של אחיד תליה גובה על הקפידו

רוחב.חשיפה* של וסוג התפתחות ליצור כדאי השאלות בבחירת

. הפואנטה של והובלה ( שימוש* הנוכחית על עבדו בטרם הבאה השאלה את תציגו אל

) וההפתעה הסקרנות בגורם

: קהילתי לווילון נוספת דוגמה