المالحظة أدوات

القصصية- ١ السجالت .التقدير- ٢ قوائم

التقدير- ٣ ساللم .السوسيومترية- ٤ األدوات .

السجالت- ١ القصصية

بشكل تتم التي المشاهدات عن عبارة هيفي يساعد كدليل وتستخدم منهجي، غير

. معها المتعامل الظاهرة فهم زيادة

خصائصالسجالت   :القصصية

. تحدث- كما الوقائع تصف أحدثت- وقائع على يحتوي الواحد السجل ب

. واحد لمتعلمحياة- في فقط الهامة الوقائع يتضمن ج

الفرد.. بتفسيرها- يختلط ال الوقائع تسجيل د

بالمصداقية القصصي السجل يتمتع حتىيتصف أن : يجب

. معينة- حادثة وصف في الدقة أمعنى- ليعطي بكفاية الموقف يوصف أن ب

للحادثة.تقييمات- أو تفسيرات على احتوى إذا ج

. الوصف عن منفصلة تكون أن يجيبالذي- النوع من الموصوفة الحادثة تكون د

والتفاعل الشخصي بالنمو يرتبطاالجتماعي.

القصصية السجالت : مزايا

فهم. في وتساعد زاخرة معلومات توفر أالمتعلم شخصية

للمتعلم. التلقائي للسلوك تجميع أنها بأكثر. المتعلم لسلوك Q دقيقا Q وصفا توفر ج

. المالحظة أدوات من غيرها منالنفسي. واألخصائي للمرشد توفر د

. المتعلم لمناقشة غنية معلومات

السجالت عيوبالقصصية:

. كتابتها- في Q طويال Qا وقت تستغرق أ. السجالت- حفظ مشكلة ب

. األخرى المالحظة أدوات من Qا ثبات أقل جـ. المسجل- أو المالحظ ذاتية د

. تفسره- وال الواقع تصف هالسلبية- الوقائع سرد إلى المسجل يميل و

. اإليجابية الجوانب من أكثر

تثير” “ قلقة تبدو الصفية، الغرفة في وعصبية عدوانية بحركات تقوم مشاكسة فتاة ميبصوت الكالم وتبدأ بشدة، ترفض أجدها الدرس، قراءة منها طلبت إذا خصوصها االنتباه،

األخرى طالبة من والطلب لتجاهلها، يدفعني كان مما مرات، ذلك الحظت وقد مرتفع، ” تتقن.  “ ال بأنها وتبين شيئا، تكتب لم مي أن اكتشفت األول، االمتحان وخالل القراءة

والدتها فاستدعيت مهني، ثانوي األول الصف في أنها رغم أصال، القراءة أو الكتابةعالية علمية درجات على حصلوا قد أشقائها جميع أن فاتضح مستفسرة، بذلك وأبلغتها

 .   كان العدواني سلوكها يفسر لها، ومتابعتهم ذويها باهتمام شعورها عدم وأن باستثنائها،بتعلم يرغcبها أسلوب على العثور من ألتمكن وتداعياتها، المشكلة أدرك أن أوال علي

” رحلة “ مي فبدأت تشجيعها، في ساهموا الذين أشقاءها مع وتواصلت والكتابة، القراءةعلى اهتمامها انصب حيث الطالبات أفضل من فغدت وكتابة، قراءة بدايتها، من التعلم

في وتشارك تتفاعل فأصبحت سلوكها، على إيجابيا وانعكسذلك بشغف، المطالعةالثانوية الشهادة بامتحان المحصلة في لتنجح التعليمية التعلfمية .العملية

عبارة • أو هي عبارات أو كلمات على تحتوي قوائم عنللمالحظ تسمح وهي معينا، أداء أو سمه تصف جملأو ال أو بنعم إما عليه اإلجابة يمكن حيث ثنائي بتقدير

. موافق وغير موافقعليها • المراجعة، ويطلق قوائم منها متعددة مسميات

. الحكم وقوائمللمشاكل موني قائمة أشهرها Mooney problem •ومن

Checklist. نفسه التلميذ قبل من تستعمل وهي

عبارة • أو هي عبارات أو كلمات على تحتوي قوائم عنللمالحظ تسمح وهي معينا، أداء أو سمه تصف جملأو ال أو بنعم إما عليه اإلجابة يمكن حيث ثنائي بتقدير

. موافق وغير موافقعليها • المراجعة، ويطلق قوائم منها متعددة مسميات

. الحكم وقوائمللمشاكل موني قائمة أشهرها Mooney problem•ومن

Checklist. نفسه التلميذ قبل من تستعمل وهي

التقدير- ٢ قوائم

•استخدامتها:

اإلنشاء . كتابة الطالبة تعليموالكتب . المناهج تقييم

. واإلدارة التربوى والتوجيه اإلشراف

•استخدامتها:

اإلنشاء . كتابة الطالبة تعليموالكتب . المناهج تقييم

. واإلدارة التربوى والتوجيه اإلشراف

التقدير- ٢ قوائم