以大安高工為例

1

科際整合模式專題製作特色

課程臺北市立大安高工

陳清誥102.10.28

簡報大綱

一、專題製作的意義

二、目標

三、主題

四、準備期

五、實施

六、成果展示

七、成效

2

專題製作的意義高職專業課程（知識、技能）之整合

培養學生解決問題之能力

培養學生蒐集資料、應用所學，完成一具體之成品或深入探討研究主題之能力

以團隊合作方式進行，培養學生分工合作之精神

3

發展各科統整課程，建構學校教學特色

辦理主題式專題製作發表，建構各科相互觀摩平台

目　標

4

環境保護類

日常生活類

應用實務類

主　題

5

訂定專題指導主題（科教學研究會）

辦理相關研習公布、介紹專題主題（二下）

學生選組配課協調

準備期

6

學生擬定題目

學生撰寫計畫

• 參加校內競賽• 初賽：分「群科中心」及「主題式」兩種，由科主任評分

• 決賽：「主題式」，由外聘教授評分

專題製作

實　施

7

100學年度 101學年度報名件數 完成件數 報名件數 完成件數

環境保護 18 6 22 19

日常生活 69 18 54 40

應用實務 56 19 58 49

合計 143 43 134 108

8

成　效

本校參加 100學年度群科中心實務專題製作競賽獲獎件數統計表：

9

成　效

報名類群 報名隊數 參賽成果

電機電子群 12 1優勝， 3佳作

設計群 2 1優勝

土木與建築群 3 1優勝， 1佳作

本校參加 101學年度群科中心實務專題製作競賽獲獎件數統計表：

10

成　效

報名類群 報名隊數 參賽成果

電機電子群 12 5佳作

機械群 3 第 2名， 1優勝

土木與建築群 3 第 2名，第 3名

設計群 2 1佳作

技專校院策略聯盟

高職優質化輔助方

案

11

使用資源

經費設備

授課配課

分組人數

教師負擔

12

問　題

學生意願

教師觀念改變學生主動學習過程與成果互助合作：學生、教師、科際、校際

13

結　語

合作

學生

教師

敬請指教 經驗分享

14

簡報結束

合作

學生

教師