走进杜郎口中学

—— 罗湖中学 戴天山

一、杜郎口中学现状：一、杜郎口中学现状： 杜郎口中学地处山东省 杜郎口中学地处山东省、、聊城聊城市市茌平县最东部茌平县最东部，，是一所镇级纯粹的农村是一所镇级纯粹的农村学校学校，，现有教职工现有教职工 105105 人，人，高级教师高级教师 55 名，名，学生学生 11404000 人，人， 2020 个教学班。个教学班。占地占地面积面积 66 万多平方米。万多平方米。近近十十年来年来，，杜郎口中学全面推行杜郎口中学全面推行教育教育教学改革教学改革，摸索出一整套全新的教育，摸索出一整套全新的教育教学模式教学模式，，经过经过 1010 年的努力，年的努力，杜郎口中学迅速由杜郎口中学迅速由一所一所教育教学教育教学双差双差即将被当地政府取缔的学即将被当地政府取缔的学校，一跃成为校，一跃成为全国全国教育教育教学名校行列。教学名校行列。连年被评为连年被评为全国、省、市、县、全国、省、市、县、““ 教书育人教书育人、教育、教育教学改革先进教学改革先进学校”。近年来前往学校”。近年来前往杜杜郎口中学郎口中学参观学习的全国各地教师高达参观学习的全国各地教师高达 7070 多万人次。多万人次。

二、杜郎口中学改革特点：二、杜郎口中学改革特点： 办学理念：办学理念： “以人为本、关注生命。相信学生、“以人为本、关注生命。相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。”依靠学生、解放学生、发展学生。”11 、杜郎口中学的教学改革、杜郎口中学的教学改革 9898 形成规模形成规模 20032003 年开年开始。始。22 、杜郎口中学教学改革的特点：、杜郎口中学教学改革的特点： 一切为了学生的发展，一切适应学生的发展， 一切为了学生的发展，一切适应学生的发展， 一切促进学生的发展。关注全体学生的生存能力， 一切促进学生的发展。关注全体学生的生存能力，注重培养学生良好的学习习惯，帮助学生建立明确注重培养学生良好的学习习惯，帮助学生建立明确而持久的学生动机，引领学生掌握科学的学习规律而持久的学生动机，引领学生掌握科学的学习规律和学习方法，提高学习效率，关注全体学生的生命和学习方法，提高学习效率，关注全体学生的生命价值，为学生的生命质量负责，为学生的终身发展价值，为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。奠基。

三、杜郎口中学三、杜郎口中学 9898 年以前的情景：年以前的情景： 11 、班子混乱，教师人心涣散，学生厌学严重，、班子混乱，教师人心涣散，学生厌学严重，上课百分之上课百分之 8080 以的学生不是打闹就是睡觉。家长埋以的学生不是打闹就是睡觉。家长埋怨。怨。 22 、连续、连续 1010 年升中考全县倒数第一。年升中考全县倒数第一。 33 、全校一年升入高中的学生仅是个位数。、全校一年升入高中的学生仅是个位数。 44 、学生辍学率接近三分之二。、学生辍学率接近三分之二。 55 、许多学生纷纷离校转学，甚至本校教职工的、许多学生纷纷离校转学，甚至本校教职工的子女都要到别的学校就读。子女都要到别的学校就读。 66 、上级领导下决心要撤并这所走上绝境的学校。、上级领导下决心要撤并这所走上绝境的学校。

四、 98 年开始着手教育教学改革： 1 、 崔其升校长 97 年调入杜郎口中学，进行了一系列的教育教学改革。

2 、 2002 年开始，每年全县综合考评都跨进前 3名。 3 、经过 8 年的艰苦努力， 2006 年中考，

全校报 考重点高中 268 名学生竞有 267 名被录取 。

至今连年中考前茅。 4 、教学质量的提高改变了学生的“生命形态”

使学生的综合素质明显提高。

五、杜郎口课改核心“三三六”教学模式：五、杜郎口课改核心“三三六”教学模式： (( 一一 )) 、杜郎口中学课改十年，在摸索中实践，在实、杜郎口中学课改十年，在摸索中实践，在实践中总结，在总结中反思，在反思中沉淀，逐渐提炼出践中总结，在总结中反思，在反思中沉淀，逐渐提炼出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系，可称之为“杜郎一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系，可称之为“杜郎口模式”。 “三三六”模式，口模式”。 “三三六”模式， 1.“1.“ 前三”；课堂自主学习的三个特点：前三”；课堂自主学习的三个特点： 立体式、大容量、快节奏。 立体式、大容量、快节奏。 2.“2.“后三”；自主学习的三大模块：后三”；自主学习的三大模块： 预习课、展示课、反馈课。 预习课、展示课、反馈课。 3.“3.“六”是课堂展示的六环节：六”是课堂展示的六环节： 预习交流、明确目标、分组合作、展 预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。现提升、穿插巩固、达标测评。

六、杜郎口中学课堂基本框架：六、杜郎口中学课堂基本框架：

1.1. 杜郎口中学教改的课堂体系：杜郎口中学教改的课堂体系：课堂时间模式：（师课堂时间模式：（师 10+10+ 生生 3535 、师、师 0+0+ 生生 4455））课堂组织形式：师生合作、学生小组参与。课堂组织形式：师生合作、学生小组参与。 2.2. 杜郎口中学教改的实践特点：杜郎口中学教改的实践特点： （ （ 11）关注全体学生的生存能力）关注全体学生的生存能力 （ （ 22）关注全体学生的生存状态）关注全体学生的生存状态 （ （ 33）关注全体学生的生命价值）关注全体学生的生命价值

3.3. 师生在课堂中的角色定位：师生在课堂中的角色定位： 教师策：划者、引导者、调控者；教师策：划者、引导者、调控者； 学 生：探究者、体验者、合作者、表演者。 学 生：探究者、体验者、合作者、表演者。 4.4. 杜郎口中学课堂评价标准杜郎口中学课堂评价标准 a.a. 课堂气氛： 课堂气氛： b.b.活动形式： 活动形式： c.c. 课堂活动量评价标准：课堂活动量评价标准： （ （学生课堂活动学生课堂活动 3535优、优、 3030 良、良、 2929 一般一般） ） d.d. 教师基本功要求：教师基本功要求： e.e.备课要求：备课要求： f.f. 学习笔记每周一篇，重点是课堂心得体会、经验总 学习笔记每周一篇，重点是课堂心得体会、经验总 结及学生的课堂的表现。 结及学生的课堂的表现。 G.G. 学生课堂表现十六字要求：学生课堂表现十六字要求：

七、杜郎口中学多层面开展课堂推动举措：

1 、骨干教师观摩课，示范课。 2 、普通教师达标课。 3 、较弱教师过关课。 4 、整改教师提高课。

八、课堂教学必须体现的特点：八、课堂教学必须体现的特点：（（ 11）在参与中学习（学生主持人制度））在参与中学习（学生主持人制度）（（ 22）快乐地学学习（激励、唤醒、鼓励））快乐地学学习（激励、唤醒、鼓励）（（ 33）使用正确有效的学习方法：）使用正确有效的学习方法： 每生都要掌握“学法“五字诀” “读、思、问、议、每生都要掌握“学法“五字诀” “读、思、问、议、评”评”（（ 44）培养学生良好的学习习惯。）培养学生良好的学习习惯。 “会听、勤思、敢说、善问”。“会听、勤思、敢说、善问”。（（ 55）多层次对课堂把关：（有六个方面））多层次对课堂把关：（有六个方面）（（ 66）结对子工程（）结对子工程（老带新、创新、求变、提高老带新、创新、求变、提高））（（ 77）取消讲台，搬走讲桌）取消讲台，搬走讲桌（（ 88）取消作业，设置预习笔记、双色纠错本）取消作业，设置预习笔记、双色纠错本（（ 99）主题班会，专题校会）主题班会，专题校会 （ （学生组织交流传授、学习方法、学习体会学生组织交流传授、学习方法、学习体会））（（ 1010）建立互访互学机制（）建立互访互学机制（新生看老生上课、平时互相听新生看老生上课、平时互相听课课））

九、杜郎口中学模式内涵：九、杜郎口中学模式内涵： 11 、管理信念：、管理信念： aa 、坚信每一个教师每一个学生都能成功。、坚信每一个教师每一个学生都能成功。 bb 、确立学生的主体地位、确立学生的主体地位 cc 、渴望成功是教师、学生发展是动力。、渴望成功是教师、学生发展是动力。 DD 、评价制度改革的正效应价值。（正面鼓励性评价）、评价制度改革的正效应价值。（正面鼓励性评价） 22 、“、“ 1010＋＋ 35”35” 到到 0+450+45 模式 模式 aa 、必须“让学生说”。 、必须“让学生说”。 BB 、必须让学生“会说”。、必须让学生“会说”。 CC 、让学生“敢说”。、让学生“敢说”。 DD 、用课堂评价保证学生“说”。、用课堂评价保证学生“说”。 33 、小组合作学习、小组合作学习 aa 、小组合作是课堂走向自主学习的基础、小组合作是课堂走向自主学习的基础 bb 、教师在小组合作学习中的作用、教师在小组合作学习中的作用 （ （教师：“导”、学生：由 “讲” 到 “动”教师：“导”、学生：由 “讲” 到 “动”）） cc 、课堂评价的多样化。（、课堂评价的多样化。（鼓励、批评、学生互评等鼓励、批评、学生互评等））

十、杜郎口教学基本要素重组、运行： 十、杜郎口教学基本要素重组、运行：

11 、杜郎口教学基本要素重组和运行图：、杜郎口教学基本要素重组和运行图： 空间（组织形式） 时间模式 教师研究模式空间（组织形式） 时间模式 教师研究模式 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 小组合作学习 小组合作学习 0 + 45 0 + 45 业务论坛业务论坛22 、教学基本要素重组和运行评价：、教学基本要素重组和运行评价： aa 、新课堂运行模式真正体现了学生主体地位。、新课堂运行模式真正体现了学生主体地位。 BB 、有效地缩小了学生间的差异（、有效地缩小了学生间的差异（兵教兵、兵练兵、兵强兵教兵、兵练兵、兵强兵兵）） CC 、学习资料的有效利用（、学习资料的有效利用（学生资料互阅、笔记繁多学生资料互阅、笔记繁多）） DD 、新课堂运行模式较好地发挥教师主导作用。 、新课堂运行模式较好地发挥教师主导作用。 EE 、教师的教和学生的学都有很大的灵活性。、教师的教和学生的学都有很大的灵活性。 FF 、新课堂运行模式有效提高课堂教学质量和效率。、新课堂运行模式有效提高课堂教学质量和效率。

感 悟：感 悟： 11 、最大程度调动学生学习能动性 。 、最大程度调动学生学习能动性 。

22 、充分展示学生主体作用，真正实现知识与技能、、充分展示学生主体作用，真正实现知识与技能、 过程与法、态度情感与价值观的三维培养目标。 过程与法、态度情感与价值观的三维培养目标。 33 、合作讨论学习模式无疑实现共同发展，整体提、合作讨论学习模式无疑实现共同发展，整体提 高，全面提高教育教学质量和学生素质。 高，全面提高教育教学质量和学生素质。

44 、杜郎口模式用一个字概括： 、杜郎口模式用一个字概括： “动” 学生动起来了，教师动起来。 “动” 学生动起来了，教师动起来。