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第 二 章第 二 章结合所学专业 探究职业能力结合所学专业 探究职业能力

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实践问题一 → 为了了解需获取哪些职业资格证书，

我们应找哪些人？访问时应注意什么问题？

结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路

第二章

这一访问活动必须寻找专业相同的人员，最好是已有五六年工作经历的人员。对于被访问者而言，回答需要获取哪些资格证书问题相对比较容易，被占用的时间较少。但在了解获取职业资格证书项目的同时，还需了解哪些资格证书比较有用，在什么情况下有用；同时还要了解哪些用处不大。 当然，也可以寻找用人单位的人力资源管理人员或人事干部。

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实践问题二 → 了解获取职业资格证书的步骤应找哪

些人？访问时应注意什么问题？

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第二章

在确定被访问者时应寻找最近进行过职业技能鉴定申请，并获得了职业资格证书的人，其专业可以不限。有的被访问者可能记得不很清楚，我们可以根据课堂学习的“获取职业资格证书步骤”向被访问者询问。

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实践问题三 → 为什么要组织小组交流？

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第二章

组织小组交流的目的是信息共享。通过共同分析，可以帮助学生大致确定自己应获得的职业资格证书，以便制订获得职业资格证书的计划。每个同学准备获得哪些职业资格证书要根据自己的特点，不必求同。

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实践问题四 → 如何制订个人获取职业资格证书的计

划？

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第二章

制订个人获取职业资格证书和能力自我培养的计划，其重点因人而异，重在切实可行。所谓切实可行首先是目标恰当。目标可以分为最终目标、中期目标和近期目标。不论是哪一种，都要从需要出发，估计自己的实力，确定经过努力可以实现的目标。其次是方法得当，具有可操作性。例如，有的职业技能在学校的课程中可以学到，自己可以将完成课业任务与参加职业技能鉴定结合起来；有的需要在课外参加专门的培训班；有的可以通过强化自学。

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实践问题四

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第二章

第三，计划中要有时间安排，以便检查自己执行的状况。时间安排要适当留有余地，即在规定的职业技能鉴定日期之前，要留出一些时间，不要排得太满。

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实践问题五 → 如何访问身处不同工作岗位的专业人

员需要的能力？

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第二章

被访问者应该是本专业的人员，如果将此问题与询问有关专业人员获取职业资格证书的问题结合进行，效果会更好，不仅可以节省联系和拜访的时间，还可以将两者作对应分析，从而更清晰地理解专业所需要的能力。这种访问可以当面随机提问，也可以事前准备好问卷，请被访问者填写。如果被访问的人数多一些，还可以进行统计。如果有可能，请被访问者说说所需能力的理由。

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实践问题六 → 能力自我培养是自己的事，为什么还

要进行小组交流？

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第二章

组织小组交流的目的是信息共享，通过共同分析职业所需要的能力及自己已有或缺少的能力，有助于每个同学大致确定自己所应重点培养的职业能力，以便制订职业能力自我培养计划。