新课程背景下的 学校德育改革研究

西南师范大学教育科学学院

易连云

当代教育已出现下列危机征兆：非常努力于教育工作，却缺少统一的观念；每年出版不计其数的文章书籍，教学方法和技巧亦不断花样换新。每一个教师为教育花出的心血是前所未有的多，但因缺乏一个统一整体，却给人一种无力之感。此外，就是教育一再出现的特有现象：放弃本质的教育，却去从事没完没了的教学试验、做一些不关痛痒的调查分析，把不可言说之事用不真实的话直接表述出来，并不断地更换内容和方法做这种实验。

• —— [ 德 ] 雅斯贝尔斯

一、解读“新”意

• 1 、以“人”为本的新教育理念• 2 、以学生主动活动为基础的教学观• 3 、强调课程的现实生活基础 • 4 、强调研究型教师的培养

二、现实中的学校德育问题

•（一）实践方面•（二）理论方面

学校德育实践中的诸种问题

• 告别信仰，逃避崇高： 青少年道德价值观选择上的困惑

• 你一定是老师！ 板着面孔的道德说教

• 忘了你自己！ 道德教育中生命基础的缺失

学校德育理论问题

• 什么是德育？ 学校德育概念的混乱与模糊

• 道德能教吗？ 对道德规范确定性的质疑

• 道，可道，非常道。 “道”、“德”意义考察

“ 道”的层次性

•志于道，据于德，依于仁：规范意义上的“道”

•朝闻道，夕死可矣：政治主张与思想体系意义上的“道”

•阴阳、柔刚、仁义：秩序、规律之“道”

•道者，万物之奥：本体论上的“道”

“ 道”与“德”关系考察•德者，得也： “ 德”与“道”的动态转化•外得于人，内得于己：

道德发生的主体依据•天之大德曰“生”：

“德”与“道”的内在一致性