Авторы проекта:

Авторы проекта:

Центр международного образования и сотрудничества Белгородского государственного технологического университета им. В. Г. Шухова

Управление образования администрации города Белгорода Белгород

2010 г.

ЗАЯВКАна проведение эксперимента по апробации комплексной программы организационно-

педагогического сопровождения профессионального самоопределения

старшеклассников

Актуальность эксперимента

По результатам ежегодного исследования мировых рынков занятости, проведённого Международной организацией труда (МОТ) обнародован прогноз за 2 года, который показал низкие результаты. Данные были подтверждены и Евростатом. Безработица в зоне евро в августе осталась на рекордном за последнее десятилетие уровне в 10,1%. Евростат отмечает, что безработица остается стабильно высокой уже как минимум шесть месяцев подряд.

Число безработных в России в октябре 2010 г. выросло до 5,1 млн человек, или до 6,8% от экономически активного населения, сообщил Росстат, ссылаясь на предварительные результаты обследования населения по проблемам занятости.

По данным Центра занятости населения города Белгорода на1 декабря 2009 года:

На учёте в Центре состояли 3 042 человека, 2 830 из них – с официальным статусом безработного.

Уровень регистрируемой безработицы к 1 декабря составил 1,4 %. Ровно год назад уровень безработицы был на 0,57 % меньше нынешнего. В целом количество обращений за год выросло на 34,3 % – 12 088 человек попросили помощи в поиске подходящей вакансии.



Центральный федеральный округ

Рабочие специальности: маляр-штукатур, каменщик, плотник повар, пекарь, официант продавец водитель швея В сфере специалистов и служащих: врач, медсестра инженер, менеджер, бухгалтер педагог дополнительного образования


Востребованные профессии на рынке труда в Белгороде

На рынке труда города наблюдается структурное несоответствие спроса и предложения.

Из существующих вакансий – 70 % рабочие профессии. Из зарегистрированных безработных – 60 % инженерно-

технические работники и служащие.

По данным управления по труду и занятости Белгородской области в регионе:

безработных - 11 285 жителей вакантных мест в банке области свыше 14 500.


Соответствие спроса и предложений на рынке труда в Белгороде

Анализ рынка труда и занятости позволяет сделать вывод о том, что существует разрыв между профессиональным самоопределением выпускника и рынком труда.

Выпускник, как

кадровый потенциал

Город, как рынок труда

Профессиональные образовательные

учреждения

???


«Организационно-педагогическое сопровождение процесса профессионального

самоопределения обучающихся»

Объект исследования – профессиональное самоопределение старшеклассников.

Предмет исследования – процесс формирования навыков осознанного профессионального выбора.

Цель исследования – разработать и апробировать комплексную программу организационно-педагогического сопровождения формирования профессионального самоопределения старшеклассников общеобразовательных учреждений.



Гипотеза:

предполагается, что профессиональное самоопределение выпускников школ города будет более эффективным, если:

Процесс профессионального самоопределения старших школьников будет рассматриваться в контексте проблем труда и занятости города Белгорода.

Учитываются все факторы, влияющие на процесс профессионального самоопределения старших школьников.

На базе образовательных учреждений будет действовать система психологической поддержки профессионального самоопределения старших школьников.



Основные задачи исследования Повысить эффективность существующей

системы профориентационной работы с учащимися школ города.

Повысить профессиональный уровень субъектов профориентационной работы, путем предоставления средств и методов для работы с учащимися.

Выделить показатели сформированности навыков профессионального самоопределения у выпускников школ.



Этапы проведения эксперимента

Первый этап – подготовительный (сентябрь 2010 г.– апрель 2011г.)

подготовка заявки на проведение эксперимента по апробации комплексной программы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников;

составление плана проведения эксперимента; разработка комплексной программы организационно-педагогического

сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников; анализ существующей системы профориентационной работы; определение проблемного поля профориентационной работы на уровне

образовательного учреждения; определение пути эффективных методов решения выявленных проблем; проведение семинаров по формированию единого понятийного языка,

индивидуальных и групповых консультаций, бесед, дискуссий и т.д.; Подбор и разработка анкет и тестов.




Второй этап – аналитико-исследовательский (май 2011 г. – октябрь 2011 г.)

уточнение понятий «профессиональное самоопределение», «профессиональная карьера»… применительно к работе профконсультанта;

подбор, проектирование и доработка основных средств и методов профориентационной работы;

определение сформированности навыков профессионального самоопределения у выпускников школ 2010/2011 и 2011/2012 учебных гг.;

сравнительный анализ соответствия первичного профессионального выбора старшеклассников;

занесение результатов в электронную Базу данных; определение эффективности работы комплексной программы

организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников.




Третий этап - завершающий (октябрь 2011 г. – апрель 2012 г.)

представление апробированных средств, методов и технологии работы профконсультантов со старшеклассниками;

уточнение и дополнение информации о профессиональном самоопределении старшеклассников, рынке образовательных услуг и рынке труда;

продолжение работы с выпускниками школ с целью соотнесения результатов экспериментальной работы с задачами проведенного эксперимента.



Научная новизна эксперимента

разработка комплексной программы организационно – педагогического сопровождения формирования профессионального самоопределения старшеклассников общеобразовательных учреждений с применением технологии «Профессиональное самоопределение»;

определение педагогических условий для реализации комплексной программы организационно – педагогического сопровождения формирования профессионального самоопределения старшеклассников общеобразовательных учреждений.



№ Мероприятия Результат

Информационное наполнение ЭИБ и БД

1. Проведение исследований ПСО выпускников школ.

База данных, которая позволит при дальнейшем ее использовании отслеживать динамику профессиональной направленности выпускников (мониторинг).

2. Изучение рынка образовательных услуг города (РОУ).

База данных о РОУ, которая позволит более оперативно и качественно оказывать информационно-консультационные услуги.

3. Диагностика рынка труда города (РТ).

База данных о РТ, которая позволит более оперативно и качественно оказывать информационно-консультационные услуги.

Взаимодействие с профконсультантами

1. Проведение семинаров, тренингов и т.д.

Профконсультанты с навыком использования технологии для оперативной и качественной организации профориентационной работы.

2. Индивидуальные и групповые консультации.

Оперативное решение возникающих проблем в процессе проведения исследования.

Программное обеспечение

1. Установка программного обеспеченияVortex .

Программа «Vortex» .

2. Наполнение ЭИБ. База данных.

В итоге проведения мероприятий будут получены следующие результаты

Спасибо за внимание!

До новых встреч!E-mail: [email protected]

Тел.: 8 (4722) 30-99-88

Белгород

2010 г.



1. Используется инновационная модель (комплексный подход)

РОУкак средство, посредством

которых можно получить ту или

иную профессию

Мир профессийкак множество

профессиональных деятельностей, определяемых

культурными нормами, зафиксированными в

соответствующих документах

Выпускниккак действующий,

думающий, общающийся и находящийся в поиске

удовлетворения своих потребностей и

возможности

Город,как рынок труда и

занятости,как сложная

социокультурная реальность, обладающая

своими собственными потребностями и возможностями, требованиями к

квалификации работника

Соответствие или не соответствие

их взаимных возможностейи потребностей

Суть технологии «Профессиональное самоопределение»

2. Трансформируется позиция профконсультанта, которому необходимо корректировать два взаимодействующих пространства: социально-образовательных потребностей и возможностей выпускника, и возможности и потребности самого города (муниципального образования), региона и страны в целом.


Проф. консульта

нт

Рынок образовательн

ых услуг

Старшеклассник

Рынок труда

Мир профессий

Город и его

составляющие

3. Создается Банк данных, которые позволят отслеживать динамику профессиональной направленности выпускников (мониторинг), а также оперативно и качественно оказывать информационно-консультационные услуги.


Психология Психология личности Психология взаимоотношений Психология деятельностиРынокобразовательных услуг

Дополнительное образование

Начальноепрофессиональное

образование

Среднеепрофессиональное

образование

Высшеепрофессиональ

ное образование


“ЧЕЛОВЕК- ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА”

Профессии, связанные с работой с цифрами, буквами, условными знаками, кодами.

“ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА”

Технические системы, машины, аппараты, установки, материалы и энергия.

“ЧЕЛОВЕК- ПРИРОДА”

Природа, живые организмы, растения, животные, биологические процессы.

“ЧЕЛОВЕК- ХУДОЖЕСТВЕННЫ

Й ОБРАЗ” Художественные образы, их роли, элементы и особенности.

“ЧЕЛОВЕК- ЧЕЛОВЕК”

Человек, группы людей, коллективы.

Рынок труда и занятости

СПРОС ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Город и его составляющие

Муниципальное хозяйство - система, поддерживающая жизненно необходимые функции города

Промышленность производство - система трансформации природных (естественных) резервов и натуральных продуктов

Муниципальная инфраструктура - система обеспечения потребностей населения в услугах

Предпринимательство – система использования региональных ресурсов

Муниципальное управление – система нормирования и обеспечения обратной связи

Городская среда - особенности социальной, образовательной, культурной, архитектурной, информационной и др. проекций

4. Используется интерактивная организация образовательного процесса, что закрепляется в формах коммуникативного подхода и разрабатывается инструментарий для оценки уровня профессионального самоопределения старшеклассников, который позволяет отойти от «линейного» принципа работы.

Психология Психологияличности

Психологиявзаимоотношений

Психологиядеятельности


Человек – техника Человек-

человекЧеловек –

худ. образЧеловек- природа

Человек –знак. система

Рынок образовательн

ых услугДополнительно

еНачальное Среднее

Высшее

Рынок труда Спрос Предложения

Город и его

составляющие

Муницип-е хозяйство

Промыш-ть и

производство

Муниципальная инфраструктура

Предприни-мательство

Муниц. управление

Городская среда


5. Разрабатывается комплексная программа психолого-

педагогического сопровождения «Будущее выбираю САМ», которая составит базовую основу для выработки методических рекомендаций родителям, педагогам и психологам общеобразовательных учреждений.

В основании программы лежит принцип, соответствующий сензитивным периодам

развития человека, начиная с младенчества. Изначально ребенок играет с игрушками, затем разбирает и определяет, как все устроено, далее пытается повторять, пробовать на себе, а полученный опыт позволяет ему посмотреть в будущее и помечтать. Поэтому программа имеют следующую последовательность и состоят из 6 этапов:

1. Играть 2. Осваивать 3. Применять 4. Исследовать 5. Транслировать 6. Проектировать




Тел.: 8 (4722) 30-99-88

Белгород

2010 г.

Технология «Профессиональное самоопределение»

Портрет профессионального самоопределения

выпускников общеобразовательной школы

Выпускники стремятся к активному освоению профессиональных знаний, навыков и умений в профессиональных образовательных учреждениях.

Желающих получить высшее профессиональное образование среди выпускников составляет 68%, от общего числа опрошенных.

Тревожным является тот факт, что количество неопределившихся в профессиональных планах среди выпускников равняется 29%.

Профессиональные планы выпускников

Востребованность в профориентационной помощи

Одной из основных причин наличия не определившихся выпускников в построении своих профессиональных планов к окончанию школы, является отсутствие информированности.

Число выпускников желающих получить помощь в построении профессиональной карьеры составляет более 50%. опрошенных.

Наибольшим спросом пользуется информация о мире профессий.

Наибольшим спросом у выпускников пользуется информация об профессиональных образовательных учреждениях и мире профессий.


выпускника общеобразовательной школы

Среди выпускников самостоятельно готовы решать вопросы построения своей профессиональной карьеры всего 19%.

Выпускники в основном, рассчитывают на силы и возможности своих родителей, знакомых и друзей, что составляет 54% от общего числа опрошенных и не готовы нести ответственность за свой профессиональный выбор.

Основополагающим приоритетом при выборе профессии выпускники считают заработную плату, что составляет 57%.

N: Значения: f %1 Зарплата 561 57,02 Разнообразие,

творчество129 13,1

3 Карьера 91 9,24 Престижность 81 8,25 Условия труда 79 8,06 Другое 43 4,4

Сумма: 984 100,0

Готовность к профессиональному самоопределению


выпускника общеобразовательной школы

Портрет профессионального самоопределениявыпускника общеобразовательной школы

46%28%

26%

19%

15%

10%

10%

8%

7%

7%

5%

3%

0 10 20 30 40 50

юрист

програмист

врач

экономист

водитель

бухгалтер

психолог

менеджер

модельер

дизайнер

адвокат

политолог

Профессии на которые ориентированы выпускники

В течении 5 лет приоритеты выпускников в выборе профессии не менялись.

Основные профессии на которые ориентируются выпускники:

Юрист Программист Врач Экономист

Высокая ориентация выпускников на получение профессионального образования способствовала росту профессиональных образовательных учреждений в городе.

Основные профессии по которым осуществляется подготовка специалистов в образовательных профессиональных учреждениях города совпадает с выбором профессий выпускников.

Рынок образовательных услуг

6 6

6 7

2 3

3 7

3 1

1 2

5

3

1

0 250 500 750 1000 1250 1500

кол-во учащихся

Экономика, финансы,менеджмент

Психология, политология,социология, педагогика

Транспорт

Нефтяная и газоваяпромышленность

Юриспруденция

Энергетика

Народное хозяйство, быт

Вычислительная техника

Медицина

кол-во факультетов в вузах

кол-во фвкультетов в ссузах

Состав безработных по образованию

Динамика и состояние безработной молодежи

42%

10%14% 10%

24%

Имеющие начальное профессиональное образованиеИмеющие высшее профессиональное образованиеИмеющие среднее профессиональное образованиеИмеющие среднее общее образованиеНе имеющие полного среднего образования

944

1154

1261

1019

0 200 400 600 800 1000 1200 1400

кол-во человек

1996 год

1997 год

1998 год

1 полугодие 1999

Количественное увеличение профессиональных образовательных учреждений не решает проблему трудоустройства выпускников.

Количество безработной молодежи имеющей профессиональное образование составляет почти 50%.

Количество безработной молодежи, имеющей профессиональное образование, по данным Центра занятости, имеет тенденцию к увеличению.

Только за первое полугодие 1999 года количество безработной молодежи составило 1019 человек.

Динамика безработной молодежи

Рынок труда

Невостребованные профессии: Юрист, программист, врач,

экономист, педагог.

Востребованы профессии: В бытовом обслуживании:

электромеханики по лифтам. В строительных,

транспортных и предприятиях связи: газоэлектросварщики, каменщики, машинисты бульдозера, крана, монтажники, слесари, машинисты, плиточники, штукатуры, плотники.

В нефтяной отрасли: специалисты-теплотехники и теплоэнергетики, высококвалифицированные инженера - энергетики, специалисты по контрольно-измерительным приборам и автоматике, станочники, токаря, фрезеровщики, операторы на станках ЧПУ; слесаря по ремонту и эксплуатации котельного оборудования.

В энергетике: электромонтеры.

46%28%

26%

19%

15%

10%

10%

8%

7%

7%

5%

3%

0 10 20 30 40 50

юрист

програмист

врач

экономист

водитель

бухгалтер

психолог

менеджер

модельер

дизайнер

адвокат

политолог

0 20 40 60 80 100

ювелир

модельер-конструктор

дизайнер

закройщик

портной

маркетолог

плотник

инженер-програмист

инженер-электронщик

специалист по ремонту коперовательнойтехникисистемный програмист

менеджер по продаже

электромонтер оперативно-выездныхдригадэлектромонтер по обслуживаниюподстанцийэлектромонтер по ремонту аппаратуры

электромеханик по лифтам

газоэлектросварщик

слесарь по ремонт станков

помощник бурильщика

кабеьщик-спайщик

оператор по обыче

теплотехник

электромонтер со знанием электроники

станочник

Невостребованные профессии Востребованные профессии



Тел.: 8 (4722) 30-99-88

Белгород

2010 г.

«Формирование социального заказа на подготовку квалифицированных кадров,

востребованных на рынке труда

Авторы проекта:

Documents