عمل ورشةمحاور حولالملتقيات المدرسية للمناهج

؟ الورشة لماذاالمناهج : ملتقى برنامج تنفيذ في اإلسهام أوالً التربية وزير نائب معالي قبل من المعتمد

رقم بالخطاب في 32793575والتعليمهـ .9/9/1432

بوزارة : المناهج على القائمين من إيماناً ثانياً , بأن والتعليم التربية وإدارات والتعليم التربية / إدارياتها وإدارييها بقيادتها المدرسة مشاركة / وأولياء/ ، وطالباتها وطالبها معلماتها ومعلميهاالمنهج صناعة في المحلي ومجتمعها أمورهم،عليها يترتب حقيقية شراكة خلق إلى يؤديبتطبيق الفئات هذه جميع قبل من التزام

فاعل بشكل واإلسهام أهدافها وتحقيق المناهجتطويرها . في

الورشة : أهدافبرنامج • أهداف تحقيق في بفعالية اإلسهام

للمناهج . والمحلية المدرسية الملتقياتالميدان • في المناهج صناعة شركاء صوت سماع

اإلدارية والهيئات المدارس قيادات من التربوي / وأولياء/ الطالبات والطالب المعلمات والمعلمينعلى قادر أفضل منهج أجل من وتفعيلها أمورهم

وفاعل . متميز تعلم تحقيقللملتقيات والخاصة العامة المحاور إثراء

من ، علمية بطريقة للمناهج والمحلية المدرسيةصناعة شركاء وتطلعات رؤى جميع رصد خالل

هجالمنهج. .

المشغل

األول

أدوار القيادة المدرسة ، و الهيئة اإلدارية، و المعلمين ، و الطالب

في تطوير المنهج .

المشغل

الثاني

مقترحات منسوبي/منسوبات المدارس حول كيفية تطبيق

ملتقى المناهج على المستوى المدرسي

المشغل

الثالث

الصعوبات والتحديات التي تواجه تطبيق مشروعات المناهج حسب

المراحل الدراسيةالمشغل

الرابع

الصعوبات والتحديات التي تواجه تطبيق مشروعات المناهج حسب

المواد الدراسيةالمشغل

الخامس

الحلول وقصص النجاح على المستوى الفردي ، وعلى

المستوى الجماعي المدرسي

مواضيع الورشة :

الورشة مواضيع

األول) ( المشغل / ، المدرسة ة قائد أدوار

اإلدارية والهيئةو/ ، المعلمات والمعلمين

تطوير / في الطالبات الطالبالمناهج

األول) ( المشغل / ، المدرسة ة قائد أدوار

اإلدارية والهيئةو/ ، المعلمات والمعلمين

تطوير / في الطالبات الطالبالمناهج

دقيقة 30المدة : دقيقة 30المدة :

المناهج تدريس في المجموعة خبرة خالل منتقدير : نأمل والمناقشة الحوار وبعد ، المطورةالواردة العبارات من عبارة لكل األهمية مستوى

أو المجموعة بين باالتفاق أدناه الجدول فياختيارات متوسط يمثل الذي المستوى اختيار

المقياس ) درجة أن علما و( 3المجموعة ، أعلى(1 .) أقل( ألبنائنا وترجمتها المناهج تطوير إن وإكسابها

إلى/ وتحويلها الطالبات خبرات الطالبوتطوير واألساليب الطرائق ومهارات على يعتمد إنما التقويم وأساليب التعليمية

/ ـة / فالمعلم ـة، العملية عصب هو المعلمعلية الذي الرئيسي والعامل التربوية يتوقف

دورها وتحقيق غاياتها بلوغ في التربية نجاحعالمنا الحياة تطور في القادر الجديد في وهو

إلى وترجمتها التعليم أهداف تحقيق علي .ملموس واقع

خاللها من يسهم أن يمكن التي األدوار هي ما؟/ المناهج تطوير في ـة المعلم

م العبارة مستوى األهمية

3 2 11 المشاركة في إعداد ومراجعة وثائق المناهج .

2اإلسهام في إعداد وتطوير مصفوفة المدى والتتابع

لمختلف مناهج التعليم العام .

3المشاركة في تحديد القيم التي يمكن تضمينها في

المناهج .

4المساهمة في إعداد تقارير عن واقع تدريس

القيم في الحقل التربوي .

5

المساهمة في وضع تصور مقترح لتفعيل دور المناهج التعليمية والحقل التربوي في إكساب

القيم للمتعلمين ) مثل احترام الرأي األخر ، الحفاظ على الممتلكات العامة ....(.

6 المساهمة في رصد الصعوبات التي تواجه الحقل

التربوي في إكساب القيم للطالب/ــة

7المشاركة الفاعلة مع المختصين والخبراء في

تحديد أنواع و آليات التقويم المناسبة للمناهج وفق نظريات التعلم المختصة بتقويم تعلم الطلبة .

8

المشــاركة الفاعلــة مــع المختصــين والخــبراء في و وكيـفا تـضمين الكتب الدراـسية أمثـلة مناـسبة كـما

ــوير ــادف إلى تط ــويم اله ــبيق التق ــات تط على آليوتحسين التحصيل الدراسي للطالب/ــة.

9

المـشاركة الفاعـلة ـمع المختـصين والـخبراء في إـعداد أدوات تقـويم مناسـبة للمراحـل الدراسـية المختلفـة تي تم دراتهم اـل ة وـق ارات الطلـب ارف ومـه اس مـع لقـي

اكتسابها بطريقة صادقة .

م العبارة مستوى األهمية

3 2 1

10

ابــد اء الــرأي في تصــميم وطباعــة الكتب الدراسـية من حيث اإلخـراج الفـني ، وفيمـا أليف ة الـت دات وـفق منهجـي ه من وـح يتم تأليـف

والتطوير المتبعة.

11ــتراتيجيات ــ ــار اسـ ــ ــاركة في اختيـ ــ المشـ

التدريس واألنشطة المناسبة

12ة د عـدد الحصـص الالزـم المشـاركة في تحدـي

لتدريس المنهج .)الخطة الدراسية للمنهج(

13المشـــاركة في توظيـــف تقنيـــات التعليم

المساندة لتنفيذ المنهج .

14ــل ــ ــوى دلي ــ ــوير محت ــ ــاركة في تط ــ المشــايير ــ ــس والمع ــ ــق األس ــ ــة وف ــ المعلم/ـــ

المعتمدة.

كيف يمكن للمعلم/ـــة أن يسهم في تطوير المنهج ؟

أفراد جميع بمشاركة و سبق لما إضافةنأمل الذهني العصف خالل ومن المجموعة

التالي . السؤال على اإلجابة

/ في تربوي ــة كقائد خبرتكم خالل منتطوير مشاريع بها يطبق مدرسة

األهمية مستوى تقدير نأمل المناهجفي الواردة العبارات من عبارة لكل

المجموعة بين باالتفاق أدناه الجدولمتوسط يمثل الذي المستوى اختيار أو

درجة أن علما المجموعة اختياراتو( )3المقياس ) ، ( 1أعلى ثم( ومن أقل

الحرة . األسئلة عن اإلجابةيسهم أن يمكن التي األدوار هي ما / تطوير في المدرسة ة قائد خاللها من

؟ المناهج

م العبارة مستوى األهمية

3 2 1

1المشاركة وااللتزام من قبل مدير/ة المدرسة في

تطبيق المناهج وتطويرها .

2المساهمة في تصميم إجراءات التقييم الكمي

لقياس أداء الطلبة .

3 المساهمة في تحليل الروابط بين المناهج والبيئة

التعليمية من خالل البحوث والدراسات

4

قيادة اللجان على مستوى المدرسة من معلمين/معلمات وهيئة إدارية لدراسة عمليات تطوير

المناهج الدراسية من أجل زيادة فعالياتها لتلبية احتياجات الطالب/ـــة الفردية .

5المساهمة في نشر ثقافة المناهج من خالل تنفيذ

الندوات والمحاضرات والنشرات

6

العمل على إيجاد الحلول لجميع المعوقات التي تعترض تطبيق المناهج وفق اآلليات المحددة من

خالل تنفيذ استراتيجيات فاعلة يشترك فيها المعلم/ــة و ولي األمر والطالب/ــة و أفراد

المجتمع المحلي والتعليمي .

7إعداد خطط إستراتيجية لتنمية المعلمين/المعلمات

مهنياq إلكسابهم المهارات والكفايات الالزمة لتدريس المناهج .

8اإلسهام في اقتراح آليات لزيادة فعالية المناهج في

تلبية احتياجات الطالب /ــة الفردية .

9المساهمة في إيجاد االتجاهات المرغوب فيها من

أجل التغيير .

10المساهمة في تصميم استراتيجيات التعلم وفرص

التعلم التي تسهم في تنفيذ أهداف المنهج .

م العبارة مستوى األهمية

3 2 1

11تحديد اإلمكانات واالحتياجات المحلية

للمدرسة والمجتمع المدرسي الالزمة لتطبيق المناهج

12اإلشراف على ترجمة الخطط الدراسية

للمناهج لكل معلم على مستوى التخصص والمرحلة الدراسية إلى واقع عملي .

13

اإلشراف على تنفيذ األنشطة التعليمية الفعلية وآلية تعامل المعلمين مع

التوجهات التطويرية وتنفيذ المناهج وتفعيل المعامل وجميع مرافق المدرسة

بما يكفل تنفيذ أهم وأدق توجهات المناهج .

كيف يمكن لقائد/ة المدرسة أن يسهم في تطوير المنهج ؟

أفراد جميع بمشاركة و سبق ما إلى إضافةنأمل الذهني العصف خالل ومن المجموعة

التالي . السؤال على اإلجابة

الثاني) ( المشغلكيفية حول مقترحات

المناهج ملتقى تطبيقالمدرسي المستوى على

الثاني) ( المشغلكيفية حول مقترحات

المناهج ملتقى تطبيقالمدرسي المستوى على

: 30المدة دقيقة

: 30المدة دقيقة

رغبة في تطوير الملتقيات المدرسية خالل األعوام القادمة لتحقيق نتائج أفضل تلبي

تطلعات القائمين على المناهج فإننا نأمل من المجموعة بعد الحوار والمناقشة

وبشكل جماعي أبدء الرأي حول المحاور التالية

الموضوعات التي تتناولها الملتقيات •المدرسية للمناهج .

اآلليات المناسبة لتطبيق الملتقيات •المدرسية للمناهج .

الفترة المناسبة لعقد الملتقيات المدرسية •خالل العام الدراسي .

الثالث) ( المشغلالتي والتحديات الصعوبات

مشروعات تطبيق تواجهالمراحل حسب المناهج

الدراسية

الثالث) ( المشغلالتي والتحديات الصعوبات

مشروعات تطبيق تواجهالمراحل حسب المناهج

الدراسية : 30المدة

دقيقة : 30المدة

دقيقة

من خالل خبرة المجموعة في تدريس المناهج المطورة ، وبعد الحوار والمناقشة : نأمل تقدير مستوى األهمية لكل عبارة من العبارات الواردة

في الجدول أدناه باالتفاق بين المجموعة أو اختيار المستوى الذي يمثل متوسط اختيارات

( أعلى ، و 3المجموعة علما أن درجة المقياس )( أقل(. 1)

إن تطوير المناهج خطوة جريئة تهدف إلى إحداث نقلة نوعية في حياة الطالب/ــة ليصبح

متعلما باحثا عن المعرفة ، مجتهدا في ذلك ، و موظفا لها في حياته ، و قد استفتح تطوير المناهج بمشروع تطوير مناهج الرياضيات و العلوم الطبيعية ، و تاله المشروع الشامل لتطوير المناهج في المرحلتين االبتدائية و المتوسطة ، و انتهى بمشروع تعليم اللغة

االنجليزية في المرحلة االبتدائية ، و كان يسير بخط مواز مع تطوير مناهج التعليم الثانوي بنسبة

% حيث نظام المقررات . 50 * ما الصعوبات و التحديات التي واجهت تطبيق

مشروعات تطوير المناهج على المستوى ) اإلداري – التربوي؟

م

البياندرجة األهم

يةعلى المستوى اإلداري :

3 2 1ع الفعلي للخـطة 1 ع الواـق ية ـم ة الدراـس ة الخـط مالئـم

التنفيذية الخاصة بمواد المشاريع التطويرية ضرورة التخصـــــص لمعلمي/ لمعلمـــــات مـــــواد 2

مشروعات تطوير المناهج ) خاص بالمرحلة االبتدائية (

3 توفير بيئة تعليمية تربوية تقنية متكاملة . توفر معاـمل تخصـصية متكامـلة من حيث التجـهيزات 4

و المواد الالزمة . زيـــادة الـــبرامج التدريبيـــة التخصصـــية في مـــواد 5

مشروعات تطوير المناهج . من األهميـــة بمكـــان تـــزامن وصـــول المقـــررات 6

الدراسية للمواد بأنواعها ) كتاب ــة ( ل المعلم/ـ راس النشـاط – دلـي ــة – ـك الطـالب/ـ

في وقت واحد . التوعـية و تعرـيف المجتـمع التعليمي ) الـطالب/ـــة – 7

المعلم/ــة – ولي األمر (

بجديـد مشـروعات تطـوير المنـاهج ، إليجـاد قاعـدة تثقيفية تطويرية تدعم ا

األهداف العامة و الخاصة لتطوير المناهج .

مالبيان

درجة األهمي

ة

على المستوى التربوي : 321

1استراتيجيات و طرائق التدريس الحديثة وسيلة مهمة

لتحقيق أهداف الدروس .

2كراس النشاط إثراء و دعم للمهارات و الخبرات

التعليمية .

4كراس النشاط يتفق مع احتياجات الفروق الفردية

لجميع الطلبة .

5الممارسات الوظيفية المنزلية تتشابه في أهدافها و تختلف في أشكالها مما يمثل عبئا على الطالب/ــة .

6ملف اإلنجاز شاهد صدق على النمو المعرفي و

المهاري و القيمي للطالب/ـة .

7أدوات التقييم متنوعة و متكافئة مع متطلبات تنفيذ

الدروس .

8

وسائل التقييم المستخدمة بأنواعها في مواد المشروعات التطويرية تغلب عليها الموضوعية بحيث

تقيس بدقة مستوى التحصيل الدراسي للطالب /ـــة.

9الجانب القيمي ، و األخالقي في مواد المشاريع

التطويرية يحتاج إلى جهد إضافي من المعلم /ــــة للوصول إليه .

10

مصفوفة التتابع في جميع مواد المشاريع التطويرية حقيقية و تسير وفق منهجية علمية و تربوية تساير

النمو العمري و المعرفي للطالب/ــة سواء على مستوى الصف أو المرحلة .

و ، ة الميدانـي براتكم ـخ واـقع بمـشاركة منــة ومن خالل ــ ــراد المجموع ــ ــع أف ــ جميالعصـــف الـــذهني في ظـــل اإلضـــاءات ــعوبات و ــر الصـ ــل ذكـ ــابقة ؛ نأمـ السـتي واجهت تطـبيق مشـروع التحـديات اـلــة ــروعات المنـــاهج في مرحلـ من مشـ

دراسية معينة ) إداريا – تربويا ( .. .

الصعوبات والتحديات

مشروع تطوير مناهج

الرياضيات و العلوم الطبيعية

المشروع الشامل لتطوير مناهج التعليم

العام

مشروع تعليم اللغة

االنجليزية في المرحلة االبتدائية

المرحلة ) (

المرحلة ) (

المرحلة (

)

على المستوى

اإلداري

على المستوى التربوي

أمتعينا بمشاركتك .ومداخالتك

5 المدة دقائق

ستا

حرا

ة

30المدة : دقيقة

30المدة : دقيقة

الرابع) ( المشغلالتي والتحديات الصعوبات

مشروعات تطبيق تواجهالمواد حسب المناهج

الدراسية

الرابع) ( المشغلالتي والتحديات الصعوبات

مشروعات تطبيق تواجهالمواد حسب المناهج

الدراسية

30المدة : دقيقة

30المدة : دقيقة

مشروع مناهج تطوير

الرياضيات العلوم والطبيعية

الرياضيات •العلوم •

الطبيعية

الشامل المشروعمناهج لتطويرالعام التعليم

العلوم الشرعية •اللغة العربية •العلوم •

االجتماعية التربية األسرية •التربية الفنية •الحاسب اآللي •

للمرحلة المتوسطة

تعليم مشروعاللغة

في االنجليزيةالمرحلة

االبتدائية اللغة •

االنجليزية في الصف

الرابع . اللغة •

االنجليزية في الصف

. السادس

من خالل خبرة المجموعة في تدريس المناهج المطورة ،و بعد االتفاق على تحديد مشروع من مشروعات تطوير المناهج ، و بتوظيف العصف الذهني في ظل المعينات المذكورة و غيرها ؛ نأمل استعراض مواد المشروع ) واحدة أو أكثر( من حيث الصعوبات و التحديات التي واجهت التطبيق بحسب المرحلة

الدراسية ..

معينات :

المنهج . • وثيقةالكتاب . • شكلالتتابع . • مصفوفةالتدريس • استراتيجياتالمعينة . • الوسائلالطالب ) – • كتاب المقرر أسئلة

النشاط ( كراس

المشروع : التخصص : المرحلة :

الخامس) ( المشغلعلى النجاح وقصص الحلول

على و ، الفردي المستوىالمدرسة مستوى

الخامس) ( المشغلعلى النجاح وقصص الحلول

على و ، الفردي المستوىالمدرسة مستوى

30المدة : دقيقة

30المدة : دقيقة

و ، صعوبات من ذكر لما حلول هناكالصعوبات تلك تجاوز في نجاح قصص

خبرة خالل من ؛ اإلشادة تستحقالمناهج تدريس في المجموعة

ترشيح نأمل االتفاق بعد ،و المطورةعلى) النجاح قصص ابرز من اثنتينأبرز من اثنتين و الفردي المستوى

الجماعي المستوى على النجاح قصصالصعوبات ( تلك لتجاوز المدرسي

استقبال و ، المجموعات على وعرضهاحولها .. االستفسارات

م المشروع

المرحلة

التخصص

الصعوبات الحلول/قصص النجاح

)على المستوى الفردي(

1

2

م المشروع

المرحلة

التخصص الصعوبات الحلول/قصص النجاح)على المستوى

الجماعي المدرسي(

1

2

أمتعينا بمشاركتك ومداخالتك.

5 المدة

دقائق

توصيات بالحقائب والوسائل المناهج المطورةتعزيز

التعليمية المعينة. مالئمة الخطة الدراسية )عدد الحصص ( ـ

لتدريس المناهج المطورة. ـ تقليل الكثافة العددية للطالبات في الفصول

الدراسية. المناهج ـ تثقيف أولياء األمور بمتطلبات

.المطورة

توصيات ـ تفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة

ـ رفع الكفاءة المهنية للمعلمات بما يضمن تحسين مستوى أدائهن.وتأهيلهن بما

. المناهج المطورةيتناسب ومتطلبات ـ توفير معلمات متخصصات للمواد .

ـ تعزيز الرضا الوظيفي لدى المعلمات.ربط الحوافز التشجيعية للمعلمات بأدائهن ـ

التعليمي الفاعل داخل الصف.ـ تخفيف األعباء والمهام الثانوية المسندة

إلى المعلمة .