第五节 人类遗传病和优生说 课 教 师 ：林 艳 华

一 、教材分析

编者意图：

前后联系：

教材地位：

本课作用：

了解遗传病的类型、危害以及优生的概念和措施

通过研究性学习培养学生观察、分析、归纳的能力和温故知新、知识迁移的学习方法

对学生进行素质教育、优生教育、环保教育、爱心教育

1、确 定 依 据

知识目标：

能力目标：

德育目标：

2、

二、教学目的

三、教学重、难点的确定和解决

内容： 1 、人类遗传病类型 2 、优生的概念和开展优生工作应采取 的措施

确 定 依 据

重点

解决办法：多媒体展示图使学生有直观印象并组织讨论

通过家系图来认识直系和旁系血亲，并利用旧知识比较近亲和非近亲婚配后代的发病率，让学生自己得出结论。

难

点解决办法：

确 定 依 据

优生措施中近亲结婚的含义和《婚姻法》 规定禁 止近亲婚配的遗传原因

内容：

四、教 学 法 及 确 定 依 据教 师 教 法——

直观教学法、

启发式教学法、

渗透心理教学

学 生 学 法——

主动学习法

图文转换法

1、提高教学效率； 2、学科渗透教育：对不同的学生群体做鼓励或者教育； 3、积极运用研究性学习 ：让学生主动地参与获得知识的过程，既符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展的教育理念”，又可加深探究能力的培养，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

确定依据

五、教 学 过 程 设计

（二 ）导 入 方 式

教 师 设 疑 , 导入本课，明确目标

提前一周布置本课研究性课题《调查 人群社会中的遗传病》，学生分组实施，班上总汇

（一）课 前 准 备：

学生分别做关于色盲、高度近视的调查汇报

学 生 活 动：

（三）课 堂 设 计（总体设想、具体实施、设置依据）

学生活动：对比教师所列例子强调概念中必须是生殖细胞或者受精卵中“遗传物质”的改变所引起的疾病

1 、人类遗传病的概念和类型

概 念

类 型染色体异常遗传病

单基因遗传病

多基因遗传病

常染色体性染色体

常染色体单基因遗传病

软骨发育不全 白 化 病 并 指

此外，重点介绍苯丙酮尿症的发病原因

进行性肌营养不良抗维生素 D 佝偻病

性染色体单基因遗传病

兔 唇

无 脑 儿

此外，还有青少年型糖尿病、原发性高血压 等

学生活动：总结多基因遗传病特点

21 三 体 综 合 征（多了一条 21号染色体）

13 三 体 综 合 征（多了一条 13号染色体）

2 、遗传病的危害

对学生进行珍惜健康生命的教育

1 、我国每年出生的儿童中， 1.3% 有先天性缺陷，其中 70~80% 是由于遗传因素所致，

2 、 15岁以下死亡的儿童中， 40% 为各种遗传病所致

3 、自然流产儿中大约 50% 是染色体异常引起的。

教师展

示资料

学生活动：讨论其危害

对患者、后代、家庭、社会……

3、优 生 的 概 念 和 措 施概 念

学生活动：从身边怀孕的家庭入手，讨论怎样可以得到一个 “健康孩子”

3 、提倡“适龄生育”

1 、禁止近亲结婚

2 、进行遗传咨询 ( 主要手段 )

4 、产前诊断

措 施(1 、 2详； 3 、 4略）

7 118 9 10

3

17 18

4

12 13 14 15 16

19 20

5 6

1 2

非近亲婚配， 7 、 8号； 10 、 11号； 12 、 13号； 15 、 16号的后代均无病

如果 8 号和 15号婚配，则后代发病率为如果 10号和 19号婚配，则后代发病率为

近亲 1/9

1/6

学生活动：比较以下隐性遗传病的发生率

我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚

学生阅读遗传咨询的内容和步骤：

④提出建议

①检查、了解病史

②分析该病遗传方式

③推断后代发病几率

一个患抗维生素 D 性佝偻病（ X 上显性遗传）的男子 (XHY) 与正常女子 XhXh 结婚后怀孕了，请问需要进行遗传咨询吗？为什么？预测会有什么结果发生？思考问题反

馈掌握程度

（四）师生共同以板书形式总结：本课知识结构

单基因遗传病多基因遗传病染色体异常遗传病

禁止近亲结婚进行遗传咨询提倡“适龄生育”产前诊断

概念

措施

高度近视、红绿色盲的调查报告

遗传病的对人类自身的危害 优生

概念

分类遗传病

（五）布置课后活动（研究性学习）

课题：对 P60 为进取性优生提供广阔前景而兴起的人工受精 , 人体胚胎移植 , DNA 重组等前沿科技知识的了解和调查……

( 相关查询网站 : google, baidu, 3721 )

方式：分组调查，班级总结

5 、播放张海迪人生经历简介，引导中学生形成正常的人格

六、整 课 分 析：

2、与本课目标的照应

1、对本课重、难点的把握教学过程

的回顾