بعنوان دورةوضع طريقة

االختبارالمقالي )

(والموضوعي(1جزء)

محاضرات ضمناإلرشاد وحدة

األكاديمي . جاد: محاسن د تقدمها

محمد الله

�حن عن �ل في ه المم�ت أ � س هو اختب ار كت ابي يالكتاب ة ح ول موض وع معين. ويس تخدم

جمي ع مستويا ت ال مجال المعر في.

االختباراتالتحصيلية

ار االختبالمقالي

كيفية وضع االختبار يجب على من المقالي

يضع أسئلة االختبار المقالي

تجزئة المقالة إلى أبواب مماثلة لما

يلي:

استرجاع المعلومات لقي اس مس توى المعرف ة أو الحفظ. اني رح للمع ة أو ش ار رئيس تخراج أفك اس

والمفاهيم لقي اس مس توى الفهم واإلدراك.

ف ات في مواق ادئ والتعميم بيق المب تطجديدة

لقياس مستوى التطبيق. ت برير س لوك معين أو ح ل مش كلة أو فك رة

الر ئيسية لم كوناتها لقياس مستوى التحليل.

أوال

ثانيا

ثالثا

رابعا

إنتاج أو تكوين نماذج من عناصر متفرقة

لقياس مستوى التركيبالنقد وإصدار األحكام وفق

معايير لقياس مستوى التقويم

خامسا

سادسا

قد يكون االختبار من سؤال واحد مثل: ”ناقشي اسباب انهيار الدولة األموية“ولكن كثير من األنظمة التعليمية اليوم

تبتعد عن هذا األسلوب، وتعتمد على األسئلة المقالية القصيرة التي تنطبق

عليها ”سمات االختبار الجيد“.

شروط إعداد االختبار المقالي

ما سمات االختبار الجيد ؟

سمات االختبار الجيد-الصدق1

.أي الدقة في قياس الحقيقة

- الثبات2 وتعني أن يحصل الطالب على النتائج

نفسها تقريبا إذا ما أعيد تطبيق االختبار عليه .

- الموضوعية3 تعني عدم التدخل الذاتي في عملية

التصحيح أو عدم اختالف عالمة الطالب باختالف المصححين.

- أن يمثل االختبار جميع عناصر المادة الدراسية. 1- أن تكون فقرات االختبار على مستوى نضج 2

الطالبات.- أن تحدد الفترة الزمنية التي تستغرقها اإلجابة.3- أن يتم تحديد الهدف المراد قياسه وصياغة 4

السؤال بصورة واضحة ومحددة.

الشروط الواجب مراعاتها عن وضع االختبار المقالي

: عرفي المواطنة؟مثال خطأ: المواطن ة له ا ع دة تعريف ات تبع ا لوجه ة الخط أ

نظر المجتمع أو الدولة أو اإلسالم.: ع رفي المواطن ة في اإلسالم؟تص حيح الفق رة

عرفي المواطنة الصالحة؟ ة ة في المملك رفي المواطن ع

العربية السعودية؟

من شروط وضع 4تابع فقرة االختبار المقالي

- أن تك ون العملي ة الم راد قياس ها واض حة في 5ذهن واض ع االختب ار. ف إذا أردن ا قي اس مس توى المعرف ة يجب أن تع بر الفق رة عن الس ؤال. كم ا

جاء في المثال السابق والمراد قياس المعرفة.�ح�ن 6 - أن ته دف الفق رة إلى قي اس ق درة المم�ت

على توظيف المعرفة وليس مجرد استدعاتها.: عرفي المفعول المطلق.مثال خطأ

: تعري ف المفع ول المطل ق ال يه دف إلى الخط أتوظيف المعرفة. رة حيح الفق ق تص ول المطل تخرجي المفع : اس

من الجملة التالية.

تابع الشروط الواجب مراعاتها عن وضع االختبار المقالي

ة 7 طلحات الغامض تعمال المص - أن يتجنب اسالتي تسبب الحيرة للممتحن.

: اكت بي م ذكرات تاريخي ة عن الدول ة مث ال خط أالعثمانية.

: الهدف غير محدد.الخطأ رة حيح الفق ة تص ار الدول باب انهي ي أس : ناقش

العثمانية.ل أال تس تخدم األس ئلة االختياري ة نظ را 8 v - يفض

إلعاقته ا في عملي ة التمي يز بين مس توى تحص يل ة ار على خمس تمل االختب ات. فمثال يش الطالبط�ل�ب من الطالبة أن تختار أربعة فقط. أسئلة وي

تابع الشروط الواجب مراعاتها عن وضع االختبار المقالي

في المقال ة الواح دة الطويل ة يتوق ف ص دق دم يء من الحظ. لع ار على ش االختب

شموله وتمثيله لمحتويات مادة االختبار. أم ا االختب ارات ال تي تتض من ع ددا كب يرا من المق االت الص غيرة )وه و ن وع مس تحب(، فال

بأس بدرجة صدقها.

درجة صدق االختبار المقالي

قد تك ون منخفض ة الحتم ال أن يلعب الح ظ ة ال ة على درج ول الطالب دورا في حص

تستحقها. هذا في اختبار المقال الواحد. أم ا اختب ارات المق االت القص يرة المتع ددة فق د تك ون الدرج ة عالي ة نس بيا وفيه ا ش يء

من الثبات والصدق.

درجة ثبات االختبار المقالي

يتعرض التصحيح لبعض المخاطر وذلك ألسباب، منها:أ. قد نلجأ إلى أكثر من مصحح واحد في التقييم ألسباب

معينة.ب. قد يتأثر المصحح بخط الممتحن وأسلوبه في ربط

األفكار وإن كانت إجابته ليست اإلجابة المطلوبة.ج. قد يلجأ المصحح إلى تصحيح االختبار بصورة تخلو من

الدقة لضيق الوقت المحدد في تسليم نتائج االختبار.

درجة موضوعية االختبار المقالي

يصحح االختبار المقالي بطريقتين، هما:- التصحيح المطلق:1

وهو عندما تستخدم األستاذة نموذج اإلجابة وتقارنه بإجابة الطالبة.

- التصحيح النفسي:2وهو عندما تقارن األستاذة بين إجابة الطالبة

وغيرها من الطالبات.وفي كال الح التين ق د يكتفي المص حح باالنطب اع د يبحث عن ال فيه. أو ق ه المق ذي يترك الالمه ارة في ط رح القض ايا ال تي يتناوله ا المق ال

0وتحليلها للخروج بخالصة مقنعة

طريقة تصحيح االختبار المقالي

وعن د تص حيح االختب ار المق الي يستحس ن مراع اة ما يأتي:

- تصحيح االختبار باستخدام إجابة نموذجية.1- تصحيح أوراق اإلجابة في ظروف واحدة.2- تص حيح ك ل س ؤال على ح دة في جمي ع أوراق 3

الطالب ات وذل ك لض مان عدال ة التق دير في جمي ع أوراق اإلجابة.

دير 4 د تق ة عن م الطالب ر إلى اس دم النظ - عالدرج ة لكي ال يت أثر تق دير المص حح أو المص ححة

بمعرفتها للطالبة مسبقا.

تابع طريقة تصحيح االختبار المقالي

هنال ك ع دة أن واع لالختب ارات الموض وعية، وال تي س وف نتناو لها في هذ ه ال جزئية، وهي:

أ ها خط حيح وبعض ها ص ارات بعض دة عب ون من ع يتك ا ارة إ م ل ع ب ة أن تحك م عل ى ك طلب من الطا لب و ي

بالصوا ب أو بالخطأ. ات اس العملي ارات لقي وع من االختب ذا الن تخدم ه يس

العقلي ة البسيط ة كالمعرف ة والفهم.

االختبارات الموضوعية

- اختبار الصواب 1والخطأ

- أن تكون العبارة إما صحيحة تماما أو خاطئة 1 تماما.

عد السرطان مرضا وراثيا.مثال خطأ : ي : أثبتت األبحاث العلمية أن هناك الخطأ

استعدادا لإلصابة لدى أبناء أو أقرباء المريض بالسرطان. لكنه لم يؤكد أنه مرض وراثي.

: أبناء وأقرباء المريض تصحيح الفقرةبالسرطان أكثر استعدادا لإلصابة بمرض

السرطان.

شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

- أن تش تمل العب ارة على فك رة واح دة فقط.2 أ ال خط ة مث ة العربي مة المملك اض هي عاص : الري

. السعود ية وت قع على سا حل البح ر األحمر : تحت وي العب ارة على فك رتين وهم ا العاص مة الخط أ

والموقع.: الري اض هي عاص مة المملك ة العربي ة تص حيح الفق رة

السعودية. ر احل البح اض على س ة الري ع مدين تق

األحمر.

تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

زدوج أي نفي 3 لوب النفي أو النفي الم ارة اس - أن تتجنب العبالنفي.

: ال يمكن للطف ل في س ن الثالث ة أن يتكلم بانسياب.مث ال خط أ ليس هن اك م ا يمن ع أن ال نكتب اإلجاب ة بقلم الرص اص

سئلة الموض وعية.في األ : اس تخدام ه ذه العب ارة يث ير االلتب اس ل دى الطالب ة الخط أ

السؤ ال لغويا.فضال ع ن تع قيد : تنم و الق وة اللغوي ة للطفل في سن الثالثة.تص حيح الفق رة

ئلة اص في األس تخدام قلم الرص مح باس يس المو ضوعية.

تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

اعد 4 تي تس اظ ال ارة من األلف و العب - أن تخلالطالب ة على التوص ل إلى اإلجاب ة الص حيحة مث ل

كافة، دائما، عادة ، باستمرار، ونحو ذلك. أ ال خط ة مث توائي كاف : يغطي اإلقليم االس

تواء ط االس انبي خ ة على ج اطق الواقع المن( درجات شماال وجنوبا.5لمسافة تصل إلى )

أن العب ارة خط أ ألن ه كاف ة: ت وحي كلم ة الخط أيس تثنى من اإلقليم االس توائي المن اطق الجبلي ة

( شماال وجنوبا.5المرتفعة التي تقع بين خطي ) رة حيح الفق توائي تص : يغطي اإلقليم االس

ة بين خطي ع رض ) احة الواقع ماال 5المس ( شوجنوبا.

تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

- أال تك ون العب ارة طويل ة لكي ال تفق د وضوحها أو توحي باإلجابة.5( ملي ون 38ع بر جس ر المل ك فه د من ذ إنش ائه أك ثر من )مث ال خط أ:

ة ة العربي أتو ن من المملك افرين ي ؤالء ال مس ير من ه ا. كث راك بالس ع ودية. وخا ص ة من ا لمنطق ة الش رقية لزي ارة دول ة البح رين حيث يقيم ون في م دين ة المنام ة المرك ز ال تج اري والص ناعي األك ثر أهمي ة

في الخليج. أ: ل بين الخط و التواص دف إلى نم ل ته حة. فه ير واض ارة غ العب

الس عود ية والبح رين بع د إ نش اء الجس ر؟ أم تفي د بأهمي ة مدين ة المنام ة كم ركز ت جاري وص ناعي بعد بناء ال جسر؟

لعب جس ر المل ك فه د بين الس عودية والبح رين دورا : تص حيح الفق رةفي زيادة الترا بط التجاري بين البلدين.

فإذا تم تحدي د ه دف العب ارة يس هل وض ع الفقرة.

تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

ار أو اآلراء 6 ارة من األفك و العب - أن تخلالجدلية التي يكون لها مؤيدو ن ومع ارضون.

أ ال خط بة الطالق في مث : ازدادت نس رأة اه ال م بب ا تج عودي بس ع ال س الم جتم

السعودية للعمل.هن اك من يؤي د ه ذه العب ارة. وك ذلك : الخط أ

هناك من يعارضها. .ومن الصعب تحديد الصواب

تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

- أن تقيس الفق رة ش يئا مهم ا وليس هامشيا.7: مجم وع عم ر الخليف ة الم أمون وعم ر أخي ه مث ال خط أ

( سنة .100األمين ) أ ة الخط ه أهمي أمون ليس ل ر األمين والم وع عم : مجم

تعليمية.: ت ولى الم أمون الخالف ة بع د وف اة أبي ه رغم تص حيح الفق رة

أن ه يص غر أخا ه األمين في السن.- أال تك ون العب ارة مقتطع ة حرفي ا من المقرر الدراسي.8

، مع نى الجمل ة يعتم د على الس ياق ال ذي وردت في هألن في صعب أن تكو ن صحيح ة تماما إذا اقتطعت من سياقها.

تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

- أن يك ون ع دد العب ارات الص حيحة والخط أ متقاربة.9 ا 10 ة ترتيب ارات الخاطئ حيحة والعب ارات الص رتب العب - أن ت

عشوائيا.

بر عن ه ال تع ة لبعض عبارات تجابة الطالب عيفة ألن اس ضأدائ ها. حقيقة

بة التخمين إلى اع نس را الرتف ة نظ منخفض(50.)%

تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

درجة صدقه

ثباته درجة

ار ا. واختب حح تمام ة المص و من ذاتي يخل ليس مناس با لقي اس التحص يل الص واب والخط أ

ح دوث تعلم خ اطئ في الم واد الديني ة. وذل ك لمن ع أن ه ب ة إذا لم يتم إعالم دى المتعلم. خاص ل

العبارة خطأ.

عن طريق إجابة نموذجية أو التصحيح اآللي أو والنتائج واحدة وإن اختلف المفتاح المثقب.

المصححون.

تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

تصحيحه

موضوعيته

ع ون جمي لذا يجب أال تك وع ار من ن ئلة االختب أس ل أ، ب واب والخط الص واب ئلة الص ون اس تك

والخطأ جزء من االختبار.

تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ

زئين. ئلته من ج ؤال من أس ل س ألف ك يتالج زء األول س ؤال أو عب ارة ناقص ة أو مقدم ة. والج زء الث اني أرب ع أو خمس إجاب ات أو ب دائل، طلب من الطالب ة اختي ار اإلجاب ة أو الب ديل وي اس معظم تخدم لقي ؤال. ويس حيح للس الص

العمليات العقلية في المجال المعرفي.

- أن يتس م واض ع االختب ار بق درة لغوي ة عالي ة 1وإلم ام كب ير بتفاص يل محت وى الم ادة وأن يب ذل

جهدا فنيا متميزا.

- اختبار االختيار 2من متعدد

)األسئلة مع بدائل اإلجابة(

شروط إعداده

- أن يصاغ أصل السؤال بصورة دقيقة وواضحة.2: المتوسط عبارة عنمثال خطأ

أ. الوسيط في توزيع اعتدالي ب. معدل مجموعة من األرقام

ج. القيمة المتوقعة لمجموعة من األرقام د. المنوال في توزيع اعتدالي

: للمتوسط عدة تعريفات ومسميات. وأصل الخطأالعبارة لم يحدد أحد منها لكي تختار الطالبة ما يرادفه

في البدائل. : المتوسط لمجموعة من القيم عبارة تصحيح الفقرة

عن ... ثم تكتب البدائل.

تابع شروط إعداد اختبار االختيار من متعدد

تقل بدائل السؤال عن أربعة وال تزيد عن - األفضل أال 3. وذلك ألن نسبة التخمين ترتفع كلما قل عدد خمسة

البدائل.- أن تتسم البدائل باالختصار وتقل في طولها عن طول 4

أصل السؤال.- أن تتسم البدائل بطول متقارب لكي ال توحي باإلجابة 5

الصحيحة.- أن يكون هناك بديل واحد صحيح فقط. وإذا كان من 6

ضمن البدائل بديل يحتوي على شيء من اإلجابة الصحيحة، “.اختاري اإلجابة األفضليضاف إلى جذر السؤال عبارة ”

تابع شروط إعداد اختبار االختيار من متعدد

- أن تخلو البدائل من أية إشارات لفظية تميز 7البديل الصحيح عن البدائل األخرى.

: عاصمة اإلمارات العربية المتحدة هي:مثال خطأ أ. دبي

ب. أبو ظبي ج. الشارقة د. واشنطن

: البديل )د( غير متجانس مع البدائل األخرى الخطأومن السهل استبعاده كإجابة محتملة.

تابع شروط إعداد اختبار االختيار من متعدد

- أن يخلو أصل السؤال من أية إشارات لفظية تشير 8إلى اإلجابة.

: مقاييس كالفورنيا للشخصية من مثال خطأ المقاييس التي تقيس

أ. الميول. ب. الشخصية.

ج. التحصيل.

د. اإلستعداد.: اشتمل أصل السؤال على كلمة )الشخصية( الخطأ

وهي تشير إلى اإلجابة في البديل )ب(.

تابع شروط إعداد اختبار االختيار من متعدد

- أال يكون ترتيب اإلجابة الصحيحة واحدا في جميع 9األسئلة أي ال تكون اإلجابة الصحيحة دائما )أ( أو )ب( أو

خالفه.- أال تستخدم صيغة النفي أو النفي المزدوج في أصل 10

السؤال. ألن ذلك يربك الطالبة.: لم تكن قريش إحدى القبائل التي سكنت في مثال خطأ

أي مكان من المناطق التالية )ثم يعطى أربع إجابات محتملة(

- أن يتجنب استخدام عبارة كل ما ذكر صحيحا أو كل 11ما ذكر خطأ كأحد البدائل، إال إذا كان بالفعل يمثل اإلجابة

الصحيحة أو اإلجابة الخاطئة في بعض األسئلة.

تابع شروط إعداد اختبار االختيار من متعدد

- أن ترتب الفترات الزمنية ونحو ذلك من األرقام في 12البدائل ترتيبا تصاعديا أو تنازليا.

- تجنب االسئلة التي تحتوي على األلغاز13: في أي المدن يقع المسجد الحراممثال خطأ

أ. المدينة المنورة ب. أم القرى

ج. القدس د. الطائف

: تم استخدام كلمة أم القرى في البديل )ب(. الخطأوهناك احتمال بعدم علم الطالبة أن أم القرى هي مكة

المكرمة.

تابع شروط إعداد اختبار االختيار من متعدد

- وضع تكملة السؤال في أخره أفضل من 14أوله. وهذا يزيد من وضوح األصل.

: ....... األجسام بالحرارة وتنكمش مثال لألصلبالبرودة )ثم يعطي أربعة احتماالت(

: تؤثر الحرارة على حركة الجزيئات مثال أفضلحيث يؤدي اتخفاضها إلى ........ )ثم يعطي

أربعة احتماالت(

تابع شروط إعداد اختبار االختيار من متعدد

- احتواء األصل على فكرة واحدة دون إطالة أو 15حشو.

: حكمت الجزيرة العربية قبل اإلسالم عدة مثال لألصلممالك أشتهرت بملوكها العظام ولعل من أهم هذه الممالك، مملكة الكنديين التي حكمت خالل القرن

الخامس الميالدي وكان أعظم ملوكها ..... )ثم يعطي أربعة احتماالت(

: أي� الملوك اآلتية أسمائهم كان أعظم شأنا مثال أفضلفترة حكمه بمملكة كندة؟ )ثم يعطي اربعة احتماالت(

- أال تتضمن أحد األسئلة إجابة سؤال سابق. 16

تابع شروط إعداد اختبار االختيار من متعدد

مرتفعة.

مرتفعة، وتشكل نسبة حسب البدائل.%( 25%( أو )20التخمين )

يخلو من ذاتية المصحح

تماما

يوجد عدة طرق للتصحيح. الفقرات كبيرا، خاصة إذا كان عدد

لذا يقترح اآلتي:

درجة صدقه

ثباته درجة

موضوعيته

تصحيحه

- التصحيح اإللكتروني )اآللي(:1( 1 وذلك باستخدام أوراق إجابة خاصة )شكل

وأقالم خاصة )حسب طبيعة الجهاز( حيث تقوم الطالبات بتسجيل إجاباتهن على أوراق اإلجابة

ومن ثم إدخالها في الجهاز اإللكتروني )التصحيح اآللي(.

تابع طرق تصحيح اختبار االختيار من متعدد

- استخدام المفتاح المثقب:2 وهو ثقب رموز اإلجابات الصحيحة في ورقة إجابة

( بحيث 2مماثلة ألوراق اإلجابة مع الطالبات )شكليتم وضعه فوق إجابة الطالبة ثم تعد الفقرات

المظللة بعد مالحظة ورقة إجابة الطالبة بأنها لم تظلل أكثر من رمز في الفقرة الواحدة.

أما إذا كان عدد الفقرات قليال تسجل الطالبة إجابتها على ورقة األسئلة بوضع دائرة حول رمز اإلجابة

الصحيحة.

تابع طرق تصحيح اختبار االختيار من متعدد

يتالف من عمودين متوازيين يحتوي كل منهما على قائمة من الكلمات أو العبارات بحيث تكون

القائمة األولى المثيرات. بينما تكون القائمة الثانية االستجابات المحتملة.

يطلب من الطالبة أن تقابل كل مثير في القائمة األولى واإلجابة المحتملة التي تقابلها في القائمة

الثانية. يستخدم هذا االختبار في قياس القدرات العقلية

البسيطة كالمعرفة والفهم.

- اختبار المزاوجة3

- أن تكون مادتي المثيرات واالستجابات المحتملة 1متجانسة.االستجابات المثيرات:مثال خطأالدليل العقلي والدليل الشرعي- ابن القيم1

تصنيف المعرفة- ابن خلدون2المعرفة العقلية والمعرفة النقلية- ابن تيمية3مصادر امتساب المعرفة- جون ديوي4

المعرفة الدينية والمعرفة الدنيوية

شروط إعداد اختبار المزاوجة

( في المثيرات غير متجانسة4: الفقرة )الخطأ- أن يكون عدد المثيرات في القائمة األولى 2

أقل من عدد االستجابات في القائمة الثانية وذلك لخفض نسبة التخمين. فإذا كان عدد

( يفضل أن يكون عدد االستجابات 4المثيرات )(.7 أو 6)- أن ترتب االستجابات ترتيبا ابجديا وترتب 3

األرقام والتواريخ ترتيبا تصاعديا أو تنازليا.

شروط إعداد اختبار المزاوجة

- أن تكون التعليمات في اإلجابة عن السؤال واضحة.4: صلي بين العمودين )أ( و )ب(.مثال خطأ

: التعليمات ناقصة وغير واضحة. فهل تصل بين الخطأالعمودين بقلم الرصاص؟ وهل تصل بين العمودين في

ورقة األسئلة أم في كراسة اإلجابة؟ وإذا كان في كراسة اإلجابة ال بد من كتابة القائمتين أوال أو على الطالبة نقل

رموز القائمتين في كراسة اإلجابة فقط.: صلي بقلم الرصاص بين كل عالم تصحيح الفقرة

إسالمي في العمود )أ( والمفهوم المرتبط به في العمود )ب( في ورقة األسئلة.

شروط إعداد اختبار المزاوجة

- أن تكون القائمتان في صفحة واحدة متقابلتين.5- أن تشير تعليمات السؤال إلى جواز استعمال مفردات قائمة 6

االستجابات أكثر من مرة ) إذا كان ذلك بالفعل مطلوبا في السؤال(.

- أن يخلو السؤال من أية إشارات تشير إلى إختيار اإلجابة 7الصحيحة.االستجابات المثيرات: مثال خطأ

- ألنها كانت تدافع عن 1 - انتصر المسلمون في معركة حطين أرض الوطن

ألنه قام بتوجيه الضربة - 2 - انتصرت قواتنا على قوات العدو فياألولى

ألنهم فرضوا مكان المعركة وزمانها- 3م 1990 حرب الخليج عام

شروط إعداد اختبار المزاوجة

: االستجابات تتضمن إشارات لغوية الخطأ( 1تساعد الطالبة في التوصل لالجابة. عبارة )

في االستجابات قد احتوت على كلمة ”ألنها“ ( احتوت على 3التي تعود على قواتنا وعبارة )

”ألنهم“ وهي تعود إلى المسلمين، في المثير األول.

شروط إعداد اختبار المزاوجة

تتوقف على عدة عوامل مثل وشمولها لكل المقرر.صياغة االسئلة

مرتفعة لقلة نسبة التخمين )ويتوقف كيفية إعطاء الدرجات(.ذلك على

يخلو من ذاتية المصحح إذا كان االستجابات متفقا عليه مفتاح مسبقا.

عن طريق نموذج اإلجابة، والنتيجة تعدد المصححون.واحدة ولو

صدقه درجة

ثباته درجة

موضوعيته

تصحيحه

طلب من الطالبة يتكون من عدة عبارات ناقصة ويأن تمأل الفراغ بوضع كلمة أو كلمات أو رموز محددة.

يستخدم هذا االختبار لقياس العمليات العقلية في مستويات المعرفة والفهم والتطبيق.

طلب فيه إعطاء قد يكون من النوع الحر الذي ياإلجابة مباشرة من قبل الطالبة.

أو قد يكون من األسئلة المرفقة ببدائل إجابة، وعلى الطالبة أن تختار واحدا منها، وهو األكثر شيوعا اآلن.

- اختبار التكميل ذو اإلجابة 4القصيرة المحدودة

- أن يصاغ السؤال بصورة محددة بحيث ال 1يحتمل سوى إجابة صحيحة واحدة.

: تقع مدينة بيروت على ........مثال خطأ: هناك عدة إجابات محتملة وصحيحة لهذه الخطأ

العبارة مثل: خط عرض أو شاطئ أو غيره.: تقع مدينة بيروت على تصحيح الفقرة

ساحل .......

شروط إعداد اختبار التكميل ذو اإلجابة القصيرة المحدودة

- أن يمأل الفراغ بكلمة أو بجملة أساسية وليس بكلمة 2هامشية أو فعل أو حرف جر.

: يتكون ...... الحشرة من ثالثة .... وهي ..و...و..مثال خطأ: الفراغان األوالن ليسا مهمين. وهما جسم وأجزاء.الخطأ

: يتكون جسم الحشرة من ثالثة اجزاء تصحيح الفقرةوهي ...و...و...

- أال تذكر الحروف األولى من الكلمة أو الجملة المطلوب 3وضعها في الفراغ.

- أن تكون العبارة قصيرة.4

تابع شروط إعداد اختبار التكميل ذو اإلجابة القصيرة

المحدودة

- يفضل تجنب التقطيع للعبارة وأال يوضع أكثر من فراغ 5واحد فقط في كل عبارة ألن كثرة الفراغات تفقد العبارة

وضوحها ومعناها ويربك الطالبة.: يفسر ...)ارتفاع( مستوى الماء عند ...)وضع مادة مثال

صلبة( بمبدأ ...... )عدم التداخل(.: يفسر ارتفاع مستوى الماء عند وضع مادة مثال افضل

صلبة فيه بمبدأ ...- أن يوضع الفراغ في نهاية العبارة مما يساعد على 6

وضوحه ويساعد على عملية التصحيح.- أن تكون جميع الفراغات متساوية حتى ال توحي للطالبة 7

بعدد الكلمات المطلوب وضعها في الفراغ.

تابع شروط إعداد اختبار التكميل ذو اإلجابة القصيرة

المحدودة

- يفضل صياغة العبارة على شكل سؤال، ألنه 8يساعد على وضوح اإلجابة المطلوبة.

: أصبحت فلسطين عربية إسالمية في مثالزمن الخليفة .....)عمر بن الخطاب(.

: في زمن أي من الخلفاء اصبحت مثال أفضلفلسطين عربية إسالمية؟

تابع شروط إعداد اختبار التكميل ذو اإلجابة القصيرة

المحدودة

- صياغة العبارة بحيث ال توحي باإلجابة.9: تسمى حركة الهواء البارد من البحر إلى الشاطئ نهارا مثال

بنسيم البحر بينما تسمى الحركة المعاكسة ليال بنسيم ....)البر(.: تسمى حركة الهواء البارد من الشاطئ إلى البحر مثال أفضل

ليال بنسيم .. )البر(- حذف الكلمة الرئيسة من العبارة.10

: يعبر مفهوم الثبات في االختبار ....)عن( مدى خلو مثال خطأالدرجة من الخطأ.

: يعبر عن مدى خلو درجة االختبار من اخطاء مثال صحيحالقياس بمفهوم ...... )الثبات(.

تابع شروط إعداد اختبار التكميل ذو اإلجابة القصيرة

المحدودة

- تجنب العبارات المتقطعة من كتاب المقرر. 11 مرتفعة إلمكانية تمثيله لمحتويات

المنهج.

مرتفعة إذا انعدمت نسبة التخمين إجابات محددة.وكانت

يخلو من الذاتية عندما تكون إجابته محددة.

اإلجابة ويكون أقل موضوعية عندما ال تكون محددة تحديدا دقيقا.

تابع شروط إعداد اختبار التكميل ذو اإلجابة القصيرة

المحدودة

صدقه درجة

ثباته درجة

موضوعيته

يجب تدريب الطالبات على نموذج أوراق التصحيح اآللي •)في حالة رغبة أستاذة المادة في التصحيح آليا( قبل

االمتحان بفترة كافية )وليس خالل االختبار(، وذلك بتصوير النموذج بعدد الطالبات، الرتفاع سعر النموذج األصل

وتمرينهن على تظليل أرقام الطالبات ورقم النموذج ورمز اإلجابة الصحيحة.

( الستخدامه في 2 حث الطالبات على احضار قلم رصاص )•عملية التظليل.

تنبيه الطالبات بعدم اإلضرار بنموذج اإلجابة كطيه أو وضعه •في الفم أو قطع جزء منه.

عدم مسح اإلجابة وتظليل إجابة أخرى )لحساسية الجهاز(.•

تدريب الطالبات على أوراق الصحيح اآللي

أخذ توقيع الطالبات بأنهن تدربن على •استخدام النموذج.

تكرار التدريب على النموذج ما أمكن ذلك.• توعية الطالبات عن طريق تعليق لوحات •

توضيحية في أماكن تجمعهن داخل الكلية.

تابع تدريب الطالبات على أوراق الصحيح اآللي