Тема исследования: «Влияние

компьютера и просмотр

телевизора на успеваемость

обучающихся» Выполнила обучающаяся 4 «а» класса

МОУ НОШ №36 г. Якутска Иванова Анна

Руководитель: Пинигина Светлана ВладимировнаКлассный руководитель: Шмелева Вера Федосеевна

Цель исследования:

Выявление зависимости просмотра телевизионных передач и компьютера на успеваемость

Задача исследования:

Изучить влияние компьютера и телевизора на общую успеваемость

Объект исследования:

4 «а» класс МОУ НОШ №36 г. Якутска

Сроки проведения исследования:

1 этап:

2007-2008 у.г. – сбор информации, анализ; 2 этап: 2008-2009 у.г. – сбор информации, обработка данных, анализ .

Метод исследования:Анкетирование

Гипотеза исследования:Если обучающийся проводит

мало времени за просмотром телевизора и компьютером, то его успеваемость выше.

Характеристика класса.

• 2007-2008 у.г. Количество обучающихся в классе- 19 человек: отличники – 4 человека, хорошисты – 8 человек, неуспевающих нет.

• 2008- 2009 у.г. Количество обучающихся – 18 человек: отличники- 3, хорошисты-12, неуспевающих нет.

Выбыли 2 ученика - Григорьева Мария и Павлов Тимур. Прибыл 1 ученик- Пухов Айсен.

Учебный день начинается с 13.30 часов и заканчивается в 17.30 часов.

Успеваемость класса:

0

5

10

15

20

отл хор уд всего

уч- ся

2007- 2008

2008- 2009

Анкета1. Фамилия, имя

2. Сколько времени в день ты проводишь перед компьютером?

3.Сколько времени в день ты проводишь перед телевизором?

4. Сколько времени в день уходит на чтение книг?

5. Сколько времени в день затрачивается на выполнение домашнего задания?

6. Сколько времени ты гуляешь на улице?

7. Успеваемость

Приложение 1

№ 1 2 3 4 5 6 7

1 Алексеенко Валерия 30 мин. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 5 ч. хорошистка

2 Аммосова Настя 30 мин. 1 ч. 30 мин. 1 ч. 3 ч. или 30 мин.

хорошистка

3 Арзаева Ира - 2 ч. 1 ч. 30 мин. - отличница

4 Баиров Вова 1.30 часа 2 часа 3 часа 1.30 часа 30 мин хорошист

5 Бурков Валера 1 час 2 часа 1 ч. 1 часа 1.30 ч. на 3

6 Галецкая Анна в выходные по 2 часа

2 часа 2.30 часа 2.30 часа 1 час хорошистка

7 Григорьева Мария 30 мин. 2-3 ч. 1 ч. 1 ч. 40 мин. на 3

8 Жиркова София 2 ч. 1 ч. 3 ч. 2.30 ч. - на 3 и 4

9 Иванова Анна в выходные по 1 ч. 3 ч. 10-30 мин 1-2 часа - отличница

10 Казарян Армен 30 мин. 30 мин. 1 ч. 2 ч. 30 мин. на 3 и 4

11 Карапетян Астхик 10 мин. 30 мин. 1 ч. 2 ч. 20 мин. хорошистка

12 Корнилова Катя в выходные по 1-1.30 ч.

1 час 2 часа 1.30 часа 30 мин отличница

13 Минеева Полина - 30 мин. 2 ч. 1 ч. 1 ч. хорошистка

14 Парникова Аня 30 мин. 6 ч. 1 ч. 3 ч. 40 мин. на 3

15 Павлов Тимур 1-2 часа 1-2 часа 10-40 мин 3 часа - на 3 и 4

16 Пермякова Аина 5мин. 4ч. 1ч. 3ч. - на 4 и 3

17 Соловьева Вика 30 мин. 35 мин. 3 ч. 2-1 ч. 1 ч. отличница

18 Степанова Сюзанна Выходной 1 ч. 2 ч. 30 мин. 1 ч.30 мин.

3 ч. хорошистка

19 Устинов Дьулустан 30 мин 1.30 ч. 30 мин. 2 часа 2 часа хорошист

2007-2008 учебный год

Приложение 2

№ 1 2 3 4 5 6 7

1Алексеенко

Валерия30 минут 30 минут 2 часа 2 часа 5 часов хорошистка

2 Аммосова Настя 30 минут 1 час 1 час 1 час 2 часа хорошистка

3 Арзаева Ирина 30 минут 30 минут 1 час 1 часпо

выходнымхорошистка

4 Баиров Вова 30 минут 5 часов 30 минут 2 часа - хорошист

5 Бурков Валера 1 час 3 часа 30 минут 2 часа - на 4 и 3

6 Галецкая Аня 30 минут 1 час 1 .30 ч. 1 час 15 минут отличница

7 Жиркова Соня 1 час 1 час 1 час 2 часа 1 час на 4 и 3

8 Иванова Аня 1 час 2 часа 1.30 часов 2 часа - хорошистка

9 Казарян Арменв выходные дни

30 минут- 20 минут 1.30 часов 15 минут хорошист

10Карапетян

Астхик20 минут 2 часа 40 минут 4 час 1 час хорошистка

11 Корнилова Катяв выходные

1 час1 час 1.30 часов 1 час 15 минут отличница

12 Минеева Полина - 20 минут 3 час 2 часа 1 час хорошистка

13 Парникова Аня -в выходные дни

3 часа1 час 4 часа - хорошистка

14 Пермякова Аина - 1 час 2 часа 1 час 1 час хорошистка

15 Пухов Айсен 4 30 минут - 30 минут - на 4 и 3

16 Соловьева Вика 15 минут 1 час 2 часа 2 часа - отличница

17Степанова Сюзанна

30 минут 30 минут 1 час 1.30 минут 2 часа хорошистка

18Устинов

Дьулустан- 2 часа 1 час 1 час 3 часа хорошист

2008-2009 учебный год

Анализ таблиц приложений:

• При сравнении данных таблиц видно, что число учеников, обучающихся на «отлично» и «хорошо» возросло, а число учеников, обучающихся на «удовлетворительно» уменьшилось. Меньше времени уделяется на просмотр телевизора и игре на компьютере и больше на выполнение домашних заданий и чтение книг. Можно сделать вывод, что успеваемость класса улучшилась.

Известно, что:• Долгая игра перед монитором может привести к близорукости и

астенопии - отсутствию силы зрения ;• Детям младше двух лет вообще не рекомендуется смотреть телевизор.

Общая продолжительность просмотра телевизионных программ для детей старше 2 лет не должна превышать 30 мин. в день. Дети от 3 до 7 лет могут смотреть телевизор не более 40--50 минут в день; с 7 до 13- не более 2 часов в день (при этом непрерывная нагрузка должна быть не более 1,5 часов);

• Просмотр телевизора и игр на компьютере связан с проблемами внимания у детей. Этот риск особенно возрастал у тех детей, которые проводили предварительно экраном телевизора более трех часов;

• Недостаток движения плохо сказывается на здоровье в целом;• В Японии исследователи обнаружили, что компьютерные игры

стимулируют участки головного мозга, отвечающие за зрение и движение. Но при этом у детей, проводящих долгие часы за компьютерными играми, не развиваются лобные доли мозга (именно там находятся участки, ответственные за поведение, тренировку памяти, эмоции, обучение, которые должны развиваться до зрелого возраста);

• По наблюдениям специалистов, дети после просмотра телевизора некоторое время не могут ничем определенным заняться, склонны к агрессии, пребывают в плохом настроении или ведут себя вызывающе .

Заключение:Делая уроки дети думают как быстрее их закончить . Им хочется быстрее

оказаться у телевизора или у компьютера – и это для них отдых.     Анализ литературы по вопросу влияния телевидения и компьютерной техники на детей до 12-13 лет позволил выделить следующие особенности их личностных качеств:

• речь как способ общения остается примитивной; • способность выделять главный смысл прочитанного текста снижается; • при устном общении тяжело побудить ребенка к созданию собственных

фантазий, чаще у него появляются стандартные зрительные образы и ассоциации;

• школьник практически не читает, но ему нравится рассматривать картинки (комиксы);

• активной переработки того, что ребенок видит или читает, не происходит. По-этому задерживается развитие способности к сосредоточению, внимательному наблюдению, творческому поиску, целенаправленной деятельности;

• в будущем стимулируется склонность к алкоголю, токсико- и наркомании, так как подросток привыкает получать впечатления и удовольствие ничего не делая, или прикладывая минимальные стандартные усилия (компьютерные игры);

• развитие воли нарушается, поскольку ребенок, сидя перед экраном, не может действовать активно-подражательно (как требуется в младшем возрасте);

• после просмотра телевизора или игры на компьютере идет агрессивная и неупорядоченная разрядка накопленной и неизрасходованной активности.

Отдыхать нужно гуляя на улице или занимаясь любимым занятием (хобби, вязание и др.) Все выше описанное подтверждает высказанную гипотезу: если ребенок мало проводит времени за просмотром телевизора и компьютера, то его успеваемость выше.

Использованная литература:

• М.Я. Студеникин. Книга о здоровье детей, 1992 г.

• И. Ковалева. Не может детство без экрана,2001 г.

• И. Азнаурян. Влияние телевизора на детское зрение,2002 г.

• Интернет-ресурсы http://infmed.narod.ru/

medmedia.ru