ثانيا: العلمي خطوات البحث

أهداف معرفية : التعرف على خطوات البحث العلمي .•التعرف على أهداف وحدود البحث.•

: أهداف مهاريةالقدرة على اختيار المشكلة وصياغتها وإعداد •

الفروض العلمية. القدرة على صياغة الفروض والتساؤالت .•

خطوات البحث العلمي

هي تلك بخطوات البحث العلمي المقصود

المراحل التي يتعين على الباحث إتباعها النجاز

.بحثه

عندما نقول خطوات البحث فإننا نشير إلى

المراحل المتتابعة األسس العلمية التي تحدد

المحددة التي

يقوم بها الباحث بانتظام في كافة مراحل

البحث.

2

يتبع البحث العلمي المتفق عليه هو أن

بالتناسق تتميز متداخلة ومتتابعة خطوات

،وتساعد على تنظيم والتنظيم والوضوح

أفكار الباحث وجهده ، كما تسهل عملية

متابعة وتقييم تلك الجهود من قبل

المشرفين والجهات التي يتم تقديم البحث

إليها.

3

أوال : - تحديد مشكلة البحث :- اختيار مشكلة البحث1

الخطوة األولى الشعور بالمشكلة يعد

والرئيسية التي تمثل أساس اختيار مشكلة

البحث.

4

بمشكلة البحث :ويقصد

موضوع الدراسة الذي يقع اختيار الباحث عليه

نتيجة إحساسه بوجود خلل إلجراء البحث ، ويأتي

، ويرغب في أو قصور أو غموض في جانب معين

إيجاد حل التعرف أكثرعلى ذلك الموضوع ، أو

الكشف عن الغموض. لذلك الخلل أو القصور أو

5

الذي يعد االستطالعويميل اإلنسان الطبيعي إلى

الموجه األول.

الباحث يقرر دراسة مشكلة ما ألنها تثير حيث أن

، وألنه يريد إيجاد حل لها ، إال أنه ميله لالستطالع

ينبغي عدم االرتهان إلى االستطالع وحده كدافع

الختيار مشكلة البحث دون إدراك ألبعادها ،

إذ ال بد من الشعور الحقيقي بوجود مشكلة

تستحق البحث.6

يمثل اختيار مشكلة البحث أحد أهم المراحل - وأكثرها

صعوبة ويستغرق في العادة الكثير من الوقت والجهد .

ويترتب على اختيار مشكلة البحث أمور عدة منها :

.توجيه فكر الباحث نحو الطريق الصحيح لحلها.تحديد نوع الدراسة التي يقوم بها . تحديد المنهج الذي يتبعه.تحديد أدوات البحث .تحديد مجتمع الدراسة وعينة البحث.اختيار المشرف على البحث تقدير المدة الزمنية والتكاليف الالزمة إلتمام

البحث.

7

صياغة مشكلة البحث :-2 يجب على الباحث أن يكون دقيقا وواضحا في صياغة

المشكلة التي يختارها .و هناك عدة طرق لصياغة

المشكلة كما يلي :

تساعد على االستطراد - صياغة لفظية تقديرية :1

واالستكشاف .

تساعد على الحصول على - صياغة على هيئة سؤال:2

إجابة محددة.

تساعد على إثبات - صياغة على هيئة فرض :3

أو نفي وجود عالقة بين متغيرين .

8

:أوال: الصياغة اللفظية الصياغة التي يستخدمها الباحث إذا كان

موضوعه

من الموضوعات العامة التي تحتاج إلى

االستكشاف ،

وجمع معلومات عامة.

ال توجد في ذهن الباحث أسئلة بمعنى

معينة يبحث عن

إجابات لها ، فهو يريد التوصل إلى أكبر

قدر ممكن من

المعلومات عن المشكلة . اتجاهات طالبات جامعة الملك :مثال

عبد العزيز نحو استخدام االنترنت .

9

ثانيا : الصياغة على هيئة سؤال :

يقوم الباحث بصياغة المشكلة على هيئة

سؤال

عندما تكون المشكلة واضحة ، وهناك

سؤال أو أكثر يرغب الباحث في معرفة

اإلجابة عليها .

: ما مدى استخدام االنترنت من قبل مثال

طالب المستويين الثالث والرابع في كلية

االقتصاد واإلدارة ؟

10

ثانيا : الصياغة على هيئة فرض:

تساعد على إثبات أو نفي وجودعالقة بين متغيرين .

: هناك عالقة طردية بين تقدم مثال

المستوى الدراسي ومعدل استخدام

اإلنترنت .

11

-: للصياغة الجيدة شروط من أهمها

. وضوح الصياغة وسهولة فهم المشكلة

. وجود المتغيرات في الصياغة

إمكانية اختبار المشكلة .

12

الخالصـــــة يمكن القول بأنه كلما كانت الصياغة

واضحة ومحددة

ومباشرة كلما كانت اإلجراءات التي

يقوم بها الباحث واضحة ومحددة .

أقوى منهجيا من سؤالالصياغة على هيئة

اللفظية التقديرية .الصياغة

أما بالنسبة إلى كم المعلومات التي يتوقع

أن تنتج من البحث فتتدرج تصاعديا من

السؤال الى اللفظية التقديرية .

13

- اختيار عنوان البحث 3 Research

Title

عنوانا لبحثه بحيث يجب أن يختار الباحث بعناية

يعكس المحتوى الموضوعي للبحث ومجاله

. والمنهج المتبع لدراسة المشكلة

المالئمالعنوانعلى الباحث أن يدرك أن اختيار

.نصف البحث يعد بمثابة

14

الذي تعتمد عليه المفتاحيعتبر عنوان البحث

المكتبات ومراكز المعلومات وقواعد البيانات

واألدلة والمحركات لتصنيف البحث بحيث يسهل

الرجوع إليه .

15

ثانيا :- إعداد مخطط البحث :- RESEARCH PROPOZAL

بعد اختيار المشكلة وصياغتها بشكل صحيح , يقوم

الذي يشتمل على باقي مخطط البحث الباحث بكتابة

الخطوات :

- : أهمية المشكلة – ويتكون المخطط من

أهمية البحث – أهدافه- حدوده –

تعريف المصطلحات – المنهج الذي يتبعه للقيام

. بالبحث

16

- أهمية المشكلة 1 .SIGNIFICANCE OF THE PROBLEM

بتشخيص يقوم الباحث في هذا الجزء

بما في ذلك المشكلة ، وتوضيح أهميتها.

اآلثار التي تنتج عن بقائها دون حل .

إن هذا الجزء من البحث يتناول العناصر

اآلتية :

.الخطورة التي تمثلها المشكلة

. خطورة استمرار المشكلة دون حل

. اآلثار المباشرة وغير المباشرة للمشكلة

17

بمعني آخر على الباحث عند تحديد أهمية المشكلة أن يجيب على األسئلة التالية :-

لماذا تعتقد أن المشكلة مهمة ؟

لماذا ترى أن المشكلة جديرة بالدراسة ؟

ما الذي يضر بقاء المشكلة دون حل ؟

ما اآلثار التي تنتج عن بقائها دون حل ؟

18

أهمية البحث -2 Significance of the Research

قيامه دوافع ومبررات على الباحث أن يوضح

التي سوف يقدمها والمساهمةبالبحث ،

البحث سواء في مجال سد النقص في

اإلنتاج الفكري ،

حل مشكلة ، أو اإلضافة إلى نظرية أو

. قائمة 19

كثيرا ما يقع الباحثون المبتدئون في الخلط

،أهمية البحث ن وبيأهمية المشكلة بين

حيث أنهما شيئان مختلفان.

تتناول المشكلة. فاألولى

تتناول البحث نفسه فقد تكون الثانية بينما

المشكلة جيدة،إال أن الباحث ال يتمكن من

إقناع اآلخرين بأهمية البحث . 20

على الباحث أن يكون مستعدا لإلجابة على

أسئلة معينة تطرح عليه مثل: -

ما أهمية البحث الذي تقوم به ؟

ما اإلضافة التي يمثلها بحثك ؟

لماذا ترى أنك مؤهل للقيام بهذا البحث ؟

21

أهداف البحث -3 Research

Objectives

يحدد بدقة وبكلمات ينبغي على الباحث أن

الموضوعية التي يسعى األهدافمحددة

من خالل بحثه وذلك على إلى تحقيقها

نقاط .شكل

ال تكون تعني أن الموضوعيةوكلمة

كأن يذكر الباحث أن األهداف شخصية

هدفه من إجراء البحث هو حصوله على

الترقية أو العالوة السنوية أو تحقيق

الشهرة بين أقرانه.

األهداف يمكن أن تنقسم إلى أهداف

رئيسية

أو ثانوية . فرعيةوأهداف

تركيز بحثه تساعد األهداف الباحث على ،

وتوجيه جهده بما يحقق األهداف التي

وضعها لبحثه.

كذلك تساعد المقيمين للبحث والمشرفين

، وما إذا كانت مدى نجاح البحث لمعرفة

النتائج التي تم التوصل إليها تحقق تلك

األهداف .

23

-: تدور األهداف حول

. معرفة الواقع الفعلي للمشكلة

. وضع تصور للحلول واإلجراءات العملية

المساهمة في إثراء اإلنتاج وتعزيز النظرية في

المجال الموضوعي الذي ينتمي إليه الباحث .

24

: تبحث عن النتائج التي يسعى أهداف البحث

الباحث للوصول إليها .

: األسباب التي أدت إلى االهتمام أهمية البحث

بدراسة المشكلة, والفوائد التي يمكن أن يحققها

البحث نتيجة تلك الدراسة .

25

الفروض والتساؤالت - 4 Research Questions & Hypotheses

ليس شرطا أن تشمل كل البحوث على الفروض

طبيعة المشكلةوالتساؤالت ، إذ يتوقف ذلك على

. وأهداف البحث

تشمل الفروضفبينما تشمل بعض البحوث على ،

، وتجمع بحوث أخرى التساؤالتأخرى على

االثنين معا. 26

ما الذي أريد الوصول على الباحث أن يسأل نفسه

االستكشافية أو فهناك مثال الدراسات إليه ؟

جمع التي ترتكز بشكل أساسي على التاريخية

. لألسئلة تميل المعلومات

تهتم بتفسير الحقائق في حين تميل الدراسات التي

. الفروضالستخدام وكشف العالقات 27

استطالع أو استكشاف إذا كانت أهداف البحث

مثال فإنه يكون مالئما استخدام أمر معين

. التساؤالت

اكتشاف عالقة بين بينما لو كان هدف البحث هو

، يكون من المناسب وضع متغيرين أو أكثر

.الفروض28

Hypothesesأ- الفروض :-

توقعات للنتائج أو استنتاجات :الفروض هي

احتماالت أقل من وبمعنى آخر هي: محتملة

الحقيقة وتمثل أكثر اإلجابات احتماال للسؤال أو

األسئلة التي يدور حولها البحث.

أو آراء علمية لم فرضيات ظنية وهي بمثابة

تثبت بعد أو أنها افتراض على سبيل الجدل،

وتحتاج إلى نفي أو إثبات.29

يمكن النظر إلى الفرض على أنه حقيقة لم تثبت

بعد ، فإذا توفرت األدلة والبراهين نتيجة البحث

تمثل بمعنى ثبت صحتها أصبحت حقيقة .

الفروض غالبا العالقة بين متغيرين أحدهما

مستقل واآلخر تابع ..

30

:هو المتغير الذي يرغب المتغير المستقل

الباحث التعرف على أثره في متغير آخر .

:هو النتيجة التي تنشأ نتيجة المتغير التابع

تأثير المتغير المستقل .

31

العالقة بين المتغيرين :

- : تأخذ ثالثة أشكال وهي

. عالقة طردية

. عالقة عكسية

. عالقة صفرية

و يتحدد أي األنواع الثالث هو الصحيح وفقا

للمعلومات التي يتم جمعها . 32

أنواع الفروض :

الفروض نوعان : فرض مباشر وفرض غير مباشر.

الفرض المباشر Direct Hypotheses :

هو الفرض الذي يحاول الباحث من خالل

صياغته إثبات عالقة بين متغيرين سواء

.عالقة طردية ، أو عكسية كونها

ارتفاع العبئ الدراسي تؤدي إلى زيادةمثال : -

المعدل التراكمي .

انخفاض العبء الدراسي تؤدي إلى زيادة -

المعدل التراكمي .

33

الفرض غير المباشر Null Hypotheses :

ويسمى الفرض الصفري أو الفرض

المعدم ، وهو الفرض الذي يحاول الباحث

نفي وجود عالقة بين من خالل صياغته

متغيرين.

العبء الدراسي ال يؤثر على المعدل التراكمي مثال :

) نفي عالقة (

34

تساؤالت البحث :ب-

البحث مشكلةالتي تبرز األسئلة العامة هي

التي يسعى إلى التوصل إليها وتشكل والنتائج

التي يبدأ منها الباحث في رسم اإلطارين القاعدة

العملي والنظري لبحثه .

35

مثال :- : عنوان البحثما أسباب تسرب التالميذ في المرحلة االبتدائية ؟-التساؤالت البحثية : -

ما العالقة التي تربط أولياء األمور بالمدرسة ؟

ما التسهيالت التي تقدمها المدرسة ألولياء األمور

لمتابعة تحصيل أبنائهم ؟

ما طبيعة المناهج التي يشكو منها التالميذ ؟

36

أن التساؤالتإذا يمكن للباحث من خالل

التي يجيب كل منها يصيغ األسئلة المحددة

عن تساؤل أو أكثر .

تساؤالت البحث هناك عالقة وثيقة بين

أداة البحث واألسئلة التي تتضمنها

) االستبيان (.37

: األسئلة قد تكون

oهل تنظم المدرسة مجلسا لآلباء ؟

o هل يتم إرسال تقارير دورية لآلباء عن أداء

أبنائهم ؟

o هل ترحب المدرسة بمكالمات اآلباء ؟

o ويالحظ أن اإلجابة على هذه األسئلة توفر

اإلجابة على التساؤل العام الثاني . 38

تحديد المسلمات- 5 Assumptions

حقائق : - عبارة عن المسلمات هي

وبديهيات تشكل األساس الذي يعتمد عليه

، وبذلك فهو ال الباحث ويؤمن بصحته

يختبرها أو يقيم الدليل على صحتها .

39

فروض يمكن أن تكون عبارة عن والمسلمات

، نتائج مثبتة فبذلك أصبحت أثبتتها بحوث سابقة .

، أو نظريات معروفة كما يمكن أن تكون عبارة عن

قوانين ملزمة صدرت بها ، أو أعراف متفق عليها

، فهي ال تحتاج إلى إثبات من جديد قرارات رسمية

.

40

-: مصادر المسلمات كما يلي

في مجال معين . لخبرة الشخص أن تأتي نتيجة

نتيجة توصلت إليها بحوث أن تكون عبارة عن

. سابقة

أصدرته جهة رسمية . قانونا ملزما أن تكون

متفقا عليه . عرفا أو تقليدا أن يكون

النتائجاألمر المهم أن يدرك الباحث بأن -

التي تبنى على المسلمات أو البديهيات

. البد أن تكون صحيحة وسارية المفعول 41

مصطلحات البحث- 6 Definitions of Research Terms

المفردات يشمل هذا الجزء من البحث

والمصطلحات التي يستخدمها الباحث والتي يحرص

على أن يضع تعريفات لها بعبارات واضحة إلزالة

الغموض أو للتأكيد على معاني معينة .

تسهيل مهمة القارئ ويهدف هذا الجزء إلى

بحيث يفسر القارئ المفردات بنفس المعنى الذي

قصده الباحث.42

منهج البحث - 7Methodology

إتباع خطوات محددة بشكل منطقي متتابع المنهج: يعني

لدراسة المشكلة وجمع المعلومات حولها باستخدام

أدوات معينة ، ومن ثم القيام بعرض المعلومات وتحليلها

.وتفسيرها واستنتاج الحقائق منها

هو القانون أو النظام الذي يحدد محاولة الباحث والمنهج

محددة وسائل وأساليب لدراسة مشكلة معينة ويعني إتباع

لجمع البيانات وتنظيمها وعرضها وتحليلها واستنتاج

43الحقائق منها .

: الوسائل نوعان : مادية ومعنوية

هي كل ما يستخدمه الباحث النجاز الوسائل المادية -1

البحث.

مثل األجهزة والمعدات والبرامج اإلحصائية وأدوات

البحث )االستبيان- المقابلة(.

مثل المهارات التي يحتاجها الباحث الوسائل المعنوية - 2

الستخدام األجهزة والبرامج واألدوات, والخبرات

الرياضية والترجمة . 44

األساليب : هي الطرق التي يتبعها الباحث في إعداد البحث وجمع المعلومات وعرضها

وتحليلها.

منهج البحث وموضوع هناك عالقة وثيقة بين

التي يسعى إلى تحقيقها .األهداف والبحث

تقوم معظم الدراسات اإلدارية واإلنسانية

جانبين :واالجتماعية على

45

الجانب العلمي ويتمثل في جانب نظري :

الذي يغطي أبعاد الظاهرة أو المشكلة محل

الدراسة ، من خالل الرجوع إلى المصادر

، سواء الثانوية المتمثلة في المراجع العلمية

كانت كتبا أو دوريات أو موسوعات ، أو مواقع

. ، إلخ إنترنت

46

ينبغي على الباحث أن يلم بكل ما يتعلق

ال المشكلةبموضوع بحثه ، فقد يكتشف أن

تحتاج إلى إجراء دراسة تطبيقية.

تصميم أدوات ويتمثل في جانب تطبيقي :

البحث لجمع البيانات.

47

- تحديد مجتمع الدراسة8 واختيار عينة

البحث

سيتم تناولها في المبحث القادم

48

تحديد حدود البحث- 9 Scope and Limitations

التي المواضيعينبغي على الباحث أن يحدد

سيتطرق إليها ، وكذلك تلك التي ال يتطرق إليها

المنطقة الجغرافية والفترة الزمنية بما في ذلك

وغير ذلك مما يتناوله أوال يتناوله األشخاصو

البحث.

49

المعوقات كما يتناول في هذا الجزء

خالل مراحل البحث والصعوبات التي يتوقعها

جمع البيانات ومدى توفرها ، وكذلك مثل :

،األشخاص ومدى تعاونهم

حساسية الموضوع أو الصعوبة المتمثلة في

من حيث االعتبارات السياسية ،أو األمنية أو

الدينية وغير ذلك مما يتوقعه الباحث من عوامل

.

لكيفية التغلب على تلك كما يحدد رؤيته

المعوقات والصعوبات.

50

والحدود هي تعبير عن التزام الباحث باألمانة

العلمية .

فهو مسئول عن صدق ودقة النتائج فقط في

تعميم النتائج وال يمكن إطار الحدود التي حددها

خارج تلك الحدود .

51

: ويمكن تقسيم الحدود إلى

. الحدود الموضوعية

. ) الحدود الجغرافية ) المكانية

. الحدود الزمنية

. الحدود البشرية

52

مراجعة اإلنتاج الفكري -10

كل الجهود بأنه يمثل اإلنتاج الفكري تعريف

السابقة المتمثلة في الدراسات والبحوث والكتب

والمقاالت التي تدور حول موضوع البحث ، والتي

. يمكن للباحث الوصول إليها واالستفادة منها

وتكشف له تلك المراجعة العالقات الكلية

والجزئية للموضوع .

: وعادة يقسم الباحثون هذا الجزء من البحث إلى جزأين

أدبيات البحث و الدراسات السابقة .

53

: أ- أدبيات البحث تشمل أدبيات البحث جميع المواد التي تحتوي معلومات

حول موضوع البحث والتي يمكن للباحث الرجوع إليها

لتكوين الخلفية العلمية الموضوعية عن موضوع البحث .

الكتب – األدلة – مختلف اإلصدارات . : أشكالها

المقاالت الصحفية االنطباعية أو اآلراء يستثنيوالبد أن

والتعليقات التي تزخر بها المنتديات المنتشرة على

اإلنترنت . 54

: ب - الدراسات السابقة

استعراض الدراسات العلمية ذات الصلة بموضوع

البحث التي تنشرها الدوريات العلمية المحكمة

وتتضمنها أعمال المؤتمرات .

زيادة حصيلة الباحث من المعرفةالهدف هو :

والتعرف على تجارب اآلخرين واإللمام بجهودهم

واإلستفادة من النتائج التي توصلت إليها .

55