1-2יסודות מדעי המחשב

מבוא,מודל חישוב בסיסי -

אלגוריתמיםמבוא לפיתוח

ביצוע מותנה

אלגוריתמיםנכונות של

ביצוע חוזר -

אלגוריתמיםיעילות של

תת-משימות: פונקציות / פעולות -

מערכים חד-ממדיים

שילוב והרכבה של מבני בקרה

פרוצדורות / פונקציות / פעולות

תווים, מחרוזות ופעולות עליהן

בעיות אלגוריתמיות מתקדמות

טיפוסים ומבוא למבני-נתונים

יחידת ספריה / מחלקה

3עצמים

2עצמים

1עצמים

זמן הוראה קצר כי התלמידים •שולטים במרכיבים רבים של

שפת תכנות.חסכון זמן בהוראת יסודות : •

הוראה ברמה עקרונית בסוף יסודות והעמקה בהוראה של

היחיד הרביעיתלתלמידים שאינם ממשיכים •

ניתן לא להכנס להוראת הנושא

למורים מהפרדיגמה הישנה •קל יותר ללמד בצורה זו.

התלמידים שלא ממשיכים לא •יחשפו לנושא

אין שינוי בגישה ממשיכים •להורות אותו דבר. אין הצדקה

למעבר לפרדיגמה החדשה.העיקרון הבסיסי של תכנות •

מונחה עצמים מתמוסס ואינו בה לביטוי

התלמידים מתרגלים •לפרדיגמה הפרוצדוראלית

ונדרשים לעשות מעבר לפרדיגמה חדשה כאשר אינם

..שולטים עדין בקודמת

הצגת עצם במקום בו הוא •נדרש לראשונה )מבנה מורכב

ראשון- מערך(יש לתלמיד ידע בסיסי •

באלגורתמיקה ועקרונות תכנות

הוראה לפני חופשת הפסח •מאפשר מתן פרויקט חקר

הנושא לתלמידים.

התלמידים מקבלים שני •מושגים )מבנה מורכב ועצמים(

חדשים מורכבים ביחד כאשר אין להם מספיק מיומנות להתמודד .

התלמידים יכולים לשייך את •המושג מערך לעצם – ולהבין

שלכול העצמים יש הרבה תאים מסוג אחד

הוראת העצמים יכולה להיות •מנותקת מהמשך ההוראה

ולהישאר ככלי טכני שולי.חסר מאגר שאלות למורים •

המלמדים

תלמיד חושב מהצעד הראשון •במושגים של הפרדיגמה

החדשה.העצמים מגיעים כישות •

נפרדת ללא קשר למבנה נתונים כלשהו.

התחלה כזאת מסמנת שנוי •פרדיגמה ומשנה את דרך

ניתוח בעיות בהמשך.צורך מאתגר למורים הפיתוח •

יצירתיות בהוראה

בתקופת המעבר גישה כזאת •אינה תואמת את סוג השאלות

בבחינות הבגרות.חסר מאגר שאלות למורים •

המלמדיםעומס על מורים המלמדים•

הצעה קטנה להכרות עם עצמים

אז מה זה ,בעצם, עצם ?

:פירוש המילה במילון

כל דבר שקיים בטבע,העיקר,הדבר הממשי

משהו קונקרטי, קיים•

משהו עם גבולות ומידות ברורים•

משהו עם מאפיינים ניתנים לביטוי )זיהוי(•

משהו עם מבנה פנימי )שלא תלמיד יודעים אותו(•

משהו שניתן לעקוב אחרי התנהגות שלו•

משהו שניתן להשפיע על התנהגות שלו•

כך כל לא שהגדרות נכוןשהן נראה ולא מובנות

? לנו תורמות

אז מה זה עצם?אז מה זה עצם?

אם תסתכלו מסביב, תמצאו המון דברים שתואמים

להגדרות הללו ואנו משתמשים בהם ללא חשיבה

מיוחדת

אז מה זה עצם?אז מה זה עצם?

הוא קונקרטי והוא קיים

לשעון יש מידות וגבולות ברורים

לשעון יש מאפיין "צבע מסגרת"

ניתן לזהות אותו - ירוק

יש לו מבנה פנימי שאנחנו לא מכירים

אבל יודעים להשתמש בו

את לבדוק לבדוק ניתן התנהגות:

האם הוא מצלצל,

האם הוא מראה זמן וכו'

שנותשנותניתן להתנהגותו:

לכוון אותו,

לכבות צלצול וכו'

אז מה זה עצם?אז מה זה עצם?

פרפר, זבוב, יתוש,דבורה,נמלה – הם חרקים

על כל חרק אפשר להגיד מה שמו,האם הוא עוקץ,האם הוא צבעוני,האם הוא יודע לעוף,

האם הוא מוציא צלילים

נגדיר את מאפיינים )תכונות( בצורה הבאה:

.שםחרק

(100 ל-0.כוח הקיצה )נעריך בין חרק

(100 ל-0. צבעוניות )נעריך בין חרק

.מעוףחרק

.צלילחרק

כדי להבדיל ביניהם צריך לדעת את המאפיינים הספציפיים של כל האחד מהם- להגדיר ערך

לתכונה,למשל:

.שם פרפרחרק0.כוח הקיצה חרק100. צבעוניות חרק.מעוף כןחרק.צליל לאחרק

.שם זבובחרק20.כוח הקיצה חרק20. צבעוניות חרק.מעוף כןחרק.צליל כןחרק

.שם ______________חרק20.כוח הקיצה חרק 20. צבעוניות חרק.מעוף לאחרק.צליל לאחרק

עצםתודה מקבוצה_דרומית

קבוצה_דרומית.1שם_חבר

קבוצה_דרומית.2שם_חבר

קבוצה_דרומית.3שם_חבר

מרינהיבגני

אניטה