المجلس األعلى للتعليم – هيئة التعليم

دورة معايير العلوم االجتماعية مستوى الكفء

اليوم األول

المدرب : سيف فيصل الشطناوي

تعليمات الدورة :- مدة الدورة ستون ساعة تدريب .1% للحصول على 100- يجب أن تكون نسبة الحضور 2

شهادة وفي حال الغياب بعذر يسلم العذر لمسؤولة التطوير وبحد أقصى ورشتين .

دقائق عن التدريب يعتبر غياب 10- التأخر أكثر من 3يوم وبالتالي تفقد حقك بالشهادة .

- للحصول على شهادة البد من أن تقوم بحل 4وتحضير الواجبات المكلف بها .

- إحضار ملف الدورة أسبوعياW إلى الورشة .5- إطفاء الهاتف الجوال أثناء التدريب .6- االلتزام بموعد االستراحة كما هو محدد . 7- تبدأ االستراحة الساعة الثانية عشرة والنصف 8

حتى الساعة الواحدة. – على كل متدرب عمل مشروع ختامي 9

برنامج دورة معايير الكفء :

1.2.3- اليوم األول :المعايير الوطنية المهنية للمعلمين 1) التخطيط واالختيار (

)اليئة واإلدارة 4- اليوم الثاني :المعايير المهنية للمعلمين 2الصفية (

) القالب ( 5.6- اليوم الثالث :المعايير المهنية للمعلمين 3 ) التقييم ( 7- اليوم الرابع :: المعايير المهنية للمعلمين 4- اليوم الخامس : التقييم وتحليل النتائج 5 ) 8.9.10.11.12- اليوم السادس : المعايير المهنية للمعلمين 6

اكتمال العمل ( .- اليوم السابع:نظرة عامة على محتويات معايير العلوم 7

االجتماعية .- اليوم الثامن: تحليل معايير التاريخ .8- اليوم التاسع : تحليل معايير الجغرافيا .9

- اليوم العاشر: تحليل معايير المواطنة .10- اليوم الحادي عشر : دمج مهارات التفكير في تدريس 11

معايير العلوم االجتماعية- اليوم الثاني عشر : أدوات المواطنة واستخدام نموذج 12

الدمج- اليوم الثالث عشر :مشاريع13- اليوم الرابع عشر :مشاريع 14

4

المعايير المهنية للمعلمين

األول- الثاني - الثالث

النشاط ) نقاشي) األولعن تعرف ماذا

المهنية المعاييرللمعلمين

شطناوي فيصل سيف

6

1

22

3

45

6

7

1

8

9

10

11

12

المهارات

كتاب يحتويه ماالمهنية المعايير

المؤشراتوترتبط

باإلجراءاتومفقطة •

بالرمز

اإلجراءاتوتحمل األرقام

1-1 1-2

نص المعيار

ومرقمة من

12إلى 1من عينات

األدلة:مستجدون

األكفاءالمتمرسون

المعرفة والتوجهات المطلوبة

شطناوي فيصل سيف

المطلوبة المهارات

المهارات التحليلية مهارات

مع التعاملمهارات الكمبيوتر

العمل الجماعي

مهارات البحث

مهارات اتخاذ القرار

مهارات التدبر

والتأمل الذاتي

المطلوبة المعرفة

التقييم

معايير المناهج

وثائق المجلس األعلى

طرق التعليم

نمو نظرياتاألطفال

والمراهقين

سياسات التخطيط

10

األول المعيار

تعلم خبرات تصميمبالمرونة تتميز

W أفرادا للطلبة واالبتكارومجموعات

تحديد أهداف تعكس معايير المناهج

اختيار طرائق تعليم تتميز

بالمرونة واالبتكار

مراجعة الخبرات التعليمية وتقييمها

توظيف خبرات تعلم تتميز

بالمرونة واالبتكار

دمج المعلومات

الخاصة بالطلبة

تصميم فيالخبرات

مراعاة الطلبة

ذوي المتطلبا

ت الخاصة

الثاني النشاط

( W جيدا األول المعيار 15أقرأدقيقة (

اكتب اإلجراءات خالل منبها قمت التي الممارسات

األول . المعيار إجراءات وتلبيشطناوي فيصل سيف

12

بالمرونة 1. تتسم تعلم خبرات تصميموجماعات Wأفرادا للطلبة . واالبتكار

المؤشرات اإلجراء

وأسس • تعلم أهداف وضعالمناهج معايير تعكس تقييم

المدرس ة. يوالمناهج

التعلم • أهداف تحديدوأسسه التقييم وطرائقوسياسات تتوافق التي

. وتوثيقها المدرسة

وأولياء * الطلبة إطالعالتعلم أهداف على أمورهم

وأسسه التقييم وطرائق

تعلم تعكس تحديwwwwد أهwwwwداف 1.1المدرسة وسياسwwwات المنwwwاهج

.

13

في 1.2 بالطلبة الخاصة المعلومات دمجالخبرات تصميم عملية

التعلمية. خلفيات • عن مختلفة مصادر من معلومات جمع

التعليمية ومتطلباتهم السابق وتعلمهم الطلبةلديهم المفضلة .والطرائق

التعلم • بمتطلبات المتعلقة المعلومات تحليلتعلم خبرات تصميم في وتوظيفها الفردية

واالبتكار بالمرونة .تتسم تصميم • في التقييم بيانات من االستفادة

علم . التخبرات

14

المتطلبات 1.3 ذوي الطلبة مراعاةالخاصة . التعليمية

المتطلبات جمع• ذوي بالطلبة الخاصة المعلوماتوتحليلها الخاصة التعليمية

تعديلها • أو ومصادره التعلم أنشطة .تطويراألمور • أولياء تعاون تضمن استراتيجيات توظيف

لكل التعلم متطلبات تلبية في المدرسة وموظفيطالب.

المتطلبات • ذوي للطلبة والمساعدة الدعم تقديمالخاصة .التعليمية

وتعلم • تعليم سياسات وتبني الطلبة تقدم متابعةالطلبة .تساعد

15

تتميز 1.4 وتعلم تعليم طرائق اختيارقدر أقصى وتحقق واالبتكار بالمرونة

. التعلم من ممكن

لوضع وسائلتحديد • بديلة و مختلفةتلبي تعلم وخبرات تعليم طرائق

المناهج معايير . متطلبات

تعليم اختيار • وطرائق تعلم خبراتالسابق الطلبة وتعلم تنسجم

التعليمية ومتطلباتهم واهتماماتهملديهم و المفضلة التعلم طرائق

الخاص التعلم .ومتطلبات

16

تتسم 1.5 تعلم خبرات توظيف . واالبتكار بالمرونة

الذاتية • المبادرة تسهل منظمة تعلم لخبرات التخطيط

. المستقل والتعلم التعاوني والتعلم

التعلم • طرائق من مجموعة توظف تعلم خبرات تصميم

. والجماعي الفردي المستويين في والتقييم والتعليم

التعلم • وأهداف تتوافق التي التعلم مصادر تحديد

التعلم . وبيئة الطلبة ومتطلبات

المدرسة • وسياسات تنسجم تعلم خبرات توظيف

للتعليم . األعلى والمجلس

األفراد • بإدارة الخاصة االستراتيجيات توظيف

التعلم تحقيق في والمجموعات

وتنفيذها في مساهمة ال• التعلم خبرات تخطيط عملية

التعليمية • للخبرات الدقيق التوثيق

17

وتقييم 1.6 التعلمية الخبرات ها.مراجعة

تقدم • عن مختلفة مصادر من صحيحة معلومات على الحصولوتحليل . هاالطلبة،

من • وأولياء االستفادة الطلبة من المقدمة الراجعة التغذيةالمعنية . الجهات ومن األمور

بيانات • من التعليم االستفادة طرائق تحسين في التقييمالتقييم وإجراءات والتعلم

• : لمتابعة الدورية واإلجراءات لالستراتيجيات المستمر التوظيفالفردية – الطلبة .متطلباتالتدريس – .طرائقالصفوف – داخل التواصل .فاعليةالطلبة – مشاركة .معدالتالوقت – . إدارة

الثاني المعيارتوظيف طرائق تعليم وتعلم

ومصادر للتعلم الفاعل

توظيف مصادر مختلفة لتعلم فاعل

تقييم فاعلية طرائق التعليم

التعليم طرائق توظيفتشرك التي ومصادره

فاعل تعلم في الطلبة

شطناوي فيصل سيف

الثالث النشاط

( W جيدا الثاني المعيار دقيقة (15أقرأاإلجراءات- .1 حدداكتب- 2 كمعلم عملك خالل من

وتلبي بها قمت التي الممارساتالثاني . المعيار إجراءات

شطناوي فيصل سيف

الثالث المعيارمراجعة مهارات المعلم

الشخصية في

اللغات

تضمين مهارات حسابية

في المادة

متابعة تطور

مهارات الطلبة اللغوية والحسابي

ة

تحديد مهارات الطلبة اللغوية والحسابي

ة

توظيف المهارات اللغوية

في التعليم

اللغوية المهارات تعزيزوتطويرها والحسابية

شطناوي فيصل سيف

الرابع النشاط

( W جيدا الثالث المعيار دقيقة (15أقرأاإلجراءات- 1 حددالعلوم- 2 مادة من أمثلة اكتب

المعيار هذا تحقق االجتماعية

شطناوي فيصل سيف

الواجب األول :

- 2- 1) من خالل معايير المعلمين

حدد األدلة التي ممكن ان ( 3

تقدمها على تطبيقك للمعايير

المهنية في غرفة الصف