報告人員：新北市新店區青潭國民小學 羅美雲 校長

檢測結果分析與改善策略之規劃

檢測結果分析提出改善策略

提出改善策略

輔導訪視

一、檢測結果分析考量因素— 1.教學與評量的關係

以國語文檢測命題架構為例一、檢測結果分析考量因素 ---2.命題架構

國語文能力分類

語文內容向度

語文評量內涵

認知向度 能力指標

1.注音符號應用能

力1.字音

1.同音字、音近字 記憶

1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。

2.一字多音 了解

2.識字與寫

字能力2.字形

3.辨認字形 記憶 4-3-1能認識常用國字 2,200-2,700字。

4.部首辨識 了解 4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

3.閱讀能力

3.閱讀理解

5.檢索訊息 了解

5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

6.推論訊息 了解

7.詮釋整合 分析

8.比較評估 分析

4.寫作能力

4.語文表達

9.組織句子 順序 分析 6-3-1能正確流暢的遣詞造句、

安排段落、組織成篇。

10.檢查病句 評鑑6-3-5能具備自己修改 作文

的能力。 

11.標點符號 應用 6-2-9能瞭解標點符號的功能，並在寫作時恰當使用。

5.寫作技巧 12.寫作技巧 應用 6-3-6能把握修辭的特性，並加

以練習及運用。

以國語文檢測題目為例進行分析一

題 目

（➁） 17.下面哪一個句子最合理通順？➀這題數學我肯定做對了，大概不會錯。 ➁在晚霞的映照下，大海顯得特別美麗。➂在平靜的河面上，小船迎著大浪駛了過來。➃天空布滿了烏雲，陽光照得人睜不開眼睛。

能力指標 6-3-5能具備自己修改作文的能力。

改善策略

甲校作法 ( 青潭翁銘鴻師 ) 1.「檢查病句」的能力，牽涉到多項語文教學內涵，是屬於自我監控的能力。學生要進行這類活動，必須具備一定的「語感」；並經由「語感」的展現，達成「發現」、「修改」的目的。2.教師可以透過課文教學，指導學生理解文本的文意語境，以及作者遣詞造句的技巧方法和邏輯安排；再藉由精緻的朗讀活動，引領學生感受文句的情思趣味與音韻美感；如此雙管齊下，將有助於學生語感的提升。此外，「有效閱讀」亦為培養語感的主要途徑之ㄧ。3.平日可從作文和句型練習之批改發現問題，然後進行隨機教學。

實施年級：一至四年級均需加強「檢查病句」的能力。1.低年級應重視句子基本結構，由老師指導學生檢視自己的造句。2.中年級時老師應多指導學生修改自己與他人的句子。並加強個別需求學生的補救教學。

本校學生第（ 17）題通過率較低，顯示在（檢查病句）的能力有待加強。

一、檢測結果分析考量因素 ---2.命題架構

國語文能力分類 題號 語文評量內涵 教學改善策略 年級

閱讀能力

閱讀理解檢索推論

1. 應用畫線策略，掌握文本關鍵訊息。 低中

2. 運用提問策略，讓學生理解文句與段落之理解。 低中

3. 運用提問策略，增進學生的摘要能力。 低中4. 進行分段大意或課文大意時，練習找各段中心句，或依 課文找出關鍵詞，進行摘要練習，並整合課文大意後， 再進一步修改，使其順暢。

3-5

5. 應用劃線策略尋找關鍵詞，再歸納統整。 中6. 應 用 放 聲 思 考 、 交 互 提 問 、 分 組 學 習 策 略 ， 增 進 文 本 之摘要、推論與解釋能力。 中

7. 應用結構圖、心智地圖法分類、歸納與整合重要資訊。 中高

詮釋整合

1. 運用摘要策略，提取重要資訊，並組織文本發展脈絡。 中2. 應 用 放 聲 思 考 、 交 互 提 問 、 分 組 學 習 策 略 ， 增 進 文 本 之區辨能力。 中高

3. 進行架構分析練習，進行關鍵資料整合，訓練分類和類 比能力，進行區辨。

中高

4. 將文章的脈絡畫在黑板上，藉由團體討論分析出其關聯 性。 2-4

5. 班級讀書會時鼓勵學生發表，再就回答內容進行深入辨 析，增進區辨、組織及歸因能力。 中高

以國語文檢測題目為例進行分析二

二、依據檢測結果分析規劃改善策略 ---分工與合作

二、依據檢測結果分析規劃改善策略 ---1.校長的角色

1.召開因應能力檢測結果之改善策略會議2.落實課程與教學領導3.落實教學視導機制4.引入專業資源

二、依據檢測結果分析規劃改善策略 --2.教務處的角色

1.帶領教師解讀檢測結果2.製作歷年檢測報告分析表3.規劃領域專業平台4.積極辦理教師增能：學習社群 / 專業社群 / 命題評量專業社群 5.辦理教學成果發表 / 學習社群發表 / 落實教 學視導6.與相關學年或教師規劃補救教學

二、依據檢測結果分析規劃改善策略 ---3.領域小組的角色

1.彙整各學年改善教學策略進行分析與建議2.建立領域小組與各學年之專業聯繫架構3.與教務處協力建置領域專業平台4.提出專業增能 / 教師精進教學建議5.推展各領域學習評量專業增能6.發展雙向細目表

二、依據檢測結果分析規劃改善策略 ---4.教師的角色

1.分析能力檢測報告，提出改善策略2.規劃該年級教學重點3.規劃新學年度改善教學之重點及實施期程並融 入課程計畫4.各學年 ( 科任 ) 落實備課 / 觀課 / 議課 / 教學行動 研究5.精進教學策略、學習評量增能、改善命題、進 行補救教學6.知識分享：分享專業成長成果

改變～ ～ ～

只是想給孩子的未來 一個機會

謝謝您的聆聽