عمان سلطنةقابوس السلطان جامعة

تدريس وطرق مناهج قسماإلسالمية التربية

عن الناجمة التحدياتالحديثة التقانات

الطالبة بن عبدالله بنت كريمة :عملالسعدي محمد

السالمي: مقدم محسن للدكتور

http://islam4ll.weebly.com/

تعني : ،وهي تحدي لكلمة جمع التحدياتوتقرن إثاره أو تحريض ،أو أواستفزاز تهديد

بالصعوبات دائمامجموعة بمعنى البعض استخدمها وقد

. المستقبل في حدوثها المتوقع المستحدثات

الحديثة التعليم التي هيتقانات تلكوالتغيير التقاني التقدم نتيجة جاءتوالمواد األجهزة مجال في السريع

. ما كل فهي التعليم في المستخدمةتعليمية ألغراض التقانات تقدمة

األجهزة. عن عبارة وهي وتعلميةألغراض تستخدم التي واألدواتذلك جانب إلى وتشمل تعليمية

لمواقف وتقويما وتطبيقا تخطيطاعلى وقادرة وناجحة صالحة تعليمية

تعليمية . أهداف تحقيق

في تستخدم جديدة تقانات فهي المعلومات تقانات أماوتخزينها جديدة معلومات إلى ونقلها التوصل واختيارها

. مختلفة وأنماط أشكال على وتوزيعهاعلمية : ف تعري أنظمة المعلومات لتقانات اليونسكو

توصيل في تستخدم إدارية وتكنيكات وهندسية وتقانيةمع وتفاعله كالحاسوب وتطبيقاتها ومعالجتها المعلومات

االقتصادية النواحي مع يتماشى بما واآللة اإلنسان. للمجتمع والثقافية واالجتماعية

أهم والالسلكية السلكية االتصال ووسائل الحاسوب ويعتبر . المعلومات تقانات مكونات

( اليونسكو منظمة تقنية( UNESCOتبنت تسميةالتعليم في واالتصاالت المعلومات

Information and communication Technology in Education

ب ) اختصارا (ICT in Educationوتعرفالتعليم ) في للتقنية الدولية الجمعية تستخدم ( ISTEبينما

التعليم في التقنية Technology in Educationتسميةيمكن التي والتعليمية التربوية الجوانب جميع على للداللة

. بالتقنية تتأثر أن

: والتعليم التقنية مفهوم

التعليم تقانات:الحديثة: متعددة مراحل في مرتالمراحل هذه على أول اعتمدت التي التعليمية الوسائل

هذه على ،وأطلق والتعلم التعليم في المستخدمة الحواسالبصرية، والسمعية والبصرية السمعية بالوسائل الوسائل

كان . و اإليضاح المعينة،وسائل بالوسائل أيضا وسميتتعليمية ألغراض هو الوسائل هذه استخدام من الهدف

بحثة. : الثانية المرحلة

التعليمية الرسالة نقل غرضها اتصال، وسائل أنها على للوسائل نظرتعملية طرفي بين التفاهم من نوع وإحداث المتعلم إلى المعلم من

.) المعتلم ) و المعلم االتصال

: الثالثة نظر المرحلة على تفقد النظم، أسلوب مفهوم ،ضمن للوسائل،وإنه متكامل نظام ضمن تعليمية أهداف تحقيق على تعمل وسائل أنهاطبق فعال بشكل استخدامها ثم الوسائل لهذه المسبق التخطيط يجب

عليها أطلق ،وهنا محددة أساليب طبق وتقويمها واضحة استراتيجيةالتعليم . تقانات

الرابعة : وس المرحلة أنها على للوسائل تنظر لنقل افهي ئل . المعلومات تقانات عليها أطلق متقدمة حديثة تقانات عبر المعلومات

أطراف لمختلف المعلومات نقل على تعمل تعليمية ومواد أجهزة فهيوالتعامل المعلومات هذه من اإلستفادة ومحاولة التعليمية العملية

. جهد وبأقل أسرع بشكل معها

للتأمل موقف

... تغير ... االتصال تغير العالماألدوات ... تغيرت المعرفةتغيروا ... ... األطفال تغيرت

تغير والتعليم((Peggy&others.2000

تدريس في التقنية نستخدم لماذاالطالب؟

التعليم : في التقنية دمج مفهوم

الطالب قبل من التقنية استخداموالتعلم التعليم لتحسين والمعلمين

. ومقاصده المنهج أهداف ولدعم

فيديو كوريا في التقدم

بشكل التعليم في المعلومات تقانات ادخال إن،وعلى التحديات من نوعا خلق ومباشر، سريع

هذه بها تتصف التي المزايا من الرغمالكثير تقديم على وقدرتها في التقانات أنها إال

إلى تحتاج ،مازالت والتعليم التربية مجالالتقانات هذه قدرة مدى تؤكد واعية دراسة

التعليم . مستويات تحسين على

في المعلومات تقانات بإدخال متعلقة آراءالتعليم :

في المعلومات تقانات بإدخال متعلقة آراءالتعليم :

التعليم في الحديثة التقانات دمج ويعتبرفي المعلم من نريد ما تحديد ضرورة مؤشرعلى

المستقبل.

المتعددة التقانات استخدام واألقراص البرامج :ويساعدبقواعد المعلمين تزويد على التعليم في المضغوطة

. والتعلم التعليم إلى تؤدي التي األساسية المعارف

على الحديثة التقانات على تعمل المعلم تزويد. التعليم في يحتاج ما بكل المستويات جميع

التعليم أنظمة إلصالح أداة التقانات. أنها فباستخدامفي الحديثة ووضعها التعليم مستويات رفع يمكن

العالية . العالمية المستويات

وقفة عرض • المؤتمرات ألحد قدم علمي بحث في

السلبية اآلثار التفصيل من وبشيء الباحثتهديدها في وخصوصا المجتمعات على لالنترنت

اإلسالم أمر التي الخمس للضروريات ) ؛) والعرض والمال والعقل والنفس الدين بحفظها

تعليم على التعليمية المؤسسات فيه وحثاالستخدام وتجنب لها النافع االستخدام الطالب

والتربوية الدعوية المؤسسات أوصى كما الضار،المجتمع لحماية والديني العلمي الوعي بث إلى

( ، حنفي خاللها من ووقايته (.2004بها•( حنفي محمد اسماعيل ، آثار( 2004حنفي

مؤتمر المستخدمين، على السالبة االنترنتاألردنية المملكة عمان، والحاسوب، القانون

الهاشمية.

اإلسالمية التربية تدريس في الحديثة التقنية دمج أثر

التربية • معلمي في الحسنة القدوة تجسيدالحديثة التقنية استخدام عند اإلسالمية

. منها واإلفادةإلى • المتزايد الطالب انجذاب مراعاة

مبادرة خالل من الحديثة التقنية استخدامتطلعاتهم لمواكبة اإلسالمية التربية معلم

. الجديدة المهارات تملك فيفيها • يقع قد التي المخاطر استكشاف

للتقنية السيئ االستخدام خالل من الطالب. لها العملية الحلول واقتراح

التربية تدريس في الحديثة التقنية دمج أثراإلسالمية

لتطوير خصبا مجاال بالتعليم التقنية دمج يوفراإليجابي األثر وزيادة اإلسالمية التربية تدريس

: خالل من لمحتواها،آالف • في التقنية المصادر عبر البحث سهولة

والعلمية الشرعية والدراسات المصادرمواضيع بها ترتبط والتي والحديثة القديمة

. ودروسها اإلسالمية التربية محتوىالتربية • بدروس الطالب اهتمام مستوى رفع

يعيشه الذي بالواقع ربطها خالل من اإلسالميةالطالب وتشجيع المعرفة مجتمع ضمن الطالب

. واالبتكار المشاكل حل على

اإلسالمية التربية تدريس في الحديثة التقنية دمج أثر

منها ليستفيد وأعمالهم الطالب إنتاج نشر. األخرى المدارس في زمالئهم

األخالقية الجوانب بتقوية واالهتمام المساهمةمناحي جميع في االيجابية الممارسات وتعزيز

الحياة.على اآلخرين مع والحوار التواصل تيسيرعبر والحضارية الثقافية اختالفاتهم اتساع

من يطرح ما ومناقشة التقنية، وسائل. واتزان بأدب قضايا

اإلسالمية التربية بمعلمي الطالب عالقة تطويرإلستراتيجيات المعلمين تطوير خالل من. الطالب واهتمامات يتوافق بما تدريسهم

في التقنية دمج معاييرالتعليم

المعلم معاييرالتقنية دمج إستراتيجية تطبيق منطلقات تتركز

جمعية ) بحسب التعليم خمسة( ISTEفي فيوتنفيذه تخطيطه عند المعلم ترشد معايير

باستخدام الطالب تعلم وتقويم للدروس: التعليم في التقنية دمج إستراتيجية

1. واإلبداع- للتعلم الطالب تحفيزوتقييمها- .2 التعلم قدرات تطوير3. المعرفة- عصر في والتعلم العمل نموذج بناء4. والمسؤولية- المواطنة تعزيز5 . المهني- والنمو القيادة على الحفاظ

تجربة يبرز المقالاستخدام في ماليزيا

المعلومات تقنيةفي واالتصاالت

التعليم

صة خال

ربة التج

التعليم تقانات استخدام تواجه التي التحدياتالحديثة :

استخدام تواجه التي التحديات تتجسد ان يمكنفي العربية الدول في الحديثة التعليم تقانات

التالية : األسئلةمدارس • في تعليمية بيئة تصميم يمكن كيف

كبيرة؟ معلومات عليها يتوفر بحواسيب مزودةعندما • المتعلمين يحتاجها التي المعرفة نوع ما

وسهلة إليها الوصول سهلة الحقائق معرفة تصبحوتخزينها؟ معاملتها حتى أو نقلها في

من • أكثر أو الخامس الجيل حواسيب بوسع كان إذاذكائية عمليات من عمله يمكن ما كل أداء ذلك

فكيف العادي، لإلنسان بالنسبة مستعصية وحتىإليها تطمح التي المخرجات إلى النظر يمكن

؟ التعليمية المؤسسة

التعليم تقانات استخدام تواجه التي التحدياتالحديثة :

الموجود • العادي للمعلم يمكن كيفالمتعددة المعرفة مصادر تناول بالمدرسة

المتعددة الوسائط أجهزة عبر والمتوفرةاالنترنت؟ وأجهزة

ووسائل • المعرفة مصادر من العديد توفر معقنوات سيحدد الذي من عليها الحصول

المصادر؟ هذه وطبيعة االتصالالعالمية • المعلومات شبكات توفر مع

المعرفة ومصادر االتصال وقنوات والمحليةزال ما ،هل مؤسسات ن ناالمتعددة إلى حتاج

التعليم؟ ترعى تعليمية

الحديثة : التقانات استخدام مشكالت

التعليم تقانات تواجهها التي المشكالت من العديد هناكومعظم التقانة، لهذه الفعال االستخدام تعيق والتي الحديثة

المشكالت هذهالعربية : الدول على ينطبق

التربوية : المشكالتالحديثة • التعليم تقانات عبر التربوية البرامج توفر عدم

المؤسسات ولجميع المتعلمين لجميع متكافئ بشكلالتعليمية.

التعليم • في كوسيط التعليم تقانات على االعتماد. التعلم في األساس وليس

التغيير • إحداث في المشاركة في المعلمين رغبة عدمفي والمعلومات التعليم تقانات من المطلوب

التقانة تالمؤسسا هذه مع التعاون وعدم التعليمية . التغيير إلحداث

المتميزين • بين الهوة زيادة على الحديثة التقانات تعمل. المدارس في التعلم وبطيئ

والسياسية : االجتماعية المشكالتبالسهولة • تقبله وعدم جديد هو ما كل الناسمن تخوف

. المطلوبة والسرعةال • التي األخرى اإلعالمية والوسائل المؤسسات بعض تأثر

والمجالت الكتب مثل المعلومات تقانات بها تستخدموالجرائد.

الحكومية • والمؤسسات الخاصة المؤسسات بين الخالف. عليها السيطرة وطرق المعلومات تقانات ملكية حول

• . التقانة هذه عبر تظهر قد التي االجتماعية المشاكل

االقتصادية : المشكالتال لدرجة الحديثة التعليم لتقانات العالية التكلفة

. توفيرها التعليمية المؤسسات تستطيع

: الفنية المشكالتبتقانات • الخاصة األجهزة وإصالح صيانة صعوبة

. الحديثة التعليمالمناسبة • التعليمية البرامج على الحصول صعوبة

الوطنية اللغة وبالذات الحديثة التعليم تقانات عبر.

هذه • استخدام الناسعلى من الكثير قدرة عدمكل من االستفادة وعدم الحديثة التقانات

لهم . المتاحة المعلوماتية الخيارات

مؤسسة أي في بالتعليم الحديثة التقانة دمج إنأهمها ،ومن كثيرة صعوبات يواجه عدم تعليمية

في رغبته أو المعلم قدرة . أساسا المشكلة وتكمن الحديثة التقانات استخدام

في التركيز يتم حيث المعلمين إعداد مرحلة فيتعليمية وسائل استخدام على اإلعداد مرحلة

المدارس تقليدية، في المعلمون يعين وعندمابتوظيف دربوهم الذين معلميهم بتقليد يقومون

. يستخدمونها كانوا التي التقليدية الوسائل نفسمن البد التعليم في الحديثة التقانات والستخدام

وأثناء قبل التدريب مرحلة في أهميتها على التأكيد . التعليمية العملية في دورها وتوضيح الخدمة

التحديات :

إلى العربية اإلنسانية التنمية تقرير يشيروإلنتاج لإلبتكار فعالة نظم وجود عدم،وغياب العربية البلدان في المعرفة

واألطر القيم تأصيل تضمن رشيدة سياسات،وقد المعرفة لمجتمع الداعمة المؤسسية

الخاطئ االعتقاد المشكلة هذه عمقخالل من المعرفة مجتمع بناء بإمكانية

إنتاج االستثمارفي دون العلم نتائج استيراد . محليا المعرفة

التحديات :

عنهما نتج والتكنولوجيا للمعرفة السريع التطور. والمتلقي المنتج بين وتكنولوجية معرفية فجوة

به تتصف بما ذلكنوعية نقلة من وأحداثه اليوم العالم مجريات

مما ، المعرفة على الحصول مصادر في وسريعةللعالم كبيرا تحديا شكل

وجة على النامية والدولالخصوص؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

من تعانية لما اإلمكانات ذلك في عجزعلى المادية بآخر أو انعكسبشكل ذلك أن ،والشك

التعليمية وكيفية العمليةوتقنياتها المختلفة مصادرها من المعرفة اكتساب

لتطوير المتعددة مستقبلية نظرة إلى تحتاج التي ،مجاالت

السريعة التطورات لمواكبة والبحثية العلمية التقنية. العالم في

نشاط:

الموقع

وتعدد - غزيرة بصورة المعلومات تدفقالمعلمين قبل من متابعتها وصعوبة مصادرها

بعصر. والمتعلمين العصر هذا يتصفبكثرة المعلومات وتدفق وغزارتها المعلوماتيأخذون فيما دائمة حيرة في المعلمين تجعل

وأي المعلومات هذه من يتركون وماذاالمعرفة على الحصول في يعتمدون المصادر

العالمية والعلم. الشبكات تعدد ويخلقهذه من الجديد وظهور المعلومات لمصادر

بعدم والشعور التقصير من نوع الشبكاتعدم في التعليمية المؤسسات لدى الرضا

هذه تقدمة ما كل ومتابعة مالحقة على قدرتهاعلى الشبكات. المعلمين تشجيع والمطلوب

المعلومات مصادر من قدراإلمكان االستفادةالعالمية الشبكات على والدخول وقواعدها

. والتطوير التجديد بغية للمعلومات

الهندسة مثل األخرى المجاالت من كغيرها التربية إنواألعمال والمال والصحة الحديثة واالتصاالت والصناعةمع للتعامل المناسبة الحديثة التقانات استخدام تحاول

. األثر لها التقانات وهذه والعشرين الحادي القرن تحدياتتعليمية . ثورة إحداث في األكبر

التعليمية الثورة مع وإلحداث التعليم تقانات دمج من البدتعليمية تقانات وتطبيق واختيار المنهج، وتصوير تصميم

المتبعة، التعليم استراتيجيات في ودمجها وتعزيز حديثة . والمتعلم المعلم من كل دور وتحديد ، متميز كنظام دورها

تأخذ الحالي الوقت في الحديثة التعليم تقانات أصبحت ولقداالندماج بسهولة وتستطيع التعليمية العملية في قيادي دور

. هذا أكد ولقد معينة أهداف لتحقيق المدرسي المنهج فيالتعليم تقانات دمج بضرورة وألفورد« »بورنستين التوجه

النظر وعدم التعليمية واألساليب االستراتيجية في الحديثةفقط . والعلم المعرفة لنقل وسائل أنها على إليها

لفترات - الدراسية المناهج تغير عدمالمستجدات مع تمشيها وعدم طويلة

ما لكل مسايرتها وعدم والتقانية، العلميةالتغير مواكبة على قدرتها وعدم جديد هو

المعلومات مجال في السريع والتقدمإنها وغزارتها. المناهج على يؤخذ ما

سنوات بعد إال تتغير وال تقليديةوال نفسها على مغلقة أنها ،كما طويلة

. فهي والتغيير التجديد لرياح نفسها تفتحوالتمشي والتجديد التغيير بقبول مطالبة

المعرفة وغزارة العلمي التقدم معالمعلومات وقواعد مصادر من واالستفادة

.

التعليم - في الراغبة المتعلمين من الغفيرة األعداداألخرى والفئات األساسية التعليم مراحل في

التعليم مواصلة في الراغبةوالتدريب المهنة تطوير أجل من تقف. واستمراريته

تقديم عن تماما عاجزة الحالية التعليمية األنظمةلهذه ونوعي كمي تعليم

. اإلمكانيات ظل وفي المتعلمين من الكبيرة األعدادشيء التعليمية باالحتياجات الوفاء يصبح المحدودة

وللتغلب مستحيل التقانات اعتماد من البد المشكالت هذه على

األعداد مواجهة في بعد عن التعلم وأساليب الحديثةوالراغبة المتزايدة الكبيرة

األساليب عبر رغباتها تلبية يصعب والتي التعلم في . التقليدية التعليمية

للمؤسسات- الجغرافي التوزيع في التوازن عدمالمكتظة المناطق على والتركيز التعليمية

. الحضرية والمناطق بالسكانوتوافر بتعدد الحضرية المناطق تحظى عادة

تفتقر حين في فيها، التعليمية المؤسسات. والجامعات للمدارس والنائية الريفية المناطق

على التغلب بسهولة يمكن الحديثة التقانات وبتوفربعد عن التعليم اعتماد خالل من المشكلة هذه

. وكفء ناجح . كأسلوب من التعليم في النوع من بدال الكم على التركيزوالتعليم التربية وزارات تضعها التي التعليمية األولوياتالمتعلمين من ممكن عدد أكبر إليواء المدارس بناء هي

تركز المتعلمين،وقلما هؤالء لخدمة المعلمين وتعيينالوزارات هذه

آخر في يأتي هذا أن حيث التعليم، وجودة نوعية علىاألولويات.

المسيطر ومن المخطط إلى المنفذ من المعلم دور تغير . الوحيد المصدر المعلم يعد لم والمرشد الموجه إلى

والمعلومات التعلم مصادر فظهور والمعلومات، للتعلمالحاسوب وشبكات العالمية الشبكات مثل الحديثة

كبيرعلى بشكل أثر وبنوكها المعلومات وقواعد المحليةموجها المعلم فأصبح ، التعليمية العملية في المعلم دور

المعلومات مصادر من لالستفادة للمتعلمين ومرشدا. التعلم في توظيفها وكيفية

التعلم- مواصلة في الذاتي التعلم أسلوب اعتمادنوع واختيار بنفسه نفسه بتعليم المتعلم وحق المستمر

في يريده الذي والمكان والوقت واألساليب التعليممن. االستفادة من البد األسلوب هذا وباعتماد التعلم

. التعليم من النوع تيسرهذا التي الحديثة التقاناتهذه على تعينه معينة لتقانات يحتاج بنفسه المتعلم فتعلمفي . حاليا المستخدمة الحديثة التقانات أكثر ومن المهمة

المتعددة والوسائل واالنترنت الحاسوب هي الذاتي التعليماألغراض.

بهذه رأيك مادور : العبارة

عصر في المعلمتعليم ” التكنولوجيا

يتعلم كيف الطالب”

الذاتي التعلم وتطوير تشجيع على .التركيز

وانتاجية بناء آليات في النظر إعادة .المعرفة

بالطرق وتفعيلها تطويرها على التركيزالمختلفة .السليمة والطرق بالوسائل االهتمام

المعرفية الثورة في المستجدات لمواكبةالتكنولوجي بهذه .والتطور القيام على القادر هو الكفؤ والمعلمالمهمة.

هذه مواجهة في المعلم دورالتحديات :

وسبل التعليم تقنيات توظيف مشكالت دراسةعليها التغلب

المشيقح صالح بن الرحمن عبد

وسبل التعليم تقنيات توظيف مشكالت دراسةعليها التغلب

النتائج :السؤال

األول:

النتائج :السؤال

الثاني:تقنيات استخدام من الحد في تؤثر المتاحة االمكانيات

التعليم .وعدم ،والكسل التعليم تقنيات واستخدام بأهمية الجهل

والقائمين المشرفين بعض من المتابعة وقلة االهتمامضعف في الكبير األثر الدرس سير متابعة على

االستخدام.

النتائج :السؤال الثالث

التوصيات :

من المستقبل تحديات مواكبة في المعلم دوراإلسالم منظور

الزعبي ) مستقبلية( 2010ابراهيم دراسات مجلةإلى : الدراسة هدفت

منظور- 1 من المعلم دور على التعرفإسالمي .

تواجه- 2 التي التحديات على التعرف. المعاصر المعلم

المعلم- 3 دور لتفعيل بتوصيات الخروج. المستقبل تحديات مواكبة في عدة المعاصر إلى الدراسة تقسيم تم الدراسية أهداف ولتحقيقعلى : منها الثاني المطلب ركز ، مطالب

في : المتمثلة المعاصر المعلم تواجه التي التحديات أهمالمعرفية- .1 والثورة التكنولوجي التطور

الدراسة : نتائج

التكنولوجية- التقنيات يوظف أنوإيجابية واعية بطرق والمعرفية

أدوات من متمكنين متعلمين إلجراجتطويرها في والمشاركة العصر،

هويتهم على المحافظة مع وتنميتها،الثقافية

الدراسة : توصيات

إعداد برامج منهجية في الجاد التطويرالنوعي والتوظيف وأنشطتها، المعلم

المعلم تكسب التي التعليم لتقنياتالمطلوبة التعلم مهارات أنواع شتى

للمعلم.ووسائل- الحديثة التدريس أساليب استخدام

ويتم ، المتعلم حياة إلى تمتد حتى التعلم،والتعاوني المستمر التعلم صفة اكتساب

نحو: المعلم مهارة ستتغير هل دراسةخالل التربوية التقنيات واستخدام انتاجيحيى زكريا والعشرين، الحادي القرن

الل. . التعليمية الوسائل قلة ذكرت الدراسات معظم

على التدريبية للدورات المعلمين تلقي قلة. الحديثة التقنيات استخدام