كلية التربية قسم تقنيات التعليم

أهال ومرحبا بكم في مقررالوسائل وتقنيات التعليم

تكنولوجيا المعلومات

وتوظيفها في التعليم

مـــا هى تكنـــولوجيا المعـــلومات

؟؟

ما هى تكنولوجيا المعلومات ؟

هى جميع الوسائل و األدوات الالزمة، ويتمثل ذلك في تكنولوجيا

االتصاالت بعناصرها من الفاكس والتلفزيون والراديو والتليتكست

والفيديوتكست واستخدام الحاسبات اآللية وشبكات

المعلومات ومراصد المعلومات وشبكات االنترنيت والمؤتمرات عن

بعد واستخدام القمر الصناعي والبريد اإللكتروني وغيرها من

وسائل االتصال.

متى نحتاج تكنولوجيا المعلومات في التعليم

؟؟

متى نحتاج تكنولوجيا المعلومات في التعليم؟

مؤتمر

ندوةسمينار

محاضرة

بحث علمى

أنواع وسائل تكنولوجيا المعلومات

تتعدد الوسائل المستخدمة في تكنولوجيا المعلومات ولكل وسيلة

الهدف الذى تستخدم من أجله والطريقة التي تستخدم من خالله . ولكننا سنالحظ أن هذه األدوات أو الوسائل بينها عنصر مشترك وهو

استخدام جهاز الكمبيوتر .ومن أنواع وسائل تكنولوجيا

المعلومات ما يلى :

أنواع وسائل تكنولوجيا المعلومات

البريد اإللكترونى

برامج تفاعليةالمحادثة

مواقع اإلنترنت

مؤتمرات الفيديو

وسائط متعددة

أقراص مدمجة

مواقــــع اإلنتـــــرنت

من أشهر الوسائل المستخدمة فيتكنولوجيا المعلومات وتمتاز بعدة

مميزات من أهمها :-التفاعلية .–التحديث .–التواجد المستمر .–

البريـــــد اإللكتــرونى

هو واحد من أشهر الوسائل \ أيضاالمستخدمة في تكنولوجيا

المعلومات ولكن ليس بأهمية مواقع اإلنترنت

ويوجد العديد من المواقع التي _ تقدم خدمة البريد اإللكترونى مجاناومن أهم مميزاته أنه يتيح التواصل بين المعلم والمتعلم في أى وقت

ودون التقيد بوقت محدد.

بـــــرامج المحـــــادثة

بين _ تستخدم على نطاق واسع جدامستخدمى اإلنترنت ومنها

المحادثة الصوتية أو المرئية )الصوت والصورة( ولقد ظهر منها

برامج وتطبيقات متعددة تخدم احتياجات المستخدمين المتعددة .

على _ وتقدم هذه الخدمة مجاناالعديد من مواقع مزودى خدمات

المحادثة عبر شبكة اإلنترنت .

قـــواعد البيــــانات

وهى عبارة عن قواعد البياناتالتي تتيح للمستخدمين البحث

داخلها بهدف الوصول إلى نتائج مثل قواعد البيانات الخاصة

باألبحاث العلمية . وهذه القواعد الخاصة بالبيانات

تستخدم مواقع اإلنترنت كواجهة استخدام تتيح التعامل معها.

البرامـج التعليمية التفــاعلية

ظهرت مؤخرا أنواع من البرامجالتعليمية التي تستخدم النظام

التفاعلى في تقديم المادة التعليمية وكذلك تقويم المتعلمين .

ومنها نظام الفيديو التفاعلىوالتليفزيون التفاعلى والذى يتيح

للمستخدم التواصل مع المعلم أو مقدم المادة التعليمية بهدف

االستفسار عن المادة المقدمة أو للتقويم.

)الفيديو مؤتمرات الصوت والصورة كونفرانس(

من األدوات الحديثة التي أتاحتفرصة كبيرة لالتصال بين المعلمين

والمتعلمين حيث لم يعد من الضرورى اتحاد المعلم والمتعلم

في المكان . وتستخدم هذه األداة أدوات

االتصال الحديثة مثل األقمار الصناعية أو خطوط االتصال فائقة

السرعة .

(المسموعة والمرئيةالبرامـج التعليمية )

هى األنواع التقليدية من البرامجالتعليمية وهى البرامج التي تقدم المادة التعليمية في صورة مادة

مسموعة أو مرئية . وفى هذا النوع من البرامج

التعليمية ال يوجد تفاعل بين المتعلم والمعلم ولكن المتعلم يتحكم في سرعة تقديم المادة

التعليمية .

الوســــائط المتــعددة

وهى برامج الكمبيوتر التي تتكاملفيها عدة وسائط لالتصال مثل النص والصوت والصور الثابتة

والمتحركة والرسوم الثابتة والمتحركة والتى يتعامل معها

المستخدم بشكل تفاعلى . والوسائط المتعددة هى العنصر

األساسى والمكون لكل البرامج التعليمية .

األقــــراص المدمجــــة

من أشهر األدوات المستخدمة فيتكنولوجيا المعلومات وهى عبارة

عن وسيط تخزينى يستخدم لتخزين البيانات من على جهاز

الحاسب اآللى. ويتطلب القيام بذلك تواجد برنامج

خاص بالنسخ على األقراص المدمجة وكذلك ناسخ لألقراص

متصل بجهاز الحاسب اآللى .

كيفية توظيف تكنولوجيا المعلومات في التدريس

كيف تحدد األدوات التي ستستخدمها من تكنـــولوجيـــا المعلومات

لكى يتم توظيف أدوات تكنولوجيا المعلومات سابقة الذكر في عملية _ بمعرفة التدريس يجب االهتمام أوال

نوع الدارسين أو المتعلمين الذين سيتلقون موضوع الدراسة .حيث أن نوع الدارسين الذين

سيتلقون المادة التعليمية هو الذى سيحدد نوع األداة المستخدمة في

تقديم مادة تعليمية باستخدام تكنولوجيا المعلومات .

كيف تحدد األدوات التي ستستخدمها من تكنـــولوجيـــا المعلومات

فهناك أدوات تكون مناسبة عند العرض الجماعى وأخرى ال تكون

_ مناسبة لذلك ، ولذا فيجب أوالدراسة العرض الذى سيتم من كل الجوانب فيما يخص مكان العرض

ومستقبلين وغيرها من الجوانب التي تؤثر في اختيار الوسيلة أو

األداة المناسبة .

هل نستغنى عن األدوات التقليدية عند استخدامنا لوسائل تكنولوجيا المعلومات

؟؟

هل نستغنى عن األدوات التقليدية عند استخدامنا لوسائل تكنولوجيا المعلومات ؟

مبدأ االستغناء عن األدوات والوسائل التقليدية أمر غير وارد وذلك لسبب

مهم وهو أن الوسائل التقليدية والوسائل الحديثة يتفقون في أساس

المادة المستخدمة.فكالهما قد يستخدم الصورة وكالهما قد

يستخدم النص أو الصوت ولكن طريقة تداول هذه المواد تكون مختلفة ولكن

_ عن هذا ال يعنى أن نستغنى كليااألدوات التقليدية.

التعليم المDفرد

: أ- مفهوم التعليم الفرد عن عبارة المفرد نظام ” التعليم

بطريقة تصميمه يتم تعليميالفروق بمراعاة تسمح منهجية

إطار داخل المتعلمين بين الفرديةبغرض وذلك التعليمي األداء جماعية

منهم ) كبيرة نسبة تصل أو% 90أناإلتقان( من واحد مستوى إلي أكثر

الذي%( %95 - 85) معدله حسب كلواستعداداته قدراته مع يتناسب

الذاتي . ”وخطوه

رد ZفDب - مبادئ التعليم الم وأسسه

المفرد التعليم يستندعلى ونظمه باستراتيجياته

والمبادئ األسس من مجموعةأهمها:

1 -على القدرة األفراد لجميعأنهم أي متفاوتة بدرجات التعلم

. تعلمهم سرعة في يختلفون2 -المتعلمين بين فروق توجد

الخبرة: رصيد العقلي، النمو فيأساليبهم السابقة، المعرفية

.) التعلم ) أنماط المعرفة

رد ZفDتابعي مبادئ التعليم الموأسسه

3 -أفضل بشكل األفراد يتعلم - التعليم يتواءم عندما وأسرع

مواقف من فيه بما ويتكيفالدراسة حجرة في تعليمية

- واألنشطة التعليمية والموادوأساليب األفراد ميول مع

وخلفياتهم المفضلة، تعلمهم. المعرفية وأنماطهم السابقة


بوجود- 4 المتعلم توجيه يتملالستجابة ترشده عالمات

أتي ما فإذا المستهدفةفإن الصحيحة باالستجابة

. كل بعد ويدعم يعزز سلوكهالمثير بين ربط ليحدث خطوة

الرجع خالل من واالستجابةFeed back .


ومراعاة- 5 التعليم، تفريد يقتصر: على التعليم، في الفردية الفروق

) سرعة أ في النشط الذاتي الخطوالتعلم.

الفرد ب( يتعلمها التي المهام عددالمتعلمين فبعض نفسه الهدف لبلوغ

االستجابات إلى يصلوا أن يمكنهمتدريبات ويتطلبون بسرعة، الصحيحةعالقة على للوصول غيرهم من أقل

. معين تعميم أو


6 -للسلوك الدقيق التحديد. للمتعلم المبدئي

7 -للسلوك الدقيق التحديد. للمتعلم النهائي

8 -حالة متعلم كل اعتبار. تعلمه في خاصة


9 : هو- هنا للتعليم العامة الصورالتعليم" وليس المفرد التعليم

المتعلم أن بمعني الشخصيالمادة ولكن qمنفردا يعمل قد

كل يتعلمها التي الدراسيةوليست للجميع، واحدة فردبمحتوى qشخصيا له مDصZممة

المDصZممة تلك عن مختلفلغيره.


أثناء- 10 الحركة في الحرية . في والحرية التعلم عملية

التعليمية المواد اختيار. فرد كل لحاجات المناسبة

دراسة- 11 من المتعلم ينتقل الإلى qمثال النسقية الوحدةإلى وصوله بعد إال أخرى

المحدد التمكن مستوى( .q %(90مسبقا


المفرد- 12 التعليم نمط في التنوعهي:

-كبيرة مجموعات في LargeالتعليمGroup Instruction)7‑25(

-صغيرة مجموعات في التعليمSmall Group Instruction )2‑7(

-فردية صورة في IndividualالتعليمInstruction

جـ - ركائز التعليم المفرد:

إلى المفرد التعليم يستندأهمها الركائز من مجموعة

مراعاة الفروق الفردية

تطبيق مدخل النظم

التعلم عملية يقوم بها المتعلم ذاته

ثورة البرامج

ثورة األجهزة

رسم تخطيطي للركائز الخمسة للتعليم المفرد

تابعي ركائز التعليم المفرد:

بين أ( الفردية الفروق مراعاةمنهجية بصورة المتعلمين

الحرية متعلم لكل يعطي حيثمن يناسبه ما اختيار في

. التعلم مصادر


في ب- النظم مدخل تطبيقإلي ينظر ال حيث التعليم

بمعزل التعليمية المعالجاتاألهداف، أو المحتوى عن

الوسائل عن وبمعزلالتقويم، أساليب أو التعليميةالعناصر هذه إلي ينظر ولكن

ببعضها وتتأثر تؤثر كوحدةمنظومي إطار في البعض

واحد.


بها جـ( يقوم أن ينبغي عملية التعلمهذه وتعتبر ذاته، المتعلم

المنطقي األساس هي الركيزةد، ZفرDالم التعليم عليه يقوم الذي

علي التعلم مسؤولية تDلقي حيثنظام وجود شريطة المتعلم، عاتق

للقيام واإلرشاد التوجيه له يوفرالتعلم بنشاط

األهداف تحقيق إلي qوصوالالمنشودة،


الطبيعية القدرة لديه فالمتعلمتحت وتنمو تظهر التعلم، علي

ببيئة وترتبط معينة، شروطمن عليه تشمل وما التعلم،

تصميم بكيفية ترتبط كما وقائع،يسمح بما وإدارتها؛ البيئة هذهالمتعلم بين المباشر بالتفاعل

من البيئة هذه له توفره وبمابينها يجد تعليمية، وخيارات بدائل

يناسبه ما


للمتعلم يتيح األمر وهذاالتعلم مهارات اكتساب فرصةفي بقاء مهارات وهي الذاتي،المعرفي باالنفجار يتميز عالم

التكنولوجي


األجهزة د - ثورة Hardإنsmall are Revolution أدت قد

عديدة مستحدثات ظهور إليواألدوات األجهزة من

لالستخدام qخصيصا المصممةالتعليمية األغراض في

الذكية Smart Boardكالسبورة


المرئي VisualالعارضPresenter ثورة أن كما ،

التعليمية والمواد البرامجSoft Ware Revolution أدت قد

ظهور إلي األخرى هيالمواد من متباينة مجموعةالمصممة الحديثة التعليمية


المستمدة المبادئ ضوء فيونتائج التعلم نظريات من

والنفسية التربوية، البحوثالمتعددة الوسائط برامج مثل

. الذكية الفصول المتفاعلة،

د: اإلجراءات المطلوبة لتنفيذ د في الواقع التعليم ZفرDالم

التعليمي:

المفرد التعليم تنفيذ يتم لكيفي وإستراتجياته بنظمه

إتباع يجب التعليمي واقعناالهامة اإلجراءات من مجموعه

أهمها . من

تصميم المقرر

على هيئة وحدات نسقية

تنوع أساليب التعليم

الخطو الذاتي النشط

الحرية التعليمية

األهداف التعليمية

األدائية

اإلتقان

تعدد نظم التقويم

التكيف واالستجابة

والبيئة التعليمية

المرنة

تعدد أماكن التعلم

التشخيص/ التسكين

تعدد نظم التقويم وأدواته

التقويم المرجعي

المحكاإلجراءات المطلوبة

لتنفيذ التعليم د في المuفر\

الواقع التعليمي

2

1

3

4

76

5

10

9

8

11

12

تابعي اإلجراءات المطلوبة لتنفيذ د في الواقع التعليم ZفرDالم

التعليمي

صورة- 1 في وصياغته الدراسي المقرر تصميمنسقية وحدات

: قوامه كنظام الدراسي المقرر إلي ينظر حيثالتغذية بينها تصل وعلميات، ومخرجات، مدخالت،

من مجموعة النظام هذا تحت يندرج الراجعة،الفرعية مدخالته، Sub - Systemsالنظم منها لكل

تمثل الفرعية النظم هذه ومخرجاته، وعملياته،هـــذه وتســــــمى المقـــرر، وحــدات

) النسقية ) المجمعات بالوحـــدات الوحـــدات" الموديوالت " أو الصغيرة ، Modulesالتعليمية

موضوعات من qمحددا qموضوعا منها كل ويتناولالدراسة


التعليمي

مكوناتها حيث من بذاتها مكتفية وحدة وكلالدروس عن الموديوالت وتختلف التعليمية،

مبدأ أساس علي تقوم أنها في التقليديةالوقائع من تDصمم أنها إذ الذاتي التعلم

كمية يفوق وما التعلم، وظروف التعليمية،الدروس تتضمنها التي والظروف الوقائع

التقليدية، في المعلم دور اختالف إلي باإلضافة هذا

الحالتين .


التعليمي

النشط- 2 الذاتي الخطوتحقيق نحو يتقدم أن للمتعلم يسمZح Dحيث

وسرعته معدله وفق وحدة كل أهدافتثبيت يتم ال وبالتالي التعلم، في الذاتية

أن المتعلم علي ولكن الوحدة، تعلم زمنالمقرر وحدات جميع دراسة من ينتهي

العام أو الدراسي، الفصل إطار فيالدراسي


التعليمي

جميع انتهاء ضرورة عدم ذلك ويعنيواحد، وقت في واحدة وحدة من المتعلمينمن ينتهوا أن المتعلمين بعض يستطيع فقد

. ويDعZد qمثال واحد أسبوع في وحدتين دراسةما أهم من الوحدات تعلم زمن تثبيت عدمبالمرونة، يتسم حيث د Zر Dالمف التعليم يميز

q تبعا ألخرى وحدة من qوقصرا qطوال فيختلف q تبعا آلخر متعلم ومن ومتطلباتها، لموضوعها

. وحاجاته وميوله واستعداداته لقدراته


التعليمي

التعليمية- 3 الحريةمجموعة وجود في تتمثل هنا والحرية

التعليمية الخيارات من ومتباينة متنوعةيختار أن المتعلم وعلي التعلم، ومصادر-: المصادر هذه ومن يناسبه ما بينها من


التعليمي

التعليمية إثرائية " األنشطة عامة قراءة مثل - استماع- - تدريبية مرجعية أنشطة

"..... مناقشة- التعليمية مشاهدة والموادالمتفاعلة: - المتعددة الوسائط برامج مثل

تقويم - ) التقويم أدوات المتحركة أفالم - - ) مواد- فيديو برامج أصيل تقويم تقليدي

. .. الخ – حقيقية نماذج مطبوعة


التعليمي

االختبارات نوعية في الخيارات تتمثل كما . مستويات وتعدد لها التقدم ومواعيد

من ذلك وغير التعلم أماكن وتعدد المحتوى،بالذكر والجدير التعليمية، العملية جوانبالتعلم الستراتيجيات المتعددة األنواع أن

ما مقدار في بينها فيما تختلف المفردفالحرية تعليمية حرية من للمتعلم تمنحهأكبر اإلتقاني التعلم نظام في التعليمية

نظام في التعليمية الحرية من qحجما. المثال سبيل على السمعي ، التوجيه


التعليمي

التعليمية- 4 األهدافالنوع هذا في المهمة الجوانب أحد تمثل وهي

كخطوة بدقة تحديدها ويتم التعليم، منتظهر أدائية إجرائية بصورة وتصاغ رئيسية،

ره يDظه} أن يتوقع الذي النهائي السلوكتكون أن صياغتها عند يراعي كما المتعلم،

. والتحقق والقياس للمالحظة، قابلة


التعليمي

صورة في التعليمية األهداف ترتيب ويتمأو هدف، من االنتقال عدم يجب بحيث هرمية

أو هدف إتمام قبل األهداف من مجموعة . ومن الترتيب في سابقة أخري مجموعة

المتعلم يDزود أن الشأن هذا في المهمة األمورمنه، المطلوب يعرف حتى qمقدما باألهداف

دراسة عند عمله علي qقادرا يكون أن يجب ومايستخدم المعني وهذا تعليمية، وحدة كل

. للوحدة دراسته أثناء المتعلم لتوجيه


التعليمي

5 / التسكين- .التشخيصلمعرفة حدة علي متعلم كل حال تشخيص

وقد بالمقرر، المتعلقة المتطلبات توفير مدىمقررات من وحدات لدراسة المتعلم يوجه

أخري .) االتقاني ) التعلم نظام في يحدث كما


التعليمي

يبدأ أن يشترط ال حيث البدء نقاط تتعدد وهنااألولى، الوحدة دراسة في المتعلمين جميع

األول، الموديول أو ،qمثال الثاني الموديول من بعضهم يبدأ فقدأو وحدة بتخطي للمتعلم يسمح قد وهكذا

االختبار عنه يكشف لما qوفقا أكثر. التسكيني أو التشخيصي


التعليمي

اإلتقان- .6دراسة من باالنتقال للمتعلم يسمح فال

الخاصة األهداف اجتياز قبل موديولتسلسل في يسبقه الذي بالموديول

معينة بنسبة اإلتقان مستوى ويحدد الموديالت،المتعلم وعلي بالموديول، الخاصة األهداف من

. إلي المتعلم وصول ويفترض يحققها أنفإن حده علي وحدة كل في اإلتقان مستوى

اإلتقاني المستوى إلي الوصول من يDمكنه ذلكعليه ) المتفق والمستوى ككل للمقرر المحدد

بين ما التربويين الخبراء %(.95%- 85بين


التعليمي

التعليم- 7 أساليب تنوععند الجمعي التعليم وأساليب نظم تلغي ال

تكون قد ولكنها المفرد، التعليم استخدامفي إجبارية أو مراحله بعض في اختيارية

للعمل الفرصة المتعلم ويجد معينة مناسباتالمستقلة من Independent Studyوالدراسة أو

صغيرة ) مجموعات Small Group( 7-2خاللInstruction( كبيرة مجموعات في التواجد -7أو

كبيرة( 25 .Large Group Instrustionمجموعات


التعليمي

التعلم - 8 أماكن .تعدد

التعلم معمل لتشمل التعلم أماكن تتعدد ( مناهل: التعلم مصادر ومركز المكتبات، الذاتي

والورش،(- المDتاحف، المعارض المعرفةحجرات داخل تكون وقد الحقلية، والزيارات

. العادية الدراسية


التعليمي

9: وأدواته- التقويم نظم تعدد عدة المفرد التعليم استراتيجيات في تستخدم

وتوقيت محددة وظيفة منها لكل تقويمية نظممرجعية تقويم نظم الغالب في وهي معين

مستوى ) أو األهداف ضوء في المحك : أبرزها( ومن المتعلمين


التعليمي

: مثل: التقليدي التقويم نظم أوال: )التشخيص التقويم أ

والصعوبات الضعف نقاط تحديد في ويستخدمعند المتعلمين لدى الشائعة واألخطاء

قرار اتخاذ بغرض معين لموضوع دراستهمالعالجي بالتعليم Remedial Instruct ionيتعلق

يناسب ما وتصميم تقديم على يعتمد والذيتعليمية مفردات من تدريبية المتعلم وأنشطة

خاصة


التعليمي

: )القبلي التقويم ب من يبدأ الذي المستوى تحديد بعد ويستخدم

دراسة قبل ويقدم التعلم عملية المتعلم عندهمدخالت من ويعتبر حدة، على موديول كل

عن الكشف إلى ويهدف كمنظومة الموديول،المتعلم يواجهها قد التي المحددة الصعوبات

هذا نتائج تسفر وقد المستوى، هذا عندالمستوى عند صعوبات وجود عدم عن التقويم

إلى باالنتقال للمتعلم يسمح مما المحدد؛ q أهدافا يحقق لكي أخرى، موديوالت دراسةلتهيئة القبلي التقويم يستخدم وقد أخرى،مع يتعامل أن قبل متقدم كمنظم المتعلم

. وعملياته محتويات


التعليمي

)التكويني التقويم ج معين لموديول المتعلم دراسة أثناء ويستخدم

هذا دراسة في تقدمه ومتابعة مراقبة بهدفعلى يكون ما qغالبا التقويم وهذا الموديول،

طرفية، اختبارات ليست وهي اختبارات هيئةترتبط متكررة، قصيرة، اختبارات ولكنها

وتعتبر مباشرة، بطريقة الموديول بأهدافالداخلي الذاتي للتقويم حيث Selfاختبارات،

له وتقدم بنفسه بتصحيحها المتعلم يقوم. تعلمه تعزيز شأنها من راجعة تغذية


التعليمي

)البعدي التقويم د دراسة من االنتهاء بعد يستخدم الذي

نحو المتعلم تقدم مدى تحديد بهدف الموديولوباتخاذ للموديول، النهائية األهداف تحقيق

لالنتقال للمتعلم بالسماح المتعلقة القراراتمستوى إلي أو أخرى، تعليمية موديوالت إلي. عالجية إضافية تعليمية بمواد تزويده أو أعلى


التعليمي

)الختامي التقويم هـ ،المقرر موديوالت بجميع يرتبط الذي وهو

وتقدم له، النهائية التعليمية وباألهدافجميع دراسة من االنتهاء بعد للمتعلم

منح في نتائجها وتستخدم المقرر، موديوالتللمتعلم وللسماح الشهادات، أو التقدير

. أخرى دراسية مقررات دراسة إلي باالنتقال


التعليمي

)الختامي التقويم هـ في المستخدمة االختبارات وتتنوع

اختبارات فتضم المفرد، التعليم استراتيجياتالتي والقلم، الورق واختبارات شفوية عملية

واالختبارات المقال، اختبارات منها : متعدد، من االختيار اختبارات مثل الموضوعية

. واإلكمال والمزاوجة، والخطأ، الصواب أواألكثر هي الموضوعية االختبارات وهذه. المفرد التعليم استراتيجيات في qشيوعا


التعليمي

األصيل التقويم نظم qثانيا ) الواقعي)

: أبرزها ومن 1. -األقران تقويم 2. الذاتي- التقويم 3 ( -ملفات التعلم نمو حقائب

االنجاز (


التعليمي

الفورية- 10 الراجعة والتغذية الفوري التعزيزالمتكررة

التعليم استراتيجيات تصميم عند يDراعىراجعة وتغذية فوري تعزيز تقديم المفردما عمل من ينتهي عندما للمتعلم فورية

نحو تقدمه ومدى األداء مستوى علي للتعرفالتغذية تقديم كذلك ويراعي األهداف، تحقيق

وبأساليب ومتنوعة متكررة بصورة الراجعةمختلفة.


التعليمي

المحك- 11 مرجعي التقويم

نسبة األهداف

منحنى اعتدالي

نسبة الطالب


التعليمي

المحك- 11 مرجعي نسبة التقويمالطالب

نسبة األهداف

منحنى ملتوي سالب


التعليمي

التعليمية- 12 والبيئة واالستجابة التكيفالمرنة .

واستراتيجياته المفرد التعليم نDظم تمتازومستجيبة، مرنة، تعليمية بيئة يشكل بأنه

وقدرات، احتياجات مع ومتوافقةأخفق ما فإذا متعلم، كل واستعدادات

األهداف كل أو بعض تحقيق في المتعلمأنه ذلك معني فليس المنشودة، التعليمية

. ذلك تعتبر ال فالنظم رسب، أو فشل قدنتائجه المتعلم يتحمل qرسوبا


التعليمي

التعليمية- 12 والبيئة واالستجابة التكيفالمرنة .

أو التشخيص، في خطأ إلى ذلك يرجع فقديوفر لم النظام أن إلى يرجع قد أو التوجيه،التعليمية والمواد والبدائل التعليمية الحرية

توفر فقد هنا ومن المتعلم، تناسب التيخاصة ومتنوعة، جديدة بدائل النظم هذهيجد حيث التعليمية والمواد األنشطة في

إلى الوصول على يساعده ما المتعلم. المطلوب اإلتقان مستوى

التعليم المفرد والتعليم الجمعي ودور المعلم في كالهما:

هذا ما نراه األسبوع القادم

إن شاء الله


والمتالحقة الكثيرة التغيرات أدتاليوم العالم بها يمر التي

واالنفجار المعرفي، كاالنفجاربعض عجز إلى السكاني

عن التعليمية المؤسساتمن المتزايدة األعداد استيعاب

عدد نقص وكذلك الطالب،التخصصات، بعض في المعلمينالمعلمين بعض كفاءة وانخفاض

أهداف تغير إلى باإلضافة هذااالنفجار، هذا تواكب لكي التعليم


من التراكمات هذه ومعظمأنها تبدو التعليمية المشكالتالجمعي التعليم بنظم تلتصق

افتقاد إلى أدي مما وطرائقه،الجوانب إلى التعليمية العملية

الفروق ومراعاة االجتماعية، . دعت مما المتعلمين بين الفردية

نDظDم واستخدام تطبيق إلى الحاجةواستراتجياته المفرد التعليم

هذه على للقضاء كمحاولةالتالي الجدول ويوضح المشكالت،

الجمعي التعليم بين مقارنة. المفرد والتعليم


وجه المقارنة

التعليم الجمعي التعليم المفرد

األهداف

حشو عقول

التالميذ بالمعلو

من ماتخالل

تلقين المادة

التعليمية

المقررة.

المتعلم أمام الفرصة إتاحةوتطوير الشامل، للنمووإجراء التفكير، مهاراتاألفكار، توليد عمليات

متعلم تكوين بهدف واآلراءمعينة، اتجاهات له مفكريستفيد ورغبات وميول،

. المجتمع منها


وجه المقار

نةالتعليم الجمعي التعليم المفرد

مادة التعل يم

معلومات محددة مجزأة

ومعزولة خالل منالمنهاج المقرر النصي

الموجود بالكتاب

المدرسي وتZشكل المادة

التعليمية q محورا.q أساسيا

معلومات المتعلم يتعلممن متعددة مترابطة

مختلفة مصادر - الكتاب" االنترنتالمكتبة- المدرسي

اتجاهاته،" فيطور العامةوعادات مهارات، ويتعلم

التفكير،: مثلواالستنتاج، واالستدالل q محورا المتعلم ويشكل

. فيه qأساسا


وجه

المقارنة


دور المت علم

سلبي – مستمع

غير خاملمتفاعل

يتعلم خبرات

ومعلومات منظمة له مDفكZر

فيها، وتعكس

نظر وجهة اآلخرين

حيوى – – نشط إيجابيالخبرات مع بتفاعلالتي والمعلومات

والتي بتنظيمها يقوميقع – ذهنه فيها يعملمسؤولية عاتقه على

التعلم.


وجه المقار

نةالتعليم الجمعي التعليم المفرد

دور الم علم

رئيس – حيوي –

مصدر أساسي للمعرفة

دائم الحديث – تقليدي –

مرسل -q دائما

مDسيطر.

ضابط – – موجه مرشدالتعليمية – للعملية

تقليدي – – غير معاونوخبير – مستشار

. مخرج - مرن ميسر تعليمي


وجه المقارن

ةالتعليم الجمعي التعليم المفرد

أسلوب التعل

م

اآللي التزويدالتفكير–

يشجع – اآلليالتعلم علىالسلطوي:

تسيطر حيثالمعلم سلطة

موقف علىمما التعلمإلى يؤدي

العقلي الجمودمن والحد

االبتكار.

استراتيجيات ومصممه مخططة،

الفرصة إلتاحةوالتعلم للتفكير،ومراعاة الذاتي

الفردية، الفروقالحرية من qومزيداالمواد اختيار في

يؤدي مما التعليميةاستبصاري تعلم إلى

إلى يقود تخيليأالبتكاري األداء


وجه المقارن

ةالتعليم الجمعي التعليم المفرد

أسلوب التق ويم

معظم األسئلة

تقيس الحفظ

والتكرار في وتتضمن

أعلى مستوياتها

الفهم والتطبيق.

نظم من متعددة أنواعالتقليدي التقويم

: األسئلة، من واألصيلباإلضافة واالختبارات،

استخدام إمكانية إلىالتفكير، إلثارة أسئلة

والتركيب والتخيلنمو حقائب واستخدام

بورتفوليو ) التعلمPortfolio.)


وجه المقارنة


الركائ

ز األسا سية

خبرة المعلم،

ومهاراته، وجهده

الشخصي.

النظم مدخل إتباعالتعلم – في

عن مسئول المتعلمفي.. التنوع تعلمه

المعرفة مصادرالتعليمية واألنشطة

مصادر ) والتدريبيةالبشرية التعلم.) البشرية وغير

رد ZفDنظم التعليم الم :واستراتيجياته

استراتيجيات( أتقليدية

Conventional Strategies

استراتيجيات( بمعاصرة

Modernitional strategies

المبرمج- 1 التعليمProgrammed

Instruction

التعليم- 1للفرد الموصوف

Individually Prescribed Instruction


التعليمية- 2 الوحدات

الصغيرةInstructional

Modules

التعليم- 2 نظام الشخصي

Personalized System of

Instruction

3 " الرزم- " الحقائب التعليمية

Instructional Kits )Packages(

التعليم- 3 نظامبمعاونة

.C.A.Iالكمبيوتر)Computer Assisted Instruction System


4 " بلوم- " إستراتيجيةالتعلم إلتقان

) االتقاني) Bloom's Mastery

Learning Strategy

التوجيه- 4 نظام Audioالسمعي

Tutorial System

التعليمية- 5 األلعابInstructional

Games .

5 -q طبقا التعلم برامج Programsللحاجات

for Learning

According to Needs


التعلم- 6 نظام بالتعاقدات

Learning Contracts

التربية- 6 برامجللفرد الموجهة

Individually Guide Educational

Programs

التكنولوجية المستحدثاتالتعليم في وتطبيقاتها

: التكنولوجية المستحدثات مفهوم

واألساليب " البرامج مجموعة وهوالتي ، التفاعلية النقل ونظم

المواقف تفريد في تDسهممصادر بعدة وإثرائها التعليمية

q معا تشكل ، متنوعة رقمية تعلممتكاملة و متجددة منظومية وحدة

إحداث بهدف تستخدم العناصرمن مناسب بقدر يتسم تعلم

الجودة "

المستحدثات خصائص التكنولوجية:

:Interactivityالتفاعلية- 1

المستحدثات خصائص أبرز وهينمط بها ويقصد التكنولوجية،التعلم، موقف في االتصال

التكنولوجية المستحدثات وتستطيعمتعددة، أو ثنائية اتصال بيئة توفيرالحرية من بدرجة تسمح بذلك وهيعرض معدل في يتحكم أن للمتعلمليختار المنقولة؛ المادة محتوى

يناسبه، الذي المعدل

المستحدثات خصائص تابع التكنولوجية:

العديد بين من يختار أن يستطيع كماالتعلم، موقف في البدائل منالنقاط إلي يتفرغ أن ويمكنهكما العرض، أثناء المتشابكة

مع يتحاور أن المتعلم يستطيعوأن المحتوى له يقدم الذي الجهازالمعروضة، المادة داخل يتجولمن العديد خالل من ذلك ويتم

األنشطة.


التكنولوجية المستحدثات ومنخاصية بتوفير تسمح التي

التفاعلية:


الكمبيوتر بمساعدة التعليم أنماط Computer Assisted Instruction


) الرقمية ) التعلم وحدات كائناتDigital Learning Objects )D LOs(

المتعددة الوسائط برامج Interactiveالمتفاعلة

Multimedia.


تعني فالتفاعلية شديد وبإيجازالتحكم على وحريته المتعلم قدرةتعليمي برنامج أي عناصر فيهذه مع والتفاعل محوسب q ايجابيا qنشطا qتفاعال العناصرايجابية فالتفاعلية هذا وعلىالمتعلم تحكم سلبية، وليستالمعرفة بناء البرنامج، وليستوظيف تلقينه، وليس والتعلم

وليست المتشبعة للروابطالخطية.


( خميس أربعة( 2003وحدد: أهمها للتفاعلية خصائص

-في التحكم التواصلي، الحوارويقصد التكيف وسيره، التعليم

المواءمة علي البرنامج قدرة بهاالمشاركة المتعلمين، حاجات مع

االيجابية.


2-الفرديةIndividuality: المستحدثات معظم تسمح

المواقف بفريد التكنولوجيةفي التغيرات مع لتتناسب التعليمية

وقدراتهم المتعلمين، شخصياتالسابقة، وخبرتهم واستعداداتهم

المستحدثات هذه معظم سمت ولقدالذاتي الخطو علي يعتمد بحيث

للمتعلم النشط


الوقت باختالف تسمح بذلك وهي q وقصرا qطوال للمتعلم المتخصصلقدرته qتبعا وآخر متعلم بين

المستحدثات وتسمح واستعداداته،إطار في بالفردية التكنولوجية

وهذا التعليمية؛ المواقف جماعيةالمستحدثات توفره ما أن يعنيووقائع أحداث من التكنولوجية

متكامل نظام مجموعة في تعليميةالتعليمية األهداف تحقيق إلي يؤدي

المنشودة.


توفر التي التكنولوجية المستحدثات نظم ومن : التعلم مواقف في الفردية خاصية

- الصغيرة التعليمية بالوحدات التعليم نظام ) الموديوالت)

-الشخصي التعليم Personalized Systemنظامof Instruction.

-للفرد الموصوف التعليم Individualنظامprescribed Instruction.

-الكمبيوتر بمعاونة التعليم -ComputerنظامAssisted Instruction


3 -التنوعDiversity: يجد متنوعة تعلم بيئة التكنولوجية المستحدثات توفرعن qإجرائيا ذلك ويتحقق يناسبه، ما متعلم كل فيهاوالخيارات البدائل من مجموعة توفير طريق

في الخيارات هذه وتتمثل المتعلم، أمام التعليميةالتعليمية، والمواد التعليمية األنشطة تعدد

في تتمثل كما لها، التقدم ومواعيد واالختبارات،التعلم أساليب وتعدد المحتوى، مستويات تعدديستخدمها التي وطرائقه التعليم وأساليب

المتعلم.


بخاصية التنوع تحقيق ويرتبطوخاصية ناحية، من التفاعلية

وتختلف أخرى، ناحية من الفرديةمقدار في التكنولوجية المستحدثاتفي حرية من للمتعلم تمنحه مافي تختلف كما البدائل، اختيارومدى المتاحة الخيارات مقدار

تنوعها.


أخرى ميزة التنوع خاصية وتوفرالتكنولوجية للمستحدثات

من التعليم مجال في المستخدمةالتي المثيرات من تشكيله خالل

المختلفة؛ الحواس تخاطب q صورا يشاهد أن المتعلم فيستطيعيستطيع كما ثابتة qصورا أو متحركةالمكتوبة النصوص مع يتعامل أن

والموسيقى والمسموعةوالرسومات الصوتية والمؤثرات. أشكالها بكافة الخطية والتكوينات


4) الكونية- ) :Globalityالكوكبيةالتكنولوجية المستحدثات بعض تتيحمستخدميها أمام اآلن المتوفرة

مصادر علي االنفتاح فرصالعالم، أنحاء جميع في المعلوماتبالشبكة يتصل أن للمستخدم ويمكن

( اإلنترنت للحصول( Internetالعالميةفي معلومات من يحتاجه ما علي

العلوم مجاالت كافة


الطريقة عن اآلن نسمع وأصبحناللمعلومات Informationالسريعة

Highway q جدا السريعة ،والطرق Information Superللمعلومات

Highway الممكن من وأصبح ،والمدارس للجامعات بالنسبة

في االشتراك واألفراد والهيئاتخدمات علي والحصول الشبكة هذه

: اإللكتروني، البريد مثل عديدةالمناقشة، ومجموعات والدردشة،

. إلخ ... بعد عن والمؤتمرات


أنه الشأن هذا في ذكره يجدر ومماالجيد التوظيف ظل وفي

فقد التكنولوجية؛ للمستحدثاتالمستحدثات ظل في أمكنالممارسات تطوير التكنولوجية

المفتوح التعليم نظم في التعليميةتوظيف فبعد بعد؛ عن التعليم ونظم

الصناعية واألقمار الكمبيوتراألغراض في التليفونية والخطوط

التعليمية


بعض تغيير النظم لتلك أمكنمن االتصال تكنولوجيات

TelecommunicationبعدTechnologies الممارسات لتطوير

نظم إدخال كذلك وأمكن التعليمية،والندوات المؤتمرات عقد

بالكمبيوتر بعد من والمحاضراتالتليفونية والخطوط والفيديو

وتبادل والتدريب التعليم ألغراضالعلوم مجاالت في الخبرات

الواحدة. الدولة داخل المختلفة. دول عدة وبين


5-التكامليةIntegrity:المستحدثات تصميم عند يراعى

التكامل مبدأ وتوظيفها التكنولوجيةمنها مستحدث كل مكونات بين

مستحدث كل مكونات تشكل بحيثالوسائط برامج ففي متكامل؛ نظاميقدمها التي المتفاعلة المتعددة

الكمبيوتر


بعد واحدة الوسائط تعرض ال qمثالإطار في تتكامل ولكنها األخرىالهدف لتحقيق واحد نسقي

الوحدات اعتبار وعند المنشود،مكوناتها فإن الصغيرة التعليمية

متكامل؛ نظام مجموعها في تشكل


أهداف بين االتساق يراعي حيثوأنشطته ومحتواه الموديول

. التعليم نظم وفي تقويمه وأساليبفإن وإستراتيجيات المفرد

خالل من إال تستخدم ال الموديالتهذه فيه تتكامل شامل نظام ( أو النسقية الوحدات الموديالتمكونات( باقي مع المنظومية. المنشودة األهداف لتحقيق النظام


6 -اإلتاحةAccessibility: ببيئات qغالبا الخاصية هذه ترتبط وقدتوفير إلي وتشير المفرد، التعليم

والبدائل الخيارات من العديدما المتعلم منها يختار التعليمية؛إليها الحاجة وقت وفي يالئمهالتكنولوجية المستحدثات وتوفر

خاصية لتحقيق المطلوبة الظروف اإلتاحة.


7 -الشاملة Total Qualityالجودة المستحدثات فاعلية كانت إذا

نظام ظل في تظهر التكنولوجيةويهيئ يوفر المستوى رفيع إداريمجال في لتوظيفها الالزم المناخ

هذه تصميم فإن التعلم؛الفكري جانبها في المستحدثات

(Software )المادي وجانبها ،(Hardware)


بالجودة qحيويا qارتباطا يرتبطنظم توافر يشترط حيث الشاملةمراحل كافة في الجودة مراقبةالتكنولوجية المستحدثات تصميموإداراتها واستخدامها وإنتاجهاحجم تحديد وبهدف وتقويمها

تظهر أال الطبيعي ومن منها اإلفادةفي إال المستحدثات هذه فاعليةبيئات في مراقبة نظام وجود ظل

. مستلزماتها بتوفير يسمح التعليم


8 -التعقيدComplexity: تصميم عملية تتطلب حيث

وإنتاجها التكنولوجية المستحدثاتمهارات إلي وتقويمها واستخدامهاالتعقيد من عالية درجة علي خاصة

. والكفاءة واإلتقان


والتجديد- 9 :Verifiabilityالمراجعةالمستحدثات قابلية بها ويقصد

بالحذف سواء المستمرة للمراجعةوبالتالي التعديل؛ أو اإلضافة أو

أجل من فيها الدائم التجديدواألهداف للمتغيرات مواكبتها

المنشودة

نماذج من المستحدثات التكنولوجية وتطبيقاتها في التعليم

بعد: - عن التعلم qاوالLearning at Distance

التي التطبيقات أهم أحد تعبرالتكنولوجية المستحدثات توفرهااشتراط عدم مبدأ على يقوم ألنه

المعلم مع للمتعلم المتزامن الوجودالمقصود التعليم بيئة أو موقع فيوالمتعلم المعلم من qكال يفقد ولذاالطرف مع المباشر التعامل خبرة

وجود إلى الحاجة تبرز ثم ومن اآلخرأهداف لتحقيق بينهما يربط وسيط

محددة .


بعد: - عن التعلم qاوالLearning at Distance

عن التعلم مميزات أهم ومنلوقت: المتعلم اختيار حرية بعد

ظروفه يناسب الذي التعلمبجداول التقيد دون وإمكاناته

باستثناء qسلفا محددة منتظمة . التقويم اشتراطات


بعد( عن التعلم تطور مراحل أفيها :والتقنيات المستخدمة

مراحل بعدة بعد عن التعليم مر لقديلي : فيما لها نعرض متداخلة

حيث- 1 ، البريدية المراسلة خالل من التعلم مرحلةجهة قبل من التعليمية المواد إرسال يتم

دون المتعلم إلى المعلم من أو معينة تعليميةبينهما . تفاعل حدوث


بعد( عن التعلم تطور مراحل أفيها :والتقنيات المستخدمة

أو- 2 الراديو خالل من التعلم مرحلةالمسموعة الوسائل

أو- 3 التلفزيون خالل من التعلم مرحلة q تطورا أكثر تعليمية كوسائط الفيديو

يتمتعان حيث الراديو من وحداثةوالصورة الصوت عنصر بتوفر

المعلومات نقل في المتحركة


والتقنيات( بعد عن التعلم تطور مراحل أفيها : المستخدمة

مالحظة يمكن المراحل من الجزء هذا ضوء وفياآلتي :

-تنفيذ في المستخدمة والتقنيات األدوات أناألكثر هي السابقة المراحل في بعد عن التعلم

ألنها qنظرا النامية الدول غالبية في qانتشارامكلفة . تحتية بنية إلى تحتاج وال qنسبيا رخيصة

-السابقة التقنيات في الواضح التعليمي القصوربين المتبادل التفاعل غياب في يتمثل والذي

. والمتعلم المعلم



وإنما التقنيات هذه استخدام يلغي لمظل في ما حد إلى استخدامها تقلصحدث الذي النسبي والتطور التعديل

تكنولوجيا مستحدثات أفرز مما لها. q تطورا أكثر أخري



الراديو- 4 خالل من بعد من التعلم مرحلةالتفاعلي

Interactive Radio اإليجابية المشاركة فرصة التقنية هذه تمنح حيثمع والمنظم المباشر كالحوار التعليم عملية في

أو عليه المطروحة األسئلة عن واإلجابة المعلممن بتكليف الفردية النشاطات ببعض القيام

محل التعليمي الموضوع ألهداف qوفقا المعلماإلذاعة فكرة واستخدام تنفيذ تم وقد الدراسة

خالل العربية الدول بعض في التفاعلية التعليميةاألخيرة األعوام



التلفزيون- 5 خالل بعد من التعليم مرحلة .Interactive T.Vالتفاعلي

الدول بعض في تستخدم حديثة تقنية وهيالمباشر التفاعل مبدأ على وتقوم المتقدمة

وحدة ) والمتعلم المعلم بين والصورة بالصوت . ) االلكترونية االجهزة


بعد( عن التعلم تطور مراحل أفيها : المستخدمة والتقنيات

خالل- 6 من بعد من التعلم مرحلةاإلنترنت وشبكة الكمبيوتر

الوقت – في التقنية هذه أصبحت وقدعليها يركز التي التقنيات أبرز الراهن

دول جميع في بعد من التعلم نظام q وتفاعال فاعلية األكثر ألنها العالم

الذاتي للتعلم qوتوفيرا qوتكامال


التعلم نظام إلى اللجوء مميزاتبعد : عن

)المتعلمين رقعة زيادة في اإلسهام أوخاصة المجتمع طبقات كافة منالتعليم على القادرة غير للفئاتاآلونة في تكلفة األكثر النظامي

األخيرة . )خاصة المعلمين ندرة على التغلب ب

والفقيرة . النائية المناطق في



)المعلم وجود قدرة على التغلب جبقدر يتمتع الذي العصري الكفءالتي الحديثة المقومات من هائل

التكنولوجية الثورات تواكباليوم . عالم في الحادثة والمعرفية



والمستوي( د الضعف نقاط تالفيالبشرية المخرجات في المترديتعليم خالل من التقليدي للتعليمفيه المتعلم يتحمل القنوات متعدد

تعلمه . مسئولية



من( القصوى االستفادة هـالتي التكنولوجية المستحدثاتالتفاعلية من كبير بقدر تتمتع

. والفردية والتكاملية


اإللكتروني : التعلم qثانياE- Learning

التقدم العصور من عصر يشهد لمشهده الذي التكنولوجي العلميالمجاالت، جميع في العصر هذاالتي الهائلة الثورة أهمها منالمعلومات تكنولوجيا في حدثت

q( ICTواالتصال) أخيرا تDوج}ت والتيالدولية المعلومات بشبكة

(.Internetاإلنترنت)



بطريقة التقدم هذا التعليم استثمر وقدوآلياته، ووسائطه برامجه تطوير في موازيةالتكنولوجيا هذه من االستفادة فظهرت

إال المدارس؛ أروقة وبين الصف حجرة داخلمتطور نوع تأسيس هو إثارة األكثر األمر أن

والتكاملية بالتفاعلية يتسم التعلم منسDمي التكنولوجيا هذه علي qومعتمدا

." اإللكتروني" بالتعلم



في التعلم من النوع بهذا االهتمام تزايد وقدله فنDظمت األخيرة؛ العشر السنوات

واللقاءات الندوات حوله وعقدت المؤتمراتالعالم دول جميع في كثافة أكثر بشكلهذه وخلصت النامي، أو منها المتقدم

من عامة مجموعة إلي والندوات المؤتمراتاآلتي في نوجزها التوصيات



وسائطه وجميع اإللكتروني التعلمإلكساب وشائعة ضرورية ستكون

الالزمة المهارات المتعلمينللمستقبل.

q آفاقا فتح اإللكتروني التعلممتاحة تكن لم للمتعلمين جديدة

q حلوال تمثل أن يمكن قبل، منالمتعلمين لحاجات وواعدة مبتكرة

ومشكالتهم.



اإللكتروني - التعلم منافع تطبيقفي وجدواها فاعليتها ثبت التيإغفال عدم مع العام التعليم

التعليمي الواقع معطياتوإيجابياته.



مفهوم تطور حول مقدماتااللكتروني التعلم

التربوية- 1 األوساط في ظهر أنهصيته وذاع التسعينيات عقد أواخر

عام في م 2000باألخص



في- 2 المفهوم هذا تDرجماألولي ، بلفظتين العربية األدبيات " " والثانية ، اإللكتروني التعلم هي

" " ، اإللكتروني التعليم هيإلي األقرب هو األول والمصطلح

.Electronic Learningترجمة



اإللكتروني- 3 التعلم علي يDطلق : أشهرها من أخري مسميات

الرقمي ، Digital Learningالتعلمالذكي ، Smart Learningوالتعلم

( التخيلي VirtualLearningوالتعلم. االصطناعي والتعلم



-للتعلم qرواجا األكثر الشعار: هو اإللكتروني

كل- 4 وفي وقت، كل في تعلموبالسرعة وسيط، وبأي مكان،

تناسبك التي



التي التعريفات ضوء وفيالسابقة، النظر وجهات تضمنتهاالتعريف طرح يمكن تحليلها وبعد

: اإللكتروني للتعلم التالي



" التعلم من النوع ذلك هو اإللكتروني التعلمالمتفاعل التعليمي المحتوى فيه يDقدZم الذي

الوقت في المتعلم إلي المتعددة الوسائط عبرعنصر توفر مع تناسبه، التي وبالسرعة والمكان

وأقرانه المعلم وبين بينه بالمشاركة التعلمتزامني نظام في نظام Synchronousسواء أو

تزامني تعلم Asynchronousغير بيئات داخل ،" معينة بنظم qالكترونيا تدار



التعريف تحليل خالل ومنبعض استخالص يمكن السابق

التعلم ومميزات خصائصالتالي النحو علي اإللكتروني



علي(: 1 ) اإللكتروني التعلم يعتمدرقمي تعليمي محتوى تقديمويقصد المتعلم، إلي متفاعل

: والمهارات المعلومات هنا بالمحتوىأن تستهدف التي واالتجاهات

. المتعلم يتعلمها



اإللكتروني(: 2 ) المحتوى تقديم يتمعناصر من مجموعة عبر للمتعلم

: النصوص وأهمها المتعددة الوسائطوالرسوم والمنطوقة، المكتوبةالصور ، الثابتة والصور الخطية،المتحركة، والرسوم المتحركة،

. الصوتية المؤثرات



المحتوى(: 3) مفردات تصميم يتمتعليمية؛ مقاطع هيئة علي وفقراته

محتوى qمعا المقاطع هذه تDشك}ل ) كما ) اإللكتروني، الدرس الموضوع

محتوى qمعا الدروس محتوى تكوناإللكترون المقرر



الوسائط(: 4 ) دور يقتصر التقديم مجرد علي المتعددة

تلعب وإنما المتعلم إلي المحتوى: أهمها من أخرى qأدورا



- للتفاعل للمتعلم الفرصة إتاحة أ. المحتوى مع النشط

- اختيار في الفرصة المتعلم إعطاء بالذي الوقت في تعلمه أن يريد ما

يريده.



الشخصي- التفاعل إمكانية توفير جخالل من أقرانه ومع المعلم مع ) ( االتصال التفاعل من نوعين

شبكات خالل من يتم الذي الشخصي: وهي الكمبيوتر



والتعلم - التعليم عملية إدارة د.q إلكترونيا

في - qرئيسا qعنصرا المتعلم يمثل هـعلي يطلق ولذلك اإللكتروني، التعلم

التعلم qأحيانا اإللكتروني التعلمحو المتمركز التفاعلي اإللكتروني

المتعلم



بمفهوم الصلة ذات المفاهيم: اإللكتروني التعلم



بDعد(- 1 ) عن :Distance at Leaningالتعلمكافة خالل من يتم الذي التعلم ذلك وهو

كالمراسلة، ) التقليدية سواء التعلم وسائطالتسجيل، وأشرطة المطبوعة، والمواد

..... الحديثة أو إلخ، والتليفزيون والراديو،والقنوات وشبكاته، وبرمجياته كالكمبيوتر

... فيه ويكون إلخ، المحمول والتليفون الفضائيةعن qمعا االثنين أو qزمنيا أو Dمكانيا qبعيدا الطالبيعتمد ال الذي التعلم هو أخرى وبعبارة المعلم،

والمتعلم المعلم بين المباشرة المواجهة علي



الرقمي(- 2 ) :Digital Learningالتعلم

خالل من يتم الذي التعلم ذلك وهوالمعلومات تكنولوجيا وسائط

كبرمجيات الرقمية واالتصاالتالبث وأقمار وشبكاته، الكمبيوتر

البديل .., هو االسم وهذا إلخ الفضائيالتعلم لمصطلح المنطقي

على االنتشار في وبدأ اإللكتروني. العالمي المستوى



علي(- 3) المعتمد التعلم :Network Based Learningالشبكات

خالل يتم الذي التعلم ذلك وهوكاالنترنت، الكمبيوتر شبكات

المحلية والشبكة المحلية، والشبكة .. إلخ،وما االكسترانت و الموسعة،

تطبيقات من الشبكات هذه تتضمنه



(4 -)علي المعتمد التعلم Internet Based Learningاالنترنت

طريق عن يتم الذي التعلم ذلك وهوكالشبكة وتطبيقاتها اإلنترنت شبكة

اإللكتروني، والبريد النسيجية،األخبار، ومجموعة الدردشة، وغرف

البحث SearchومحركاتEngines. الشبكات ،ونوادي



(5 -)الشبكة علي المعتمد التعلمالنسيجية ) Wep Basedالعنكبوتية

Learning:) هذه توظف الذي النوع ذلك وهو

التعليمي المحتوى تقدم في الشبكةله وتتيح المتعلم، علي وعرضهمع qوالتزامنيا qتزامنيا التفاعل. وأقرانه المعلم ومع المحتوى



(6 -)الكمبيوتر بمساعدة ComputerالتعلمAssisted Learning:

الكمبيوتر بواسطة يتم الذي التعلم وهووالمحاكاة،: والممارسة، التدريب وبرمجيات

.... المحتوى فيه ويكون إلخ، واأللعاب والحوار،المعروف التخزين وسائط أحد علي عادة مDحمل

CDمثل: ، FD ، DVD من النوع هذا ويتميز ،دون البرنامج أو المحتوى مع بالتفاعل التعلم

بالمعلم االتصال أو التفاعل


االلكترونى التعلم مميزات. التقليدي لنظام مشكالت على التغلب. التعلم مصادر تعددية. اقرانهم مع الطالب تفاعل سهولة. المحتوى مفردات وتسهيل تعديل فى المرونة. التفكير مهارات تنمية فى االسهام. الطالب تقويم طرق تعدد


االلكترونى التعلم تطبيق معوقات. المتخصصين ندرة. التكلفة ارتفاع. الكمبيوتر مهارات من الطالب تمكن عدم. االجهزة تعطيل احتمالية فى والمدرسين الطالب بين الالمباالة

. االلكترونية االختبارات


اإلنترنت :- ثالثاأبرز من اإلنترنت شبكة تعتبر

العلمية الثورة معالمالعصر، هذا في والتكنولوجية

q جديدا qواقعا التقنية فرضت وقدوأحدثت التعليمية، النظم علي

طبيعة في جذرية تغييراتومفهومها التعليمية العملية

المعلم من كل وأدوار التقليدي والطالب


اإلنترنت :- أهمية.) مسموعة ) لغة الصوت ( ومؤثرات موسيقى الصوت

صوتية(. والصور الفيديو لقطات

المتحركة.. الثابتة الصور


. المتحركة الرسوم. الخطية واألشكال الرسوم.) اإللكتروني ) التخيلي الواقع مجتمعة السابقة الوسائط تشكيلة

متعددة) ( .Multi- Mediaوسائط مجتمعة السابقة الوسائط تشكيلة

مفرطة ) (.Hyper- Mediaبصورة

مميزات اإلنترنت التعليمية:

مقارنة تكلفتها انخفاض. األخرى التعليمية بالوسائل

-المعلومات علي االنفتاحالمشروط غير والحصول

عليها. -علي البحث سهولة

المعلومات. -اللغات لكل اإلنترنت دعم

. العالم في الدارجة

مميزات اإلنترنت التعليمية:

. الجماعي العمل تعزيز المواد مطالعة مهارات تحسين

. واألدبية العلمية التكنولوجية المهارات تحسين

علي للعثور الضروريةالمسائل . وحل المعلومات

أو( 1) التعلم مصادر من كمصدرداخل حديثة تعليمية كوسيلة

الدراسية الفصول

برامج في استخدامها يمكنالدورات وعقد بعد عن التعلمعرض أو اإلنترنت عبر العلمية

أماكن من العلمية التجاربمختلفة.

المناهج محتوى تطوير سهولةاإلنترنت علي الموجودة



للمعامل صورة تقدمالعالم في والمختبراتمن لالستفادة المتقدم

تصميمها. االبتكار؛ علي اإلنترنت تساعد

تنفيذ للطالب يمكن حيثصفحات ابتكار أو مشاريع

تكون اإلنترنت علي بهم خاصةالمعلومات بتطبيق خاصة

. الحياة في منها لالستفادة



نقل في اإلنترنت تسهم. للطالب جديدة أفكار

( بالنسبة للمعلم:2)

في المعلم وظيفة تطويربمثابة ليصبح الدراسي الفصل

. والمرشد الموجه الدراسية؛ بالساعات التقيد عدم

العلمية المادة وضع يمكن حيثالطالب ويستطيع اإلنترنت عبر

وكل وقت كل في عليها الحصول . يريدون مكان

علي المعلم إطالع في تسهممجال في جديد هو ما كل

. والتربوي األكاديمي تخصصه

( بالنسبة للطالب:3)

-الطالب في اإلنترنت تثيرتحقيق ونشوة المغامرة روح

الذات. -جذب علي تساعد اإلنترنت

ما خالل من الطالب انتباهعبر معلومات من تعرضه

. المتعددة الوسائط


-تنمية في تسهم أن يمكنوحل اإلبداعي التفكير مهارات

الذاتي والتعلم المشكالت. وغيرها العلمي والبحث


التعاون مستوى من تزيدالطالب بين والمشاركة

. وزمالئهم والطالب والمعلمين غير الطالب مشكالت تحل

. الدراسة في المنتظمين -تقدمها التي الخدمات ج

مجال في وتوظيفها اإلنترنتالتعليم:

الخدمات التي يقدمها اإلنترنت للطالب

اإللكتروني .E- Mailالبريد المحادثة برامجInternet Really Chat )IRC(. البريدية .Mailing Listsالقوائم


المواقع في البحث Educationalالتعليمية

Searching Sites. الملفات .File Transferنقل األخبار نشر Bulletinلوحات

Boards .Lists.


المناقشة DiscussionمجموعاتGroups.

عن المؤتمرات .Teleconferencingبعد

والصفحات الموقع Sitesإنشاءand Home Pages Building.

.االستفسار


الفصل تكنولوجيا رابعا الذكية

الفصول مفهوم ظهر لقدكأساس Smart Classالذكية

والذي العام التعليم لتطويرمتكامل مجتمع خلق إلى يهدف

الطالب من ومتجانساألمور وأولياء والمعلمين

والمدرسة،



بعضها المدارس بين وكذلكتكنولوجيا على qارتكازا البعض

واالتصاالت ) ( ICTالمعلوماتالتعليمية العملية لتحديث

قد مما التدريس؛ ومعالجاتأكثر أجيال تخريج في يسهم

. واحترافية مهارة



الذكية الفصول بنظام ويقصدفصل " في تفاعلي برنامج بأنه

هيئة علي مجهز مدرسيومصمم كمبيوتري معمل

خاصة، ومعايير بمواصفاتجميع لتدريس يDستخدم

بحيث الدراسية المقرراتتسهيل علي يعمل



. والتعلم التعليم عملية. فاعل بشكل الفصل إدارة بين واالتصال التفاعل عملية

جهة من والطالب المعلمجهة من وزمالئهم والطالب

أخرى.



عن الذكي الفصل إدارة وتتمتعمل للتحكم؛ برامج طريقعلي لتسهل النظام ضمن

طالب كل تعلم متابعة المعلممتعة أكثر بشكل وتقويمه

وفاعلية.


: الزكية الفصول أهدافمفتوحة )1( تعليمية بيئة تكوين

االستخدام المجاالت من مجال أي في

التعليمية.


: الزكية الفصول أهدافتفاعلية( 2( تعليمية بيئة تهيئة

في تسهم وطالبه المعلم بين. لديهم التفكير مهارات تنمية


: الزكية الفصول أهدافالتعليمية( 3( الرسائل عرض

يDسهم} مما سهولة؛ أكثر بشكلذهن في ترسيخها في

الطالب.


: الزكية الفصول أهدافالتعاوني( 4( العمل تنمية

لدي الطالب.الجماعي


: الزكية الفصول أهدافالمعلم( 5( ومهارات فكر تطوير

طبيعة من لتواكب التعلم. الفصول هذه خالل


تطبيق في التطور أن شك والتوظيف علي المعتمد التعليم

بكافة الكمبيوتر تكنولوجياالتعليمية المستويات

التطورات من واالستفادةالتكنولوجيا لهذه الحديثةالعملية لتحسين كوسيط

المقررات لمختلف التعليمية الدراسية


تنمية في qكثيرا يسهم سوف

عانينا التي اإلبتكارية القدرات

الحفظ بمقررات وأدها من

والتلقين واالستظهار

التقليدية.


الفصول مشروع يقتصر وال

بما المدارس تزويد علي الذكية

الكمبيوتر أجهزة من تحتاجه

علي الطالب ليعتاد وملحقاته

والتفاعل الكمبيوتر استخدام

معه


تطوير كله هذا من األهم بل

المبتكر والتصميم المقررات

المتعددة الوسائط لبرامج

على الذكر سابقة المتفاعلة

علي وتحميلها علمية أسس

مواقع أو ليزر Webاسطوانات


ببرامج المعلمين تزويد مع

التعليم تكنولوجيا في تدريبية

بشكل وتوظيفها والمعلومات

منظومة تطوير في سليم

مفهوم في ونجاح ككل التعليم

. الذكية الفصول


الواقع تكنولوجيا خامسا التخيلي

فكرة توفير تم لقد ) التخيلي ) الواقع تكنولوجياVirtual Reality Technology

المستحدثات من العديد فيبرامج وخاصة التكنولوجية

المتفاعلة المتعددة الوسائطالكمبيوتر يقدمها التي



يمر أن المتعلم يستطيع حيثله تتيح حقيقية شبة بخبرةالثابتة باألشياء اإلحساس

عالمها في وأنها والمتحركةتجسيدها حيث من الحقيقي

. معها والتعامل ومالمستها



" الينر " جون ابتكر J.Lainerوقداالفتراضي الواقع مصطلح

(VR )عام حيث 1989في م،المعلومات بتمثيل يهتم

بدقة العلمي والخيال المقدمة متناهية،



لعرض استخدامه يمكن كماعلي ساعدت التي الطرق

والمعلومات األفكار ظهورمع المشاهد وتفاعل الحديثةسابق تخطيط دون يعرض ما

منه



الواقع تكنولوجيا وتوفر q عروضا التخيلي

ترتبط Panoramicبانوراميةفي تتمثل مكونات بثالثة

والسمع اإلبصار حواسالمحاوالت زالت وال واللمس،أجزاء بجميع لربطها مستمرة

المختلفة الجسم



يغطي كامل لباس خالل منثم ومن الجسم أجزاء جميع

اإلحساس مناطق توصيلبأطراف واألعصاب المختلفةمرتدة تغذية وأجهزة توصيل

بسطح مباشر اتصال إلحداثيتيح مما المستخدم؛ بشرةاالفتراضي الواقع معايشة

معه المباشر والتفاعل


االصطناعي التخيلي الواقعوالتعليم:

في التخيلي الواقع أهمية وتأتييوفر أنه في التعليمي المجالمن الطالب تعليم في الفعاليةمعلومات وتمثيل تصميم خالل

متعددة كبرامج األبعاد ثالثيةتخيلية بيئة في الوسائط

خبرات بناء علي يساعدهم مماأنه إلي باإلضافة فعالة تعليمية



جذابة صورة في التعليم يقدموالتسلية المتعة علي تحتوى

. المعلومات ومعايشة



المعلومات جعل في يسهميجعل قد مما واقعية أكثر

علي قادرين المتعلمين. أكبر بسرعة التحصيل



حل في الطالب يساعدبأساليب التعليمية المشكالت

جديدة.



/ للطالب العلمي الخيال يحققبتحقيقه الطالب يحلم ما فكلالمعلومات يرى حيث يتحقق؛. بداخلها ويعيش أمامه تتحرك


الوسائط: تكنولوجيا qسادساالمتفاعلة المتعددة

مفهوم يشير عامة بصفةتكامل إلى المتعددة الوسائطالعناصر من مجموعة وترابط

أشكال من شكل في المؤتلفةواالعتماد المنظم التفاعل

منها كل يؤثر بحيث المتبادل q جميعا وتعمل اآلخر، في

. األهداف من مجموعة لتحقيق



" : كمبيوترية برامج بأنها وتعرفالمكتوبة النصوص بين تمزج

الثابتة والصور والمنطوقةوالرسوم والصوت والمتحركةالرسائل عرض بهدف الخطية

المتعلم معها ليتفاعل التعليمية." المنشود التعلم ويهدف



: بأنها المتفاعلة المتعددة للوسائط وينظرعلى" تشتمل وكلية، كاملة تعليمية منظومة : وصور وصوت، مكتوبة، نصوص مكونات عدة

بعضها مع متكاملة ومتحركة؛ ثابتة، ورسومومتفاعلة منظومية بطريقة وتعمل البعض،

من المتعلم تمكن واحدة؛ وظيفية كوحدةجهاز خالل من معها والتفاعل فيها التحكم

لتحقيق أخرى، إلكترونية وسيلة أو الكمبيوتر ." مشتركة واحدة أهداف



السابقة التعريفات ضوء وفيالمتعدد الوسائط تعريف فيمكن

بأنها:العناصر من مجموعة

والتي المتفاعلة الكمبيوتريةالمحتوى لعرض qمعا تتكامل

: هيئة على مقرر ألي التعليمي



مسموعة، / مكتوبة نصوصموسيقية، ومؤثرات وصوت

وصور ومتحركة، خطية ورسوممواقف داخل ومتحركة ثابتةالجماعي أو المفرد التعليم

التعلم إلحداث


الفائقة سابعا الوسائط تكنولوجياHyper Media

للمتعلم تتيح تعليمية بيئة وهيالمعلومات وإدراك اكتشاف فرص

النصوص بين التكامل خالل منبصورة والصوت والصور والرسومالمتعددة الوسائط من فاعلية أكثر

ذلك وعلي الفعال والنصمتقدم أسلوب أو نظام فالهيبرميديا

أو المتعددة بالوسائط قورن إذاالخطي التعليم


اإللكتروني : الكتاب ثامنا Electronic )Digital( Book

العملية التطبيقـات أحد وهوالمستحدثات فرضتها التيعن عبارة وهو التكنولوجية

الرقمية ) الصفحات من مجموعةنصوص ( هيئة على اإلليكترونية

ثابتة صور أو خطية رسوم أو ومتحركة


اإللكتروني : الكتاب ثامنا Electronic )Digital( Book

مدمجة أقراص على تخزينها يتماألقراص قارئ جهاز خالل من وتقرأهذه أن ونري الكمبيوتر أو الممغنطة

فائدة أكثر تكون أن يمكن التقنيةأسس على تصميمها يتم ما عندما

لمعالجات qووفقا معينة وتربوية علمية. المعرفية ته ومرتكزا المفرد التعليم

_ لحسن شكرااستماعكم

فى النهايةاتمنى ان يكون قد وفقنى الله

تعالىفى تقديم مادة سهلة مبسطة

لكممع تحياتى

دكتور . محمد زيدان

كلية التربية قسم تقنيات التعليم

Documents