البيئي للتقييم التدريبي الدليلالعربية للمنطقة المتكامل

رقم التدريبية 8الوحدة : والتعل يوالتق رصدال م ّيم

التدريبية الوحدة عن لمحة

وتعريفات • مقدمةبالفعالية • المتسمان والتقويم الرصد أساسوالقياسات • اإلطارالذاتي • التقييم تصميموالتحسين • التعلم

الخاصة األساسية األسئلةالتقويم خطة بوضع

التقويم؟ - 1 من الغرض ماالتقويم؟ - 2 نتائج يستخدم سوف الذي منالتقويم؟ - 3 إجراء يتولى سوف الذي من>؟- 4 عمليا يعتبر التقويم أطر من إطار أيوتقويمها؟- 5 رصدها من بد ال التي األمور ماالتقييم- 6 مصفوفة لصياغة الضرورية الخطوات ما

الذاتي؟التعلCم- 7 ثقافة تعزيز في التقويم تستخدم أن يمكن كيف

البيئي التقييم عملية تحسين استمرار على تساعد التيتجريها؟ التي المتكامل

 

والتقويم الرصد مع السابقة التجارب

•/ التقويم؟ الرصد عملية في شاركت متى

تحقيق • إلى أدت التي المفاتيح بعض هي ماالنجاح؟

التحديات؟ • بعض هي ما

الوحدة ) هيئة( 8تقدم في < تحديا لكسؤالين

المتكامل- 1 البيئي التقييم أن تضمن أن يمكن كيفللتقويم؟ مكون على يحتوي

تحسين- 2 استمرار إلى يؤدي < فعاال < تقويما تصمم كيفتجريها؟ التي المتكامل البيئي التقييم عملية

 

التق عملية الوطني ومراحل البيئي يمالمتكامل

التقييم لعملية والتقويم الرصد يركزعلى وآثارها المتكامل :البيئي

التق • عملية تنظيم بها تم التي لكي والطريقة يماآلثار . تحقق السياسات صنع على المرجوة

الرصد تعريف

... هو الرصد

تتبع المراقبة من ومنظمة مخططة عمليةما وتقارن األنشطة مسار قرب عن

. الحدوث متوقع هو بما يحدث

التقويم تعريف

التقويم...

المعايير ي• من عدد مقابل اإلنجاز Cم قي>مسبقالمحددة . ا

األول • المقام في التقويم عملية وتعتبر . القدرات لتطوير فرصة

والتقويم الرصد بين مقارنة

التقويم الرصد العامة السمات

حرجة مراحل عند البيانات تقييم . العملية من

العمل سير حول البيانات جمع الرئيسية التركيز نقطة

باإلنجاز الشعور . ق̂د̂ما العمل بسير الشعور من االنتهاءمفهوم العمل

المستقبل- الماضي الحاضر الزمني التركيز

الهدف؟ حققنا أن هل يمكن كيفالقادمة؟ المرة أدائنا من نحسن

لتحقيق اآلن يحدث أن يجب الذي ماالهدف؟

الرئيسي ا لسؤال

واألشمل األعم الصورة التفاصيل االنتباه / مستوى االهتمام

االبتكارية التحفيز االستلهام

نهاية أو بداية عند متقطعالهامة الفارقة العالمات

بأسرها العملية مدار على مستمر الدوري التواتر

التالية التخطيط دورة تصميم الخطة تنفيذ دعمال

حرجة مراحل عند البيانات تقييمالعملية من

العمل سير حول البيانات جمع الرئيسية التركيز نقطة

التعلم تعريف

•.. هو التعلم

يحدث كليهما أو ومعرفي وجداني تحول . يؤدي ومعالجتها المعلومات جمع أثناءعلى القدرة أو سلوكي تغيير إلى التعلCم

. مختلف بشكل التصرف

الوحدة ) من االنتهاء يتمكن( 8عند سوف :الدارسمن

والتقويم • الرصد أهمية .شرح

التعلم • فرص من بصفتهما والتقويم الرصد أهمية إدراك

التق عملية تحسين إلى المتكامل ييالمؤدية البيئي .م

البيئي • التقييم عملية وتقويم لرصد خطة مسودة وضع

. وأثرها المتكامل الوطني

الرئيسية العناصر

من... • يمكن الرصد

إلى... • يؤدي التقويم

التعلم•

والتقويم: 1تمرين الرصد مع السابقة التجارب

التمرين • هذا من السابقة الغرض التجارب في مشاركة. مجال والتقويم الرصد

شخص • أي لدى كان إن أسأل العامة، المجموعة مع . أطلب والتقويم الرصد مع إيجابية خبرة بالمجموعة . باختصار مداخالتهم يقدموا أن ثالثة أو متطوعين منثم إيجابية، خبرة التقويم جعلت التي بالنقاط قائمة ضعتصميم عند التالية الخطوات في القائمة هذه استخدم

المتكامل البيئي التقييم لعملية ك. ب خاصالتقويم

القيود: 2تمرين

التي • للقيود تصور وضع التمرين هذا من الغرض . والتقويم الرصد عند المنظمات تواجهها

صغيرة، • مجموعات تحديد افي المشاركين من طلبالتي المتكامل البيئي التقييم عملية في المجاالت بعضتحد التي القيود بعض منظماتهم في عليها تكون ربما . ضعها ثم القيود، بتلك قائمة ضع والتقويم الرصد منالبيئي التقييم عملية عليه مرسوم ورقي لوح على

. < الحقا لالستخدام < مكبرا < رسما المتكامل

1مرحلة البدء

2مرحلة الترتيبات المؤسسية

3مرحلة التقييم نطاق تحديد

والتصميم

4مرحلة التخطيط

5مرحلة :التنفيذ

المتكامل التقييم

6مرحلة :والتواصل االتصال

7مرحلة :التقويم

صدلرا

: 6خطوة االتصال والتواصل

والتقويم؟ بالرصد نقوم لماذا

المتكامل • البيئي التقييم من المستفادة الدروس تساعدوالسياسات السياسات، صنع عمليات تحسين على

. البيئة وحالة

القدرات • بناء على المتكامل البيئي التقييم عملية تعملالرصد خالل من للسياسات الدورية للمراجعة الالزمة

والتقويم.

•. والمنظمات باألفراد الخاصة القدرات بناء يتم

إلنجاح أداة والتقويم الرصد أصبح كيف: الهند في القومية العملية

والتقويم • إلى الرصد زيادة:أدى البيئي هميةأإدراك التقييمالمصداقية البيئي التقييم شرعية

الوالية • مستوى على الحكم داخل البيئة حالة تقارير إدماجبهدف:

البيئية القضايا تناول و والمنظمات رفع األفراد مستوى على القدرات تقوية

والمؤسسات

رفع – ترفع عملية وتقويم رصد الهند البيئة، حالة قاريرالتقارير

قرب • عن الهند في البيئة حالة تقارير رفع عملية وتقويم رصد تم. ل بالواليات المحلية الحكومات ممارسات داخل التقارير نظام إدماج

البر هذا تقارير نيشتمل إلعداد الهامة القدرات بناء على المستمر امجواألقاليم الواليات مستوى على المؤسسات داخل البيئة حالة

الوطني المستوى على الحكومية رفع ، وباألجهزة تدعيم على عالوةالحكومية األجهزة من البيئة حالة عن بالسنة مرات ثالث التقارير

و .الوطنيةالمحلية

• . المؤسسات من قليل عدد بعناية والتقويم الرصد عملية تصميم تمتحملت المضيفة الوطنية بالمؤسسات ̂سميت التي المتخصصة

ومس ئومس الوالية، مستوى على المضيفة المؤسسات تحديد ولية ئليةاالهتمام داخل ببناء حالة إلعالمؤسسات هذه القدرات عن تقرير داد

المضيفة. الوطنية المؤسسات تتولى التدريب إلى وباإلضافة البيئةتطوير نحو وتقدمهم بالوالية بالمؤسسات العمل سير مراجعة

ال التحليل مع التحليل إطار بشأن المشورة تقديم مع هامالمنتجاتا . المخرجات/لمنتجاتومراجعة النهائي النشر قبل

تحديد • مسؤولية الوالية مستوى على المضيفة المؤسسات تتولىالمعلومات وجمع التشاركية العمليات وتيسير وحشدهم الشركاءوتطوير المضيفة الوطنية المؤسسات مع والتفاعل وتحليلها،

. مخرجات/منتجات البيئة حالة

الوطني • المستوى الهندية ،وعلى والغابات البيئة وزارة هذا قيادةتولتالمضيفة لالبرنامج الوطنية المؤسسات عمل لسير المرحلي لتقويم

. ويرتبط المراجعة اجتماعات خالل من بالواليات والمؤسسات. العمل سير في التقدم بتوضيح التمويل

• . أداء تقويم يرتبط مرحلتين إلى القائمة والتقويم الرصد عملية تنقسم ) ( النجاح بمستوى الوزارة تتواله الذي المضيفة الوطنية المؤسسات < تقدما أحرزت التي الواليات عدد بموجب يتحدد والذي تحرزه، الذي

. النهائي البيئة حالة تقرير ونشر البيئة، حالة لتحليل نظام تأسيس نحو

الوطنية • المؤسسات بين باالرتباط فيتعلق الثاني العنصر أماتحصل ال بحيث بالواليات، المضيفة والمؤسسات المضيفة

التمويل على بالواليات شهادة إالالمؤسسات على حصولها بعد . المؤشر يعتبر الحالة هذه وفي الوطنية المؤسسات منالعملية في االستمرار ولكن البيئة حالة تقرير هو الملموسالنهاية في تقويمها ألن المضيفة الوطنية المؤسسات تضمنه . لالشتراطات بالنسبة أما دعمتها التي التقارير عدد إلى يستندفي المضيفة المؤسسات انتقاء فيعتبر الوالية مستوى على . أن حيث البرنامج نجاح لضمان الضرورية األمور من الوالياتبروح تتسم التي الواليات مستوى على المضيفة المؤسسة

الجيد رالمباد الرصد تضمن سوف وإمكانات، عالقات ولها ةتقديمها يعتبر كما المشاركة، والمنظمات الفاعلة لألطراف

. المضمونة األمور من للنتائج

ولكن • البرنامج هذا تجاه العام الفعل رد اختلطأخذت التي الوالية مستوى على المضيفة المؤسساتالقواعد تأسيس على تعمل بجدية المبادرة هذه

استجابة تبد لم التي لتلك حتى كافة، للواليات المعياريةالبنجاب. مثل التقدمية الواليات بعض أما واضحة

تقارير و إنتاج من بنجاح تمكنت فقد وكيراال تشانديجارهاألخرى المنتجات إصدار نحو < حاليا وتعمل البيئة، حالة

. الناشئة البيئية التحديات على تركز التي

بين • التواصل المتكامل البيئي التقييم عملية وتقويم رصد يعزز . السياسات صناعة ودورة ومعالجتها، العلمية البيانات جمع دورة " " ضمان على تساعد أن يمكنها الوظائف في المزاوجة هذهأو العلمية المعارف عن إما الناشئة والبراهين األدلة إدخالفي القرار صنع عملية في األصيلة المصادرة من المستقاة . السياسات من الصحيحة المجموعة تطوير إن المبكرة مراحلهاقد بيئية مشكلة نشوء على البراهين أول اكتشاف عقب – عشرات إلى تمتد قد التي الفترة لطول < نظرا < وقتا يستغرقالتشديد – . إال يسعنا ال لذلك السياسية الدورات وتعدد السنوات

ل همية االعلى الرصد القصوى .دور

• ( وحدة التأثير إستراتيجية والتقويم( 3فبدون الرصد وخطةالخطر( 8وحدة) المتكامل البيئي التقييم عملية تواجه أن يمكن

. السياسات صناعة على التأثير على القدرة عدم في المتمثل

بالوحدة الخاصة الجلسات على نظرة8التدريبية

مقدمة•بالفعالية • المتسمان والتقويم الرصد أساسوالقياسات • والخصائص اإلطار،الذاتي • التقييم مصفوفةالتحسين • فرص

والتقويم للرصد األساسية الخطواتبالفعالية المتسمان

غرضك • حدد

األساسيين • المستخدمين حدد

استخدام • األصلح من هل قررمن أم الخارج من مقيمينالتي لألغراض < وفقا الداخل

تحددها

الغرض

من الحكم: • يمكن ومقاييس معايير يضع . النوع هذا يزيد أن يمكن األداء قياس خاللهاعملية مصداقية من التقويم أنواع من

. المتكامل البيئي التقييمالتقويم التحسين: • من النوع هذا يطرح

مع التغيير قياس شأنها من مفتوحة أسئلة . على تطبيقه يتم ما < أحيانا الوقت مرورحالة توقعات عملية مثل الدورية، األنشطة

البيئة.• : المعارف الناشئة خلق المعرفة يحدد

. أهمية زيادة على يعمل المتبصرة واالفكار . البيئة حالة توقعات عملية

للمناقشة أسئلة

البيئي - 1 التقييم عملية وتقويم لرصد خطة إلى تحتاج لمعملية بداية عند وتأثيراتها خاصتك المتكامل

التخطيط؟

ذات - 2 التحسين أساس على القائمة التقويمات تعتبر لمخاصتك؟ المتكامل البيئي التقييم بعملية صلة

المستخدمون

هم المتكامل البيئي التقييم نوع من التقويم مستخدمو : الذين األفراد

: المتكامل البيئي التقييم عملية مراجعة يمكنهموالمهارات والمعارف التفويض لديهم

: المتكامل البيئي التقييم عملية مراجعة في يرغبون

عملية وتنفيذ تصميم في بالتأثير خاص اهتمام لديهمالمتكامل البيئي التقييم

التقويم جيونوعية من مستخدمو

: الذين األشخاص

عملية • مراجعة يمكنهمجيو

مراجعة • في جيويرغبون

األساسيون المستخدمون

• ( أن يمكن المتكامل البيئي للتقييم األساسي الفريق) السياسات صناع يتضمن

والقرار • السياسات من صناع هم المستخدمين الذينالمتكامل البيئي للتقييم األساسيين

•) أيهما ) أو الداخلي و الخارجي التقويم فريق

المستخدمين: 3تمرين تحديد

المستخد • تحديد في التمرين هذا من الغرض ين ميتمثلوتقويم لرصد .عملية األساسيين المتكامل البيئي التقييم

المشارك- 1 من ومناصب ياطلب بأسماء قائمة يضعوا أن نالمستخدم والتقويم يوإدارات الرصد لنتائج المحتملين ن

: . الزمن) صغيرة (.5مجموعات دقائق

المستخدمين- 2 اهتمامات تسجيل المشاركين من اطلبعن ياألساسي الصادرة البيانات الستخدام بالنسبة المحتملين ن

بمراجعة مفوضين كانوا إذا وما األثر، وقياس والتقويم الرصد : . ( الزمن صغيرة مجموعات المتكامل البيئي التقييم 5عملية

دقائق(.

ثالث- 3 أو مجموعتين من كتبوه مجموعات اطلب ما عرض صغيرةالنتائج قارن ثم عليهم، اختيارهم وقع الذين األفراد بشأن

: ( .) الزمن) كلها الكبرى (10المجموعة دقائق

التقويم منفذو

• ( الفريق تضم الداخلي للتقويم صغيرة عمل مجموعةاألمر وهو المتكامل، البيئي التقييم لعملية األساسي

.) به يوصى الذي

التقويم ) • ومنفذو االستشاريون الخارج من التقويم منفذوالبيئي التقييم عمليات من أخرى لعملية الداخل من

المتكامل(.

• . والخارجية الداخلية األطراف من مزيج

التقويم: 4تمرين منفذي تحديد.

منفذي تحديد في التمرين هذا من الغرض يتمثلالبيئة لتقييم والتقويم الرصد عن المسؤولين التقويم

: خاصتك المتكامل

نوع- 1 باختيار يقوموا أن المشاركين من اطلبللرصد بهم يستعينون سوف الذين المقيمين

فهل هذا، االختيار لقرار تبريرهم وتقديم والتقويممن مزيج أم داخلي أم خارجي بمقيم يستعينونإن. األسماء بعض يقترحوا أن منهم اطلب النوعين

: . الزمن ) صغيرة مجموعات (10أمكن دقائق

2 ( المجموعة- العامة بالمجموعة نقاش في ابدأ : الزمن. (10الكبيرة دقائق

خاصتك والتقييم الرصد من الهدف تحديد

•: للعالقات الفعالة اإلدارة•. وأفعالهم السياسات صناع فكر في التغيير قياس

•: للمعرفة الفعالة اإلدارةالمتكامل، • البيئي التقييم تقرير أهمية قياس

. وشرعيته ومصداقيته

•: للفرص الفعالة اإلدارةالمرجوة • للنتائج االتصال فرص تحقيق مدى قياس

والمخرجات • الرئيسية األنشطة من االنتهاءالمحدد الموعد في المصاحبة

بالوحدة الخاصة الجلسات على نظرة8التدريبية

مقدمة•بالفعالية • المتسمان والتقويم الرصد أساسوالقياسات • والخصائص اإلطار،الذاتي • التقييم مصفوفةالتحسين • فرص

والقياسات- 3 واإلطار الخصائص

:أربعة هناك الفعالة للتقييمات معايير

االستفادة- 1التطبيق جدوى- 2المالءمة- 3الدقة- 4(1997Patton)

الفعالة بالتقييمات المقترنة الخصائص

التعلم لمجموعة الثالثة التقويم معاييراالجتماعي

المستخدم يعتبره ونما " " ساخن و صلة وذي مفيد

يجعل: ما أي وهاميستخدمون يالمستخدم ن

مويالتق

يبررها ما ولها قانونية

صارمة بها، الثقة يمكنيمكن العلمية، الناحية من

معقولة تصديقها ،

نتائج وتبني استخدامالتقييم

بالحكمة، تتسم واقعية،اقتصاديةدبلوماسية،

أخالقية قانونية،

الناحية من مناسبة F علميا صارمة الفنية،

األهمية

الشرعية

المصداقية

االستفادة

التطبيق جدوى

المالءمة

الدقة

التقييم لجمعية األربعة التقويم معاييراألمريكية

مصداقية وذات مهمة، أنها السياسات صانعو يرىوشرعية:

األمر: العالم، يواجه الذي البقاء تهديد تتناول ألنها مهمةمن العاجل والتصرف الفوري االهتمام استدعى الذي

. القرار صناع جانب

: سيرة ذات بحثية مؤسسات لمشاركة مصداقية ذاتعلى عملوا الذين مختلفة، بلدان من ممتازة وسمعة

. والنتائج المالحظات تثليث

: يعني بما بالشفافية، اتسمت عملية ألنها شرعية ذاتقدموه بما واالعتراف المعنية األطراف جميع مشاركة

. مشاركات من

اإلطار

مفهوم إدراك األنشطة يتطوير بين للعالقةمن ب ناحية والمخرجات المطلوبة ارتباطها النواتج

. المتحققة واآلثار

المتكامل البيئي التقييم لعملية المطلوبة ي هالنواتجالسياسات صناع وتصرفات تفكير طريقة في التغيراتالسياسات في التحسين تحدث أن يمكنها التيعنها ينتج أن يمكن التي السياسات، صنع وعمليات

. البيئة تحسن على تنعكس نتائج بدورها

البيئي التقييم لعملية المفهومي اإلدراكالنظام بصحة ربطها مع الوطنية، المتكامل

ورفاه . يالبيئي اإلنسان ة

للمناقشة 2سؤال

. قياسه يمكنك ما إدارة بإمكانك أنه تعلم مدير بصفتكالبيئي التقييم عملية في بتتبعه تقوم أن يجب الذي مايحقق لكي إدارته أجل من تجريها التي المتكامل

المرجوة؟ النواتج

البيئي التقييم عملية وتقويم رصد إطارالوطنية المتكامل

لرصد القياسات من فئات خمسالمتكامل البيئي التقييم عملية فعالية

في • للتحسينات النواتج أساس على قائم قياسالسياسات وعمليات السياسات

الفعالة • لإلدارة النواتج أساس على قائم قياسللعالقات

والمخرجات • األنشطة أساس على قائم قياسللمعرف الفعالة ةلإلدارة

والمخرجات • األنشطة أساس على قائم قياسللفرص الفعالة لإلدارة

وقتها • في والمخرجات األنشطة من االنتهاء قياسات

النواتج أساس على قائم قياسوعمليات السياسات في للتحسينات

السياسات

السياسات • مجال في التحسن لتتبع ضرورية قياساتالسياسات وعمليات

حددتها • التي التغيير بمقولة القياس يرتبط أن يتعيناألثر استراتيجية في

التي • األخرى التحسينات بدوره القياس يتتبع أن يتعينوعمليات السياسات مستوى على رصدها تم

السياسات

هدفه النواتج أساس على قائم قياسللعالقات الفعالة اإلدارة

األفكار • يتداولون الذين الناس بين العالقات إنت التي هي بينهم فيما بشأنها البدء قودويتواصلون إلى

التغيير في

تتم • التي تلك لإلدارة الهامة األخرى العالقات بين ومنوضع بإمكانهم الذين المدني المجتمع أفراد مع إقامتهابإمكانهم الذين هؤالء القرار، صناع على به يعتد ضغطمن تقدمه لما والمدد والمساندة الدعم تقديمالمجال في العاملين بين من < وخصوصا توصيات،الذين واإلعالمية، البحثية والمؤسسات األكاديميwم ث ومن الجمهور إلى الوصول خاللهم من يمكن

. القرار صناع على التأثير

العالقات إلدارة المقترحة القياساتبفعالية

المستهدف • والجمهور الرئيسيين الفاعلين تحديد

البريد • ومجموعات االتصال بعنوانين محدثة قوائم توافرااللكتروني.

والدولي • الوطني المحلي، اإلعالم مع العالقات إرساء

العمل • سير بتقدم الممولين .ب خاصالإخطار وتأثيره ك

العالقات إلدارة المقترحة القياساتبفعالية

السلوك أنماط

1 ( الفرد،- المتلقي السلوكالمنظمة(

2 ( الفرد،- البحثي السلوكالمنظمة(

3 ( الفرد،- الفاعل سلوك) المؤسسة المنظمة،

4 ( الفرد،- ال̂مطالب السلوك) المؤسسة المنظمة،

يتم الذي السلوكإبدائه

اإللكتروني،- 1 البريد التقارير،اإللكتروني البريد مجموعات

المستهدفون- 2 المستخدمونجديدة معلومات عن يبحثون

الفنية- 3 الخبرة عن البحثالسياسات لمراجعة

رصد- 4 مثل محددة، احتياجاتبالدورة الخاصة البياناتالبيئي للتقييم القادمة

المتكامل

السلوك أساس على العالقات تحديد

العالقات إلدارة المقترحة القياساتبفعالية

األساسي السؤال المقترحة القياسات المجموعات/ األفرادالمقترحة المستهدفة

األساسيين القرار صناع تحديد تم هلالمحتملين؟ والمؤثرين

بما العالقات، مجموعات من مجموعة لكل تحديدهم تم الذين األشخاص عدد. تحديده تم الذي المحتمل المستهدف للجمهور المحددة األسماء بعض ذلك في

للقطاع األقل على واحد أساسي اسم . الواحد والمجال

صناع وتصرفات تفكير في الهامة التغيرات مامالحظتها؟ تمت األساسيين القرار

سلوكيات : المتلقي أنواع مثل لوحظت التي

/ ) ( اإلليكتروني البريد مجموعات في والمنظمات األفراد المشتركين القرار صناع عدداإلليكتروني بالبريد الدورية النشرة تلقي

البيئة حالة تقارير ويطلبون يستلمون من

. المحمول الهاتف على القصيرة النصية الرسائل يتلقون من

ملفات .PDFعدد للدولة المتكامل البيئي التقييم موقع من إنزالها يتم التي

: مثل المالحظة البحثي السلوك أنماك

البيئي التقييم بموقع البحث بمحركات الرئيسة البحث كلمات القرار صناع إدخال. الوطني المتكامل

) ( من جديدة < أنواعا يحضرون الذين القرار صناع من المستهدفين المستخدمين عددمع حوارهم أثناء المتكامل البيئي بالتقييم ترد التي المفردات مستخدمين االجتماعات

اإلعالم.

. اإلعالم من المتكامل البيئي التقييم رسائل على القرار صناع يحصل

: مثل المالحظة الفاعل السلوك أنماط

القرار صناع جانب من المتكامل البيئي للتقييم الفنيين بالخبراء االتصال مرات عدد . بالميزانيات المتعلقة األنشطة بشأن للتشاور

: مثل المالحظة ال̂مطالب السلوك أنماط

) ( التقييم عملية بقادة القرار صناع أي المستهدفين المستخدمين اتصال مرات عددالدورة على إدخالها يتم سوف التي التغييرات مع للتعامل أو للمطالبة المتكامل البيئي

. المتكامل البيئي للتقييم القادمة

: يلي ما حدد مستهدف فاعل طرف لكل

/ الشخص هذا من تتوقعه الذي السلوك نوعاألشخاص؟ هؤالء

تراه؟ ان تود الذي السلوك نوع

تراه؟ أن تحب الذي السلوك نوع

[،النواتج ترسيم منهجية من Carden)مأخوذet al. 2001 .])

3للمناقشة أسئلة

قياسات - 1 في تفكر أن يمكنك هامة أهل خرىللعالقات؟ فاعلة إدارة لتحقيق

واحد - 2 لكل بها توصي التي المناسبة المستهدفات ماالمتنوعة؟ القياسات هذه من

العالقات إدارة لرصد الالزمة البيانات جمعبفعالية

وترسيمها • السلوك في التغيرات تحديد ذلك يتطلب

من • لذا الوقت، من الكثير تتطلب عملية تكون قدلرصد بسيطة وسائل تحديد بمكان األهمية

. القياسات بتلك يتعلق فيما خاصتك االستراتيجية

صغيرة • بيانات قاعدة تكوين على تعمل أن يمكنتتضمن بحيث بهم، االتصال يتم الذين باألشخاص

السجالت حفظ وظيفة

الفعالة لإلدارة المقترحة القياساتللمعرفة

اإللكتروني • البريد مجموعات في المشتركين عدد

الدورية • النشرات في المشتركين عدد

الموقع • على من الصفحات تحميل طلبات عدد

اإللكتروني

التقارير • فائدة بشأن الموجهة غير التعليقات عدد

األخرى والمخرجات

األساسية األسئلة المقترحة القياسات المقترحة المستهدفة المجموعات

هام والتحليل المعلومات هلالقرار؟ لصناع بالنسبة وواضح

/ من يعتقدونه أنه يشعرون ما بشأن القرار صناع نظر وجهات . األساسية الموضوعات

. توافرها القرار صناع يطلب التي المعلومات وأشكال أنواع

من . 5االستجابة األقل على قرار صناع

بهما والتحليل المعلومات هلمصداقية؟

. النظراء المراجعين تحديد تم

النظراء لمراجعة خضعا والتحليل البيانات

النظراء المراجعين من ثالثة من فعلية استجابة . األقل على

اللذين والتحليل المعلومات هلبالشرعية؟ يتسمان إنتاجهما تم

. المعنية لألطراف تحليل تنفيذ تم

القضايا تحديد في بالعملية صلة ذات مجموعات شاركت . األولوية ذات البيئية

ما على التعليق فرصة لها سنحت المعنية األطراف مجموعات . استنتاجات من التحليل إليه توصل

. المعنية األطراف تحليل من االنتهاء تم

. المعنية األطراف من ممكن عدد أكبر مشاركة

األطراف مجموعات معظم من تعليقات تلقيتحديدها تم التي المعنية

الفعالة لإلدارة المقترحة القياساتللمعرفة

4للمناقشة أسئلة

يمكن- 1 التي القياسات أهم في تفكر ان يمكنك هل

بالجدول ترد ولم بفعالية المعرفة إدارة على تطبيقها

السابق؟

أهمية؟- 2 األكثر بأنها تشعر القياسات أي

التي- 3 للقياسات اعتقادك في المناسبة المستهدفات ما

حددتها؟

الفعالة لإلدارة المقترحة القياساتفرصلل

ومكانها احداعدد • االفتتاح، ث

ومستواها • العمل، وورش المؤتمرات عدد

والمقاالت • الصحفية البيانات عدد

المستهدف • للجمهور المقدمة العروض عدد

األساسية األسئلة المقترحة القياسات المقترحة المستهدفة المجموعات

متنوعة لمخرجات التخطيط تم هلجماعة منها كل يستهدف مناسبةاألطراف مجموعات من محددة

المعنية؟

مجموعة بكل الخاصة والتواصل االتصال مخرجات وأنواع عدد . / حدة على الجمهور المعنية األطراف من

. الواحدة للمجموعة واحد مخرج األقل على

مرحلية؟ منتجات تطوير تم هل إجراؤها يتم التي التحليالت على القرار صناع إطالع من بد ال. المرحلية النتائج وعلى

. العملية انتصاف عند ثم البداية عند األقل على) ذاتها) التحليل عملية من جزء يكونوا أن واألفضل

األطراف مع بانتظام تواصلت هلالمعنية؟

التقييم عملية من جزء وهو سيناريو، لتصور تمرين تنفيذ يتموحدة ) المتكامل (.6البيئي

األساسية المستهدفة والمجموعات المعنية األطراف تشارك . التصور تحليل في

بشأن المعنية األطراف من إيجابية تعليقات على الحصول تم . التصور تحليل عملية

. األقل على واحد نوعي تحليل تنفيذ يتم

. الممثلة المعنية األطراف عدد

التحليل من جزء كانت المعنية األطراف كل . بأخرى أو بطريقة

الفعالة لإلدارة المقترحة القياساتللفرص

5للمناقشة أسئلة

إلدارة - 1 األخرى القياسات أهم في تفكر أن يمكن هلالسابق؟ الجدول في ترد لم التي الفرص

األهم؟ - 2 أنها تعتقد القياسات أي

للقياسات - 3 المناسبة المستهدفات هي ما ظنك فيحددتها؟ التي

في األساسية والمخرجات األنشطة من االنتهاء قياساتوقتها

محددة بمراحل الخاصة وتلك العامة والتمارين لألسئلة مقترحاتفي بعينها مراحل في التعلCم وتعزيز التقدم برصد يتصل فيما

العالمية البيئة توقعاتمحددة أنشطة

يتصل فيما المراحلالرصد باجتماعات

اإلطار) (7انظر

التعلم ظروفالسائدة

ااألساسي النشاط جيو مرحلة عامة أسئلةالرصد الجتماعات

البدء 1 أكثر( 1 كانت ماذابالنسبة < تكشفا الدورس

المرحلة؟ هذه في لك

وتأكيده التفويض تحديد التفويض المؤسسي التكوين 2

الثقة تعزيزالقوة مجال تحليل

الثقة والتصميم النطاق تحديد 3 أن( 2 يمكنك كيفالمعارف هذه تستخدمما لتحسين والمواقف

المقبلة بالمراحل يتصلأو مخرجات أو عملية من

مستهدفة؟ تغييرات

لمعالجة فرص خلقبشكل المعلومات

جماعي

المعلومات معالجة التخطيط 4 خططنا( 3 ما حققت هلإذا المرحلة؟ هذه في له

هي ما بنعم، اإلجابة كانتعلى المساعدة العوامل

ما بال، كانت وإذا ذلك؟ . يمكن كيف العوائق هي

الهدف إلي نصل أنالمرجو؟

بأفضل المشاركين تذكيرالتعلم سبل

وتوقف بدء، مواصلة،

لعملية مشترك فهمالتعلCم

التنفيذ 5

التحفيز عنصر مراجعةالتدوير بأسلوب مناقشة

carousel

التحفيز االتصال 6 غير( 4 نتائج أية هناك هلأو وظواهر متوقعة،

ناشئة أسئلة أو توجهاتمناقشتها؟ في ترغب

الدروس على التركيزالتطبيق في المستفادة

للنقاش samoanحلقة . قائد دون الجماعي

التطبيق التقويم 7 هذه( 5 أسهمت كيفإدراك في المرحلة

والشرعية الوضوح،الخاصة والمصداقيةالبيئي التقييم بعملية

الوطنية؟ المتكامل

بالوحدة الخاصة الجلسات على نظرة8التدريبية

مقدمة•بالفعالية • المتسمان والتقويم الرصد أساسوالقياسات • والخصائص اإلطار،الذاتي • التقييم مصفوفةالتحسين • فرص

الذاتي -4 التقييم تخطيط

: مثل الذاتي للتقييم للتخطيط الهامة الجوانب من عددالذاتي • التقييم أثناء بها تهتم التي القضايا

من • عدد بشأن أسئلتك على اإلجابة في تساعدك التي القياسات. باألداء المتصلة أو التنظيمية القضايا

• . األسئلة تلك على اإلجابة في تستخدمها التي البيانات مصادر

• . والقيود والواقع لألسئلة األمثل البيانات جمع أساليب

مراجعة • تواتر ومدى . وتقييم األولويات فيه والتقدم العمل سير

الذاتي التقييم تخطيط

:1خطوة القياسات وضع األساسية الرصد وأسئلة القضايا حدد

المحددة

:2خطوة البيانات جمع وأساليب البيانات مصادر حدد

:3خطوة الرصد تواتر ومدى األولويات حدد

األساسية: 1خطوة الرصد وأسئلة القضايا حددالمحددة القياسات وضع

النواتجالتغيير فرضية/مقولة•للعالقات • الفعالة اإلدارة

والمخرجات األنشطةللمعرفة • الفعالة اإلدارةللفرص • الفعالة اإلدارةوقتها • في والمخرجات النشاطات من االنتهاء

: تنظيمي نموذج النواتج أساس على القائمة القياساتالذاتي التقييم لمصفوفة مقترح

أساليبجمع البيانات

البيانات مصادر القياسات والمستهد

فات المحددة

راجع) ، 3، 2جدول 4

لالسترشاد)

القضايا/ األسئلةاألساسية

: التغيير / فرضية مقولة

المرجوة التحسينات تحققت هلوعمليات السياسات مجال فيفي حددتها التي السياسات

التأثير؟ استراتيجية

على الحظتها التي التحسينات ماالسياسية والعمليات السياسات

البيئي التقييم عملية أثناءوعقبها؟ الوطنية المتكاملللعالقات الفعالة اإلدارة

على الحظتها التي التغيرات ماصناع وتصرفات تفكير طريقة

( وغيرها السياسات وصناع القرار) ؟ الهامة العالقات من

: تنظيمي نموذج النواتج أساس على القائمة القياساتالذاتي التقييم لمصفوفة مقترح

في المرحلةتوقعات عملية

الوطنية البيئةاساسية/ قضايا أسئلة

قياسات ومستهدفات محددة

مصادر البيانات

سلوب اجمع البيانات

1مرحلة

البدء

والمخرجات النشاطات من االنتهاء. المحدد وقتها في

. والفرص للمعرفة الفعالة اإلدارة

شكل 6أنظرلالسترشاد.

جدول وجدول 3أنظرلالسترشاد 4

2مرحلة

االستعداد المؤسسي

والمخرجات النشاطات من االنتهاء. المحدد وقتها في

. والفرص للمعرفة الفعالة اإلدارة

3مرحلة

النطاق تحديدوالتصميم

والمخرجات النشاطات من االنتهاء. المحدد وقتها في

. والفرص للمعرفة الفعالة اإلدارة

4مرحلة

التخطيط

والمخرجات النشاطات من االنتهاء. المحدد وقتها في

. والفرص للمعرفة الفعالة اإلدارة

5مرحلة

التقييم تنفيذالبيئي

المتكامل

النشاطات لا من انتهاءوقتها في والمخرجات

المحدد.

للمعرفة الفعالة اإلدارةوالفرص.

6مرحلة

االتصال والتواصل

النشاطات من االنتهاءوقتها في والمخرجات

المحدد.

للمعرفة الفعالة اإلدارةوالفرص.

7مرحلة

التقويم

النشاطات من االنتهاءوقتها في والمخرجات

المحدد.

للمعرفة الفعالة اإلدارةوالفرص.

البيانات: 2خطوة مصادر تحديدجمعها وأساليب

استبيان • باستمارة مسحالشخصية • المقابلةالهاتفي • الحوارالجماعية • األساليب بعضوالمستندات • الوثائق مراجعة

استبيان باستمارة مسح

. اختيارهم – – يتم الذين األفراد من عدد إلى اإلنترنت شبكة على إتاحتها أو توزيعها يتم

. اإلنترنت على يسلمونها أو مكتوبة يعيدونها ثم االستمارة هذه األفراد يمألالشخصية المقابلة

. محدد بروتوكول أو استرشادي دليل متبع عادة األسئلة الحوار يدير الذي الشخص يطرح

. اإلجابات األسئلة يطرح من يسجلالهاتفي الحوار

. محدد بروتوكول أو استرشادي دليل متبع عادة األسئلة الحوار يدير الذي الشخص يطرح

. اإلجابات األسئلة يطرح من سجل) البؤرية ) النقاشية المجموعة ميسر، مع العمل ورشة الحوار، الجماعية بعضاألساليب

. الهاتف خالل من أو مباشر بشكل المجموعة مع إما تحديده سبق موضوع أو لقضية المجموعة نقاشمع األساليب هذه تتضمن

. المشتركة السمات بعض المجموعة أفراد يحمل عادة

. وقيادتها المجموعة إرشاد الجلسة مدير أو الميسر يتولى

. / اإلجابات تسجيل تدوين المساعد الميسر يتولىوالمستندات الوثائق مراجعة

. الصلة ذات المعلومات ويحددون المستندات الباحثون يراجع

. الوثائق تلك من عليها حصلوا التي المعلومات يتتبعون

البيانات: 2خطوة مصادر تحديدجمعها وأساليب

في االستبيان استمارة إرسال في الفاكس جهاز أو العادي البريد استخدم : اآلتية الحاالت

( من أكثر < مثال للغاية كبير المستهدف العدد يكون (200عندما شخص

فئات إلى المقسمة البيانات من < كبيرا < قدرا تطلب عندما

واإلحصائية الكمية البيانات تطلب عندما

واإلناث الذكور مثل المحددة الفرعية المجموعات بعض فحصاستجابة في ترغب عندما

متفرقة أماكن في المستهدفة الجماعة تكون عندما

تطوير تمرين في الفريق أعضاء إشراك خالل من الفريق أهداف توضيح في ترغب عندمااالستبيان استمارة

بدقة البيانات من النوع هذا وتحليل معالجة على القادرين األشخاص لديك يتوافر عندما

أساليب استخدام عند استرشادية نقاطالذاتي للتقييم الشائعة البيانات جمع

) يتبع)

استمارة لتداول اإلنترنت شبكة على الموقع أو اإلليكتروني البريد استخدم : إلى إضافة كلها السابقة الشروط تحقق عند االستبيان

األسلوب • هذا مع للتعامل الصحيحة والمعرفة المناسبة البرمجيات توافرلهم • تسمح التي التقنية القدرات من المستجيبين من المستهدفة المجموعات تمكن

استمارة وإعادة وقراءة بتلقيالطريقة بهذه االستبيان

الزمن • عنصر االعتبار في األخذطويلة • بإجابات يجيب أن يريد لمن الفرصة إتاحة في رغبتكوالتوزيع ةرغبال• اإلنتاج تكلفة تقليص في

الشخصية المقابالت استخداممن ) • أقل < مثال قليل المستهدف الجمهور يكون (50عندماأكثر • < عمقا المعلومات تتطلب عندمااالستمارة • يردوا لن الناس أن تعتقد تجعلك وجيهة أسباب لك تتوافر .عندما

: الهاتفي الحوار استخداممتفرقة عندما• مناطق في المستهدف الجمهور يكونالهاتفي • الحوار هذا إجراء المتاح من يكون عندما

: الحوار في الهاتفي المؤتمر استخداممتفرقة • مناطق في المستهدف الجمهور يكون عندما•. الهاتفي المؤتمر معدات تتوافر عندما

: المجموعات أساليب استخدامالعميل • احتياجات لفهم < تنوعا أكثر وصف إلى تحتاج عندماعن • للكشف ضروري المجموعة توافق أن تعتقد المشتركة عندما الخصائصلك • يتوافر المجموعة ماهر منسق عندما لقيادةمالحظة • قوة خالل من المعنية األطراف رغبات معرفة في ترغب عندما

.) عاكس ) زجاج وراء من المراقبة أو الفيديو بتسجيل إما المجموعة

أساليب استخدام عند استرشادية نقاطالذاتي للتقييم الشائعة البيانات جمع

) يتبع)

والوثائق المستندات مراجعة استخدام

الصلة • ذات المستندات تتوافر عندماللقضية • تاريخي منظور إلى تحتاج عندماالمنظمة • بتاريخ كافية دراية على تكون ال عندماالعناصر • بعض بشأن األولية البيانات إلى تحتاج عندما

بالمنظمة المتصلة

أساليب استخدام عند استرشادية نقاطالذاتي للتقييم الشائعة البيانات جمع

) يتبع)

الرصد: 3خطوة تواتر ومدى األولويات حددوالتقويم

يتم • أن يتعين بالموارد، والمتعلقة الزمنية القيود االعتبار في < أخذا . للرصد المطلوبة للمؤشرات أولويات وضع

شخص • وكل مؤشر لكل الرصد تواتر مدى تحديد يساعدك . المطلوب الجهد قدر توضيح في المرحلة هذه عن مسئول

الذاتي: 5تمرين التقييم مصفوفة إعداد

تحديد • في الخبرة اكتساب في يتمثل التمرين هذا من الغرضالمحددة القياسات تطوير مع األساسية واألسئلة القضايا

. / المخرجات والنشاطات النواتج من بكل المتصلة

جدول • أكمل العامة المجموعة بتحديد 5في بالنواتج المتصلالمبينة األساسية والمسائل للقضايا المحددة القياسات

من. لكل المستهدفات وتحدد المجموعة تتناقش ثم بالجدولجمع وأساليب البيانات مصادر تحديد مع القياسات ها.تلك

بالوحدة الخاصة الجلسات على نظرة8التدريبية

مقدمة•بالفعالية • المتسمان والتقويم الرصد أساسوالقياسات • والخصائص اإلطار،الذاتي • التقييم مصفوفةالتحسين • فرص

التحسين- 5 فرص

•

على القائمة المنهجية استطاعة مدى التالية التقويم خطوات تبينالتعلم :ب أساس المتكامل البيئي التقييم عملية تحسين

•. / التغيير فرضية مقولة صغالقياسات • من وغيرها التغيير لفرضية المطلوبة القياسات حدد

. / المخرجات وللنشاطات األساسية للنواتج المؤيدة•. النتائج ولخص المرجوة التغييرات إحداث مقابل األداء تفحصوالتوصيات • المستفادة الدروس .صغ• ) ( التخطيط دورة تحسن لكي الراجعة التغذية التوصيات ادمج

القادمة.

التعلم؟ هو ما

المعرفة • خلق مجرد من وأشمل أوسع التعلم

في • تغير خالل من عليه البرهنة يتم والتعلمالسلوك

جمع تعتبر• إلى باإلضافة المعلومات ها معالجةالقصوى األهمية ذات العوامل من

إلى الفردي التعلم عملية تنقسممراحل ةأربع

 

1) الربط- ) القائمة بالمعرفة الجديدة الخبرة ربط

معلومة- 2 عن البحث في الجديدة الخبرة استخدام) االستيعاب ) جديدة

القائم- 3 السياق على الجديدة المعلومات تطبيق) الممارسة)

الجديد- 4 السياق في الجديدة المعلومات استخدام.) والمراجعة ) االستخدام ومراجعتها

التعلم دورة

4 - : وراجع استخدمإطار ا في الجديدة لمعارف

جديد

: ةمارسم- 3داخل ا الجديدة لمعارف

لحاليا اإلطار

2: وتبنى- استوعبالجديدة المعارف

اربط: 1.الجديدة ا لمعلومات

القا ئمةبالمعارف

التعلم؟ فرص نستغل أن يمكن كيف

من • مرحلة كل ونهاية بداية في نفسها عن التعلم فرص تكشف . متكامل بيئي تقييم دورة وكل المتكامل، البيئي التقييم مراحلالمستفادة الدروس في للتفكير تحتاجها التي األوقات هي هذه

. التالي السير خط لتحسين ولصياغتها

األساسي • الفريق ينظم أن نقترح الوقت، ضيق االعتبار في < أخذاقصيرة ولكن منتظمة اجتماعات المتكامل البيئي التقييم لعمليةلتحقيق أيهما أو وآخرها الفترة منتصف في والتقييم للرصد

غرضين:

لتحسين- 1 المستفادة الدروس واستنباط التقدم متابعةالمتكامل، البيئي التقييم من التالية > المرحلة دورته وايضا

التالية. التحس- 2 نحو والتوجه التعلم منهجية أجزاء يغرس كل في ن

. المتكامل البيئي التقييم عملية

التعلم: 6تمرين

بطريقة مباشرة خبرة لدينا تتكون أن التمرين هذا من الغرض : المتكامل البيئي التقييم لعملية التعلم تحسين

: التالية باألسئلة < مسترشدا ذهنك إلى يتبادر ما اكتب1 ( -< مثال المتكامل البيئي التقييم على التدريب دورة أثناء سمعته الذي ما

(1المرحلة القائمة( ) بالمعرفة الجديدة الخبرة اربط أي به؟ دراية على وكنت

2 ( المعارف- استيعاب أي اكتسبتها؟ التي الجديدة والرؤى المعلومات ماالجديدة(

3 ( داخل- الجديدة المعارف ممارسة أي الجديدة؟ الرؤى هذه ستستخدم كيف) للعمل الحالي اإلطار

تحسين- 4 يمكنك كيف الجديدة؟ المعلومات هذه استخدام يمكنك ومتى كيفاستغالل ) فرص راجع أي الجديدة؟ المتعمقة الرؤية بهذه السياسات صناعة

( ) الزمن العمل من جديد إطار داخل الجديدة (5المعرفة دقائق

(التعلم: 6تمرين يتبع )

• : الزمن ) حولك من زمالئك مع إليه توصلت ما 5ناقشدقائق(

هذا • من استفدته ما ناقش العامة المجموعة فيعلى. المجموعة داخل النقاش ساعدك كيف التمرين

التحس فرص البيئي يإدراك التقييم عملية في نمثل أفضل < أثرا تحقق أن لها يمكن وكيف المتكامل،

السياسات؟ )يالتغ صنع في (15يرات دقيقة

الفردي • التعلم بين مزجت التمرين هذا فيأجل. من ذاتها العملية استخدام يمكن والمؤسسيالبيئي التقييم عملية أثناء المؤسسي للتعلم الترويج

: )المتكامل. الكلي (دقيقة 25الزمن

(التعلم: 6تمرين يتبع )

جدول • استكمال على العمل ابدأ العامة، المجموعة فيمراجعة 6 خالل من والمخرجات بالنشاطات المتصل

( في < أخذا المتكامل البيئي التقييم عملية مراحلوحدة في التمارين لكل(. 2االعتبار مجموعة خصص

المحددة. القياسات تحديد مجموعة كل تتولى مرحلةمع تتعامل التي القياسات وهي تتوالها، التي للمرحلة / المحدد، الزمن في المخرجات النشاطات من االنتهاءاستخدم ) والفرص للمعرفة الفعالة اإلدارة على عالوة

. 6وشكل 4إلى 2جدول الضرورة عند لالسترشاد(.45الزمن) دقيقة

. قيتلت• تقوم النتائج لتبادل أخرى مرة المجموعةالتي القياسات أولويات بوضع الكبيرة المجموعة

جدول في القياسات،. 6وجدول 5حددتها هذه بين منلديه المتكامل البيئي التقييم فريق أن تعتقد قياس كم

الزمن ) وتقييمه؟ متابعته على (15القدرة < تقريبا دقيقة

لكل • الذاتي التقييم مصفوفات تجميع يقدم سوفالتي الفعلية للمصفوفة طيبة بداية المراحل من مرحلة . الزمن الوطنية المتكامل البيئي التقييم لعملية تحتاجها

دقيقة 90اإلجمالي:

• .

(التعلم: 6تمرين يتبع )

التعلم فرص إدراك

الملحة • الضرورة أو اإلمكانية تتوافر عندما التعلم فرص تنشأ . جديدة بطريقة للتصرف

كامل، • نحو على التعلم فرص إدراك على الشروط تنطبق: تلك وتتضمن

أو مشكلة لحل الملحة الضرورة في عادة يتمثل الذي التحفيز،الجديدة المعرفة من بدعم للتصرف

أية ترتب دون واألفكار واالفتراضات القيم مناقشة في والثقةذلك على سلبية تبعات

الجديدة المعرفة لتطبيق والفرصة التفويض ( تعلمه يجب الذي ما فقط ليس التعلم ألهمية المتبادل الفهم

.) تعلمه كيفية ولكن

لتنظيم العملية االعتبارات بعضاالجتماعات

1( الكافي- الوقت ( 6-3خصص يمكن االجتماعات، لتلك ساعاتنقاط لتجميع الثاني والجزء الرصد لقضايا األول الجزء تخصيص

. / القادمة المرحلة للمراحل التحسن وإمكانات التعلمالمعنية- 2 واألطراف األساسية المجموعة أفراد دعوة من تأكد

. المستهدفين السياسات وصناع األساسيةوأكثر- 3 مناسب الرسمي غير أو الرسمي شبه السياق يعتبر

. التعلم لبيئة مالءمةملحوظات- 4 إلى العودة خالل من االستمرارية على ساعد

. السابقة الرصد اجتماعات5 . المحرومة- المجموعات وتمثيل واإلناث الذكور بين التوازن راع

الرصد: 7تمرين اجتماع تصميم

اجتماع تصميم في التمرين هذا من الغرض يتمثلالبيئي التقييم عملية لتحسين التعلم يدعم للرصد

المتكامل.

صمم • أفراد خمسة أو أربعة من مجموعات فيمن مرحلة ألي اليوم مدار على ممتد للرصد اجتماع

سبق بما باالسترشاد العملية : مراحل (. 15الزمن) دقيقة

تصميم • من إليه توصلت ما المجموعات إحدى تعرضعناصر أهم وتناقش العامة المجموعة أمام لالجتماع

الرصد (10الزمن: ) اجتماع دقائق

: اإلجمالي دقيقة 25الزمن