《在文字中插入表格、艺术字、剪贴画》

作者 : 郑 辉学校 : 罗湖中学

一、说教材 本课是（项国雄主编的）信息技术教材七年级下册

第 2 章第一节《在文字中插入表格、艺术字、剪贴画》，是在学生已掌握了的一定的 WORD 的基本知识，如文字的排版、在文档中插入符号等操作的基础上而设立的学习任务：教材要求学生学会在WORD 中插入表格、艺术字、剪贴画，并能对艺术字进行简单变形美化（初步了解图文混排的方法及其美感），培养学生的信息技术素养。考虑到任务目标驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做漂亮的文字”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在 WORD 中插入艺术字。通过任务的完成，来驱动插入表格和剪贴画的学习，通过学生自主性学习、合作性学习，培养学生的认知能力、创造能力和实践能力。

二、说学生

学生通过第 1 章的学习，已经具备处理简单文字信息的能力，根据学生的实际学习情况，操作能力可能会有较大差异，思维敏捷的学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力、操作能力的不同会对教学效果有所影响，所以考虑分成若干小组（每组配一个学习能手）进行合作性学习的教学设计。

三、说教学目标 根据教材和学生的实际情况，制定本课题教学目标是： 1. 知识与技能目标： ① 使学生初步掌握在 WORD 中插入表格、艺术字、剪贴画

的方法。 ② 了解用艺术字变形来美化文字的方法，提高学生灵活处理

信息、对信息加工的能力，提高学生信息的综合素养。 2. 过程与方法目标： 通过学生合作性学习、师生交流、人机交流、学生自主探究

等形式，培养学生利用信息技术的能力。 3. 情感与价值观目标： ① 让学生在合作学习的过程中培养成就感，为个人自主学习

积累经验。 ② 通过小组协作和实践活动，培养学生的团队精神和探索的

精神，从而激发学生对灵活处理信息产生浓厚的兴趣。

四、说教学重点、难点四、说教学重点、难点 在本课的教学任务和目标的驱动下，制订的

教学重点是：初步掌握表格、艺术字、剪贴画的插入方法。教学难点是：文字与表格、艺术字、剪贴画的属性修改和混合排版。

五、说教学方法

任务驱动法 , 合作性学习法、 自主探究法等多法并用。

六、说教学过程 课堂上体现以人为本的思想，树立以学生为中心进行合作性

学习的理念，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满活力。

以学生为中心，学生在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。这种课堂教学模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。　

本课尝试引导学生置身于艺术字形的美化和图文精美混排的环境中，通过亲身体验，以小组合作等方式进行探索，对比，积极主动地寻求解决问题的方法，进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

六、说教学过程

①建构学习环境，提高学习兴趣。 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在前段时间所学对符号的插入中，教师出示已经插入了表格、艺术字、剪贴画的漂亮文章，让学生观察，感受精美图文混排的文章的美。激发学生想装饰自己文章的好奇感和求知欲，从而诱发学生学习信息技术的兴趣，使学生主动地进入探索学习的氛围之中。

② 实际操作，探索经验。 提出问题，你们想插入这些美丽的文字吗？并给学

生一个提示，我们在前面是怎样插入符号的，插入符号的菜单是什么？你能根据插入符号的方法，寻求插入艺术字的方法吗？让学生根据教师的提示，进行尝试操作，探索方法，并在小组间对比，找出自己的操作和别人的操作之间的相同点和不同点，最后请先完成插入艺术字的小组代表进行讲解，教师对这些同学的成绩给予肯定，并提出让生观察，你们插入的艺术字美吗？哪儿美？哪些地方不美？引导学生从美化角度探索的操作经验。

六、说教学过程

③任务驱动法，归纳方法。针对学生爱比一比，看一看的特点，教师利用语言

激发学生：老师看见刚才的同学们他们能干，在我们文章里已经能成功地插入了艺术字，如果我们还需要一个图形来美化一下，哪该怎么办呢？引出对剪贴画插入的新任务。然后教师进行演示操作的方法，让学生举一反三，从而引入插入表格的又一新任务。并布置下一个操作任务：将你插入的表格、艺术字、剪贴画进行排版。以任务驱动学生进一步学习的信心和决心。

六、说教学过程

④质疑解难，合作中积累经验。 学生在进入具体的操作过程，在实践与体验

中，会因为操作能力的大小而产生效果差异，而在此，则对操作实践能力强的同学直接提出如何进行排版，让思维敏捷的学生利用完成以上任务的空余时间进行操作思考和探究，引导学生探索图文混排的美丽与奥妙，达到兼顾全体的目的。

六、说教学过程

⑤巩固成果，拓展思维。直接给出操作任务：在操作过程中，你还发

现哪些让你感兴趣的字形和剪贴画，并把它混排在文字中，让文章装饰得漂漂亮亮。让生在操作过程中巩固操作成果，进行探索拓展。

六、说教学过程

⑥成果展示，适当激励。 在大部分学生已经完成作品时，教师直接提

出要求学生对自己的作品进行保存，并让小组之间交流完成的经验，老师根据特色进行鼓励，培养学生的成就感，从而激发学习信息技术，处理信息的兴趣。

六、说教学过程

通过一系列的操作任务的训练，让同学们感受到表格、艺术字、剪贴画对文章的装饰作用，并掌握在 WORD 文章中插入变形艺术字及剪贴画美化文章的方法，初步了解对表格的操作步骤。

学生对表格、艺术字、剪贴画各种变化可能感到茫然，惊奇，感觉很难；也可能有很强的欲望，要探个明明白白。

七、说教学效果和反馈

总之，本课的侧重点在于注重学生的学习能力发展，和团队意识的培养；注重学生创新和实践能力的培养，注重信息技术的整合与实践运用的认识，以达到培养学生信息技术素养的最终目的。

最 后 小 结

图 2-1 板报

新学期到了， 我们又要开始

进入紧张的学习 生活中，希望同

学们遵守校纪校规，遵守学校作息时间，不迟到不早

退，继续努力学习。

附：开学安排

时 间 上 午 下 午开学第一天 报名、交费 打扫卫生开学第二天 检查假期作业 开班会

罗湖中学 : 郑辉 2010 年 6月

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