إستراتيجية التعلم النشط

إستراتيجية التعلم النشط

إعداد المشرفة التربوية نجالء الجارد

التعلم النشطهو اتج��اه يؤك��د على اس��تثمار وج��ود المتعلم بوص��فه مح��ور العملي��ة التعليمي��ة والخاص��ية المس�تهدفة ب�التعلم الممارس�ة لعملي�ة التعليم من هن�ا ي�برز دور االهتم�ام بالنش�اط ال�ذي يؤدي�ه المتعلم ف��المتعلم مش��ارك نش��ط حيث يق��وم المتعلم���ون بأنش���طة ع���دة تتص���ل بالم���ادة المتعلم���������������������������������������������������ة

مث�ل : االش�تراك في المناقش�ات ، التج�ريب ، المقارنات .

ك�ل س�لوك ترب�وي يخط�ط أن يؤدي�ه الط��الب داخ��ل الفص��ل أو خارج��ه N أو ض�من مجموع�ة ، يس�تهدف منف�ردا

به واحد فأكثر من أغراض النشاط والب�د من التخطي�ط للنش�اط جي�دا في

التعلم النشط

مفهوم النشاط هو :

ومن الضروري اإلجابة عن األسئلة التالية عند تصميم أنشطة التعلم

النشط :

ما الهدف من النشاط ؟

ما موعد النشاط :بداية اللقاء .. منتصف اللقاء .. نهاية

اللقاء .. أو اللقاء بأكمل ؟

كم من الزمن يستغرق النشاط ؟

هل سيزود المتعلمين بتغذيه راجعة ؟

ما االستعدادات الالزمة وما المطلوب من المتعلمين المساهمة فيه ؟

نشاط فردي

أن�����واع النش������اط يمكن تقس''''يم النش''''اط حس'ب طريق'ة النظ'ر إلي'ه

والغرض منهالنش���اط من حيث كون���ه

: N N أو جماعيا فرديا

عرفيغرزة

السراجة

نشاط جمابالتعاون مع عي

أفراد مجموعتك

قسمي أنواع غرز الخياطة

اليدوية

داخل المدرسة

النشاط من حيث مكان التنفيذ :

داخل الصفاختاري األدوات المناسبة لعمل الغرزة

خارج المدرسة

خارج الصفقومي بزيارة مكتبة

المدرسة وأعدي

تلخيصا عن اهمية العمل اليدوي

في المنزلطبقي عمل غرزة

السراجة أمام والدتك

خارج المنزلمن خالل زيارتك

لمهرجان الجنادرية اذكري األعمال

التي استخدم

فيها التطريز

عالقته بموضوع المادة :

نشاط تعليمي للموضوع )تذكر –فهم- تطبيق- تحليل –

تركيب (صنفي الغرز التالية من حيث كونها

مؤقتة أو دائمة :اندماج مع الموضوع) السراجة – النباتة – الشاللة (

مثلي لبعض الغرز الدائمة

طريقة تنفيذ النشاط :

N عنهكتابي قومي بزيارة أحد المواقع التالية وأعدي تقريراwww.1-islam.com – www.lahaonline.com – www.islamtoday.com

نشاطات الحوار والمناقشة بصورة عامة نحو : لفظي. ناقشي مع زميالتك استخدامات الغرزة

)رسم – فنينحت-نسج-

تركيب-خطوط –تصوير(

.ارسمي وحدة زخرفية مناسبة لتنفيذ الغرزةركبي أجزاء القطعة الملبسيه بطريقه صحيحه

)مهارات ) عقلي أساسية وعليا (–مقارنة – تمييز –

مالحظة (

. قارني بين غرز الخياطة والتطريز.الحظي العينة التالية واكتشفي الخطأ : ماذا تفعلين في الحاالت التالية انقطاع الخيط أثناء العمل - عدم دخول الخيط في فتحة

اإلبرة

حركي )زيارات –

تمثيل أدوار –رحالت (

. طبقي تنفيذ الغرزة على الفستان اجمعي بعض الصور المناسبه للوحدات الزخرفيه خططي مع أسرتك لزيارة مهرجان الجنادرية وقدمي انطباعاتك

عن ركن األعمال اليدوية .

يقول توماس أديسون :" لست أشعر ببرود الهمة

ألن كل محاولة خاطئة أتخلى عنها

هي خطوة أخرى تقودني نحو األمام "

أغ���راض النش�����اط

( أغراض تربوية : 1يأتي في مقدمة أغراض النشاط تحقيق أهداف المادة

)وأهداف الدرس بشكل رئيس( ويؤكد علماء النفس على أن�ه ال س�لوك دون داف�ع، وال تعلم دون نش�اط يؤدي�ه

المتعلم. ( أغراض علمية : 2

أي تحقي���ق ن���وع من التعلم بطريق���ة غ���ير مباش���رة ، فالط�الب من أج�ل إع�داده للحي�اة، يحت�اج إلى تعليم�ه أش�ياء متع��ددة ق��د ال تك��ون مت��وفرة في م��ادة بعينه��ا، مث��ل : المف��اهيم غ��ير المص��نفة )المبثوث��ة في الم��واد( ك��األمن والس��المة، واإلس��هام في المحافظ��ة على البيئ��ة، العم��ل الجم�اعي، مه�ارات التفك�ير.. وكله�ا مف�اهيم ال تنف�رد به�ا م��ادة بعينه��ا، ب��ل هي مبثوث��ة في الم��واد ، وربم��ا تك��ون

معدومة في مواد أخرى .

( أغراض نفسية : 3للمتعلم نوعان من المتطلبات النفسية :

حاج�ات ، كالحاج�ة إلى تق�دير ال�ذات، والحاج�ة إلى المعرفة .

رغب�ات ومي�ول ، رغب�ات في ن�وع الش�يء المتعلم، رغبات في طريقة تلقيه .

وم�ع ك�ون النش�اط حاج�ة من حاج�ات المتعلمين النفس�ية ، فإنه بتوفيق الله يسهم بصورة مباشرة في تلبية

حاجاتهم النفسية األخرى، باإلضافة إلى إشباع ميولهم ورغباتهم بتلقائية ودون تردد .

( أغراض اجتماعية :4إن طريق�ة تنفي�ذ النش�اط ت�دعم االتجاه�ات االجتماعي�ة بين الطالب ، وتع�زز مه�ارة العم�ل الجم�اعي ، وقي�ادة الفري�ق، وتخفي�����ف ح�����دة الس�����باق بين الطالب ، وعالج بعض المش��كالت الشخص��ية االجتماعي��ة كالخج��ل واالنط��واء

والتعصب والظواهر االجتماعية

أغ���راض النش�����اط

في حص����تك احرص����يعلى ان يتح��دث جمي��ع الطالب����ات والب����د من اس����تنطاق الص����امتين

ان م�اتنطق ب�ه ولتعلميالطالب����ة تتحمس ل����ه وماتس���تنجه بنفس���ها ال

تنساه

مواصفات النشاطات من أهم المواص�فات ال�تي ينبغي أن تك�ون مت�وفرة في

النشاط ما يأتي :

أن تكون مثيرة للتفكير . 1.

أن ت��تيح للط��الب حري��ة االختي��ار بين ع��دد من2.النش���اطات في ج���و آمن خ���ال من اإلجب���ار أو

التهديد . أن ت�راعي الف�روق الفردي�ة وتس�مح للمتعلم بالتق�دم 3.

حسب طاقته . أن تس�اعد على تنمي�ة الخي�ال وتش�جع على االنتق�ال 4.

من الخيال إلى الواقع. N من الغم�وض ال�ذي يث�ير الدافعي�ة 5. أن تحم�ل ش�يئا

للمتعلم . أن ت��تيح الفرص��ة للمتعلم للمش��اركة االجتماعي��ة ، 6.

والمشاركة في مرحلتي التخطيط والتنفيذ . أن تكون متنوعة ومشجعة للمبادرة الفردية . 7.أال تكون محصورة في غرفة الصف . 8.

مكان النشاط في الدرس النش�اطات المقص�ودة هي نش�اطات تعلم، وهي تب�دأ من أول ال��درس ، ول��ذا يحس��ن أن تك��ون غ��الب N ، وح��تى الم��داخل ال��تي ب��دايات ال��دروس نش��اطاN في أص���لها )كالقص���ة ، والخ���برة ليس���ت نش���اطاالس�ابقة، ونحوهم�ا( يحس�ن توظيفه�ا للنش�اط ، من

خالل صياغة تساؤالت حولها .هناك اتجاهان للتعامل مع النشاط:

االتج��������������������������اه األول : ه�و تق�ديم الخ�برة المعرفي�ة ، ثم ص�ياغة النش�اطات

بعده . االتج�������������اه الث�������������اني :

ه�و دمج النش�اطات في المحت�وى المع�رفي، بحيث N ح�تى في المحت�وى وه�ذا N فعال يك�ون المتعلم نش�طا

االتجاه أكثر فاعلية من االتجاه األول

المراج�������������������ع

دليل معلم العلوم الشرعية·تصميم التعلم النشط ·الرابط: ·

http://www.khayma.com/almoudaress/educ/tadrissna.htm