进化苏教版六年级下册第二单元教材分析

常州市觅渡桥小学钱 虹

关于生物进化的探究

1 、消失了的恐龙

2.化石告诉我们什么3.达尔文与他的“进化论”

突出事件

重要证据

核心

关键词及关系生物进化

解释 进化论

证据 证据化石 活化石

学生前概念分析 恐龙骨架是用恐龙的骨头搭建出来的。 恐龙模型、图片与真正的恐龙是一样的。 由于行星与地球大碰撞，恐龙一下子消

失了。 化石里面呈现的动植物是它们的尸体。 人是从猩猩变来的。 生物会遗传、变异。

学习情况分析 兴趣高，水平低，有一系列的疑问，却

又未曾深究其原因，通常表现为只对现象感兴趣。

零散获知，缺乏系统，很难对进化做出科学合理的解释。

交流活动频繁，争议较多。 可用信息渠道多种，可以进行一些自学。

1. 消失了的恐龙 激发兴趣 加深了解 积累证据 产生疑问

1. 消失了的恐龙活动 作用

举办“恐龙展”。 丰富学生的认识。研讨消失了的恐龙是怎

样制作出来的。 初识化石，了解恐龙模型制作的全过程。

找出与恐龙相对应的化石模型。 培养学生的想象力。

信息

消失了的恐龙 问题：化石是怎样形成的？

2. 化石告诉我们什么 积累证据。 解读证据。 尝试解释。

2. 化石告诉我们什么活动 作用

认识化石 丰富学生的认识。探究化石的形成 知道化石是怎样形成的，自然界

中化石中暗藏着信息。制作印迹化石模型 进一步体会化石的形成。

了解科学家由化石带来的困惑。 知道“生物在进化”的事实。

了解长颈鹿长颈形成原因的不同解释。

辩析对生物进化的合理解释。

信息

2. 化石告诉我们什么 产生问题：生物究竟是怎样进化的？

3. 达尔文与他的“进化论”

产生新的疑惑。

3. 达尔文与他的“进化论”活动 作用

阅读资料达尔文及其进化论的核心思想。

了解目前对生物进化解释的权威解释。

指导学生对比自然选择和人工选择。

通过对比理解自然选择。

了解自然选择的一些实例。 进一步理解自然选择。

收集恐龙灭绝原因的种种假说。 对恐龙灭绝事实做出自己的合理解释。

阅读云南澄江生物群对达尔文进化论的挑战。

产生新问题。

尾声

对“生物的进化”产生新的问题