Мастер - классМастер - класс

Подготовила:Подготовила:

учитель начальных классов МОУ учитель начальных классов МОУ «Дорогощанская СОШ»«Дорогощанская СОШ»

Зайцева Т.А.Зайцева Т.А.

Противоречие:Противоречие:

Между формированием устных Между формированием устных вычислительных навыков и вычислительных навыков и использованием учащимися при использованием учащимися при счете ЭВМ.счете ЭВМ.

Тема:Тема:

Формирование устных Формирование устных вычислительных навыков вычислительных навыков на основе нетрадиционных на основе нетрадиционных

приемов обученияприемов обучения

Цель:Цель:

Создание условий для Создание условий для формирования устойчивых устных формирования устойчивых устных вычислительных навыков вычислительных навыков младших школьников на уроках младших школьников на уроках математики.математики.

Задачи:Задачи:• определить наиболее эффективные определить наиболее эффективные

методы и приёмы формирования устных методы и приёмы формирования устных вычислительных навыков у младших вычислительных навыков у младших школьников для повышения интереса у школьников для повышения интереса у урокам математики;урокам математики;

• разработать разнообразные виды разработать разнообразные виды упражнений для организации устного упражнений для организации устного счета на уроках математики;счета на уроках математики;

• проследить динамику развития уровня проследить динамику развития уровня сформированности навыков устного счета сформированности навыков устного счета младших школьников.младших школьников.

Новизна:Новизна:

Использование нетрадиционных Использование нетрадиционных приемов для формирования приемов для формирования устойчивых вычислительных устойчивых вычислительных навыков.навыков.

Педагогическая копилкаПедагогическая копилка

Технология проблемного обучения Технология проблемного обучения (Кудрявцев В.Т., Лернер И.Я. и др.)(Кудрявцев В.Т., Лернер И.Я. и др.)

Технология развивающего обучения Технология развивающего обучения (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин и др.)(В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин и др.)

Технология проблемного Технология проблемного обученияобучения

Под Под проблемным обучениемпроблемным обучением обычно понимают обычно понимают обучение, протекающее в виде снятия обучение, протекающее в виде снятия (разрешения) последовательно создаваемых в (разрешения) последовательно создаваемых в учебных целях проблемных ситуаций. учебных целях проблемных ситуаций.

Проблемная ситуацияПроблемная ситуация представляет собой более представляет собой более или менее явно осознанное затруднение, или менее явно осознанное затруднение, порождаемое несоответствием, порождаемое несоответствием, несогласованностью между имеющимися знаниями несогласованностью между имеющимися знаниями и теми, которые необходимы для решения и теми, которые необходимы для решения возникшей или предложенной задачи. возникшей или предложенной задачи.

К К методам проблемного обученияметодам проблемного обучения относятся: относятся: исследовательский метод, эвристический метод и исследовательский метод, эвристический метод и метод проблемного изложения.метод проблемного изложения.

Технология развивающего Технология развивающего обученияобучения

Технология Технология развивающего обученияразвивающего обучения предполагает предполагает передачу учащимся значительного объема знаний, передачу учащимся значительного объема знаний, умений и навыков, но при этом знания являются не умений и навыков, но при этом знания являются не самоцелью, а средством: средством развития самоцелью, а средством: средством развития теоретического мышлениятеоретического мышления

К методамК методам развивающего обученияразвивающего обучения относятся: относятся: Поисково-исследовательский метод, основанный Поисково-исследовательский метод, основанный на деятельностном подходе, направленный на на деятельностном подходе, направленный на преобразование предмета исследования, открытие преобразование предмета исследования, открытие общего и выведение из него частного через общего и выведение из него частного через решение учебных задач.решение учебных задач.

РезультативностьРезультативность

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1 класс 2 класс 3 класс

успеваемость

качество знаний

Тема: Приемы умножения и Тема: Приемы умножения и деления на 5, 50деления на 5, 50

36 44 6236 44 62

Проанализируйте ряд чисел.

Прием умножения на 5:Прием умножения на 5:

36 36 ** 5 = 5 =

Прием умножения на 5:Прием умножения на 5:

4444 ** 5=5=

6262 ** 5=5=

3636 ** 55 = (36:2)= (36:2) ** 1010 == 180180

(44:2)(44:2) ** 1010 == 220220(62:2)(62:2) ** 1010 == 310310

Прием умножения на 50:Прием умножения на 50:

3636 ** 50=50=

4444 ** 50=50=

6262 ** 50=50=

(36:2)(36:2) ** 100100 == 18001800

(44:2)(44:2) ** 100100 == 22002200

(62:2)(62:2) ** 100100 == 31003100

80 320 434080 320 4340

Проанализируйте ряд чисел.

Прием деления на 5:Прием деления на 5:

80 : 5 =80 : 5 =

Прием деления на 5:Прием деления на 5:

320320 :: 55 ==

4340:54340:5 ==

80 : 580 : 5 == (80:10)(80:10) ** 22 == 1616

(320:10)(320:10) ** 2=642=64(4340:10)(4340:10) ** 22 == 868868

Прием деления на 50:Прием деления на 50:

800:50=800:50=

3200:50=3200:50=(800:100) (800:100) * * 2=162=16(3200:100) (3200:100) * * 2=642=64

РЕФЛЕКСИЯРЕФЛЕКСИЯ Сегодня я узнал(а)________________________________Сегодня я узнал(а)________________________________ Было интересно _________________________________Было интересно _________________________________ Было трудно____________________________________Было трудно____________________________________ Я выполнял(а) задания____________________________Я выполнял(а) задания____________________________ Я понял(а), что__________________________________Я понял(а), что__________________________________ Теперь я могу____________________________________Теперь я могу____________________________________ Я почувствовал(а), что___________________________Я почувствовал(а), что___________________________ Я приобрел(а)___________________________________Я приобрел(а)___________________________________ Я научился(лась)_________________________________Я научился(лась)_________________________________ У меня получилось _______________________________У меня получилось _______________________________ Я смог(ла)_______________________________________Я смог(ла)_______________________________________ Я попробую______________________________________Я попробую______________________________________ Меня удивило____________________________________Меня удивило____________________________________ Мастер-класс дал мне для жизни___________________Мастер-класс дал мне для жизни___________________ Мне захотелосьМне захотелось _________________________________ _________________________________

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!

Приемы умножения на Приемы умножения на 9,99,11,101,10019,99,11,101,1001

1.1. 2525**9=259=25**(10-1)=250-25=225(10-1)=250-25=225

2.2. 3535**999=35999=35**(1000-1)=35000-35=34965(1000-1)=35000-35=34965

3.3. 3737**11=3711=37**(10+1)=370+37=407(10+1)=370+37=407

4.4. 7373**101=73101=73**(100+1)=7300+73=7373(100+1)=7300+73=7373

5.5. 735735**1001=7351001=735**(1000+1)=735000+735=(1000+1)=735000+735=735735735735