教育技术水平中级考试教育技术水平中级考试复习要点复习要点

2009 年 9月于上海

考试介绍考试介绍 教育技术中级培训采用一纲多本，但只有一份教育技术中级培训采用一纲多本，但只有一份统一的考试大纲。统一的考试大纲。要处理好培训教材和考试大要处理好培训教材和考试大纲的关系纲的关系。。

全国中小学教师教育技术考试说明（教学人全国中小学教师教育技术考试说明（教学人员•中级）一书中有“考试大纲”和“大纲解员•中级）一书中有“考试大纲”和“大纲解读”。读”。要处理好“考试大纲”和“大纲解读”要处理好“考试大纲”和“大纲解读”的关系的关系。。

中级考试大纲条文解读中级考试大纲条文解读

考试内容 围绕五大部分

基本知识 教学方案设计 资源准备 教学实施 教学评价

考核 教育技术的知识 教学环节中的教育技术应用能力

总体要求总体要求1.1. 进一步理解教育技术的基本知识，加强在学科教学进一步理解教育技术的基本知识，加强在学科教学中运用教育技术的意识。中运用教育技术的意识。

2.2. 掌握信息技术与课程整合的内涵；能够结合案例，掌握信息技术与课程整合的内涵；能够结合案例，探讨信息技术与课程整合的常见问题；掌握信息技探讨信息技术与课程整合的常见问题；掌握信息技术与不同学科有效整合的策略与方法。术与不同学科有效整合的策略与方法。

3.3. 进一步理解信息化环境下教学设计的基本过程，掌进一步理解信息化环境下教学设计的基本过程，掌握相关方法，包括教学目标分析、学习者特征分析握相关方法，包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。等。

4.4. 能够围绕一个教学环节、一节课、一个单元或主题能够围绕一个教学环节、一节课、一个单元或主题，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。

总体要求总体要求5.5. 了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方法。研究性学习教学设计方案的设计方法。

6.6. 能够综合运用文本、图表、图片、音频、视频、动画能够综合运用文本、图表、图片、音频、视频、动画等教学素材，以演示文稿、网页等形式呈现教学资源等教学素材，以演示文稿、网页等形式呈现教学资源。掌握利用信息技术进行教学资源管理的方法。。掌握利用信息技术进行教学资源管理的方法。

7.7. 能够初步运用常用的知识可视化工具和学科工具软件能够初步运用常用的知识可视化工具和学科工具软件，能够运用电子表格软件对数据进行处理、统计与分，能够运用电子表格软件对数据进行处理、统计与分析。析。

8.8. 掌握对教学资源、教学过程与教学效果进行评价和反掌握对教学资源、教学过程与教学效果进行评价和反思的方法。思的方法。

9.9. 初步了解教育科学研究的一般方法。初步了解教育科学研究的一般方法。

命题方式命题方式 考试采用任务驱动法，即围绕本学科某考试采用任务驱动法，即围绕本学科某一案例主题，在整个教学设计的流程中一案例主题，在整个教学设计的流程中考察教师的教育技术应用能力。考察教师的教育技术应用能力。

考试时不要急着做题，考试时不要急着做题，先要仔细阅读有先要仔细阅读有关案例的说明（学科、年级、教学环境、关案例的说明（学科、年级、教学环境、案例正文等）案例正文等）。。

关于学习目标 结合word的操作（修订、批注等），对不符合新课程标准的学习目标进行修改。

根据布鲁姆目标分类法来判别目标所属层次（识记、领会、运用、分析、综合与评价）。

关于学习者特征 学习者特征主要指：

学习者的起点水平 学习者的认知结构 学习者的学习态度 学习者的学习动机 学习者的学习风格

学习者特征分析还可以从智力因素和非智力因素两个方面进行考虑。

学习者特征分析既需要考虑学习者之间稳定的相似的特征，也要分析学习者之间变化的差异性的特征。

信息化环境中出现的学习者新的特征 学习者更容易张扬个性 学习者更容易结成学习团体，但从众和服从权威的心理却在削弱

学习者在网络环境中扮演意识强烈 学习者在网络环境中认知策略发生了变化 学习者的学习风格在网络中得到了充分的发挥和完善

学习目标多样化

关于教学模式及教学方式 教学模式一般是指授导型、探究性； 教学方式一般是指讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习、示范模仿法、个别学习法等。

关于研究性学习 研究性学习特点、环节及实施过程中教师的作用

研究性学习活动设计 提示：在设计研究性学习方案时，要突出研究性学习的主要环节（提出问题、分析问题、确定方案、实施方案、总结评价）或者主要构成要素（情境、任务、过程、资源、成果与评估），并注意区别授导型教学中的学生活动。

关于教学评价 表现性评价（选择题） 用EXCEL 或WORD设计评价量规 电子学习档案袋结构和功能设计，并为实现其过程性评价功能设计一份记录表

......

主要技术要求 能够运用模板、样式、修订和批注、目录和索引等优化电子教案，处理电子教案。（详见考试说明 P70-72）

会使用知识可视化工具（ FreeMind）（详见考试说明P73-75）

资源搜索：使用多个关键词组合、按类别搜索、高级搜索选项（详见考试说明 P78-80）

不同类型的资源获取：屏幕抓取、网上下载、保存等（详见考试说明 P80-P82）

素材加工和处理：windows 自带的画图、录音机等（详见考试说明 P88）

主要技术要求 FrontPage ：建立站点、新建网页、设置页面属性、插入表插入文本内容、插入图片、插入水平线、插入视音频、建立超链接。（详见考试说明 P99-101）

基本会使用“电子邮件、博客、 BBS 、 MSN 、 QQ”等交流工具。

能够根据需要利用电子表格工具对评价数据进行处理和分析。包括运用 EXCEL 公式求和、求平均值运算，对学生成绩排序、求最大最小值，对数据分类汇总，实现分类求和、求平均值等要求。（详见考试说明 P138-P139）

能综合运用文本、表格、统计图表等方式呈现分析结果。（详见考试说明 P139）

补充模拟题 1 第 2题：在备课过程中，使用Word文档进行教学文档的编辑和修改，已

经成了教师的一项基本功。请用Word完成如下教学文档的编辑和修改任务：

（ 1）为了统一教案格式，教导处下发了一个新的教案格式文档“教案 .doc”，现保存在默认的文件夹中。为了提高工作效率，使用该教案格式的最合理的方式是将其保存为Word中的模板。所以，首先将该文档另存为Word模板文件“教案 .dot”，保存在指定路径下。

（ 2）以保存的“教案 .dot”为模板，新建Word文档。以前备课时曾保存本课教学目标的电子版“本课教学目标 .txt”，保存在默认文件夹中，将该文本文件中 的内容，逐条复制到新建的Word文档中的合适位置上。

（ 3）阅读复制到新建Word文档中的教学目标内容，其中有些描述不符合新课标的要求。请找出错误，用Word修订功能进行改正，并使用Word的批注功能为改正后的文本加上批注，说明为什么是错误的。（注意存盘时保留修订状态）

（ 4）最后将此新建文档以“教案 1.doc”为文件名保存在默认文件夹中。 （默认文件夹和指定路径均为： C:\DOCUME-1\JKB\LOCAS-1

补充模拟题 2 第 3 题（多选题）网络环境下的学习者出现了许多新的特征，它们影响着学习内容的选择和组织，教学方法、教学媒体和教学组织方式的选择和应用。以下属于网络环境下学习者特征的是（ ）。

A.学习者的学习风格在网络环境中更能充分的发挥和完善

B.网络环境中学习者的起点变得更加整齐划一 C.网络环境下教学方法及教学组织更加丰富多彩 D.网络环境中学习者更容易张扬个性，结成团体 E.学习者在网络环境下的认知策略发生了变化

补充模拟题 3 第 5题 请用Word打开“ C:\GATDoc” 文件夹内的文件“不含括号的三步混合运算的教学设计思路 .doc”，其中是一份本课教学设计的主要思路，请阅读该文档并在原文本的下方按以下要求对该设计进行评价，完成后保存在默认的文件夹中。

（ 1）该设计中采用了什么教学模式（或方式）？ （ 2）该设计有哪些优点？（ P65-66） （ 3）从信息技术与课程整合的角度分析，该设计还有哪些地方可以进一步改进？

补充模拟题 4 第 3 题（填空题）在学习者特征分析中，与学习者基础知认知能力和认知结构相关的是 （ ）因素，与其学习动机、态度、情感、意志和性格等方面相关的是（ ）因素。

补充模拟题 5 第 5 题 请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动。 要求： （ 1 ）请使用“ C:\GATDoc” 文件夹中的“教学模板 .dot” 创

建新文档，在其中“导入”对应的位置上进行新课导入设计； （ 2 ）创设适当情境，引入新课，使学生更容易理解和接受本课的内容；

（ 3) 能引起学生兴趣，激发学生的学习积极性，并引发学生的思维；

（ 4 ）遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理地运用技术改善教学；

（ 5 ）完成后，以“导入新课 .doc”为文件名保存在“ C:\GATAnswer” 文件夹内。

补充模拟题 6 第 6题 根据本节课的特点，有三位教师分别进行了这节课的教学设计，“ C;\GATDoc” 文件夹内的文件“三种教学方式 .doc” 列出了这三位教师的教学设计的主要教学环节，请打开、阅读该文件，然后在该文件原有文本的下方回答下列问题。

（ 1）这三位教师分别采用的是什么教学方式（或模式）？各有什么特点？

（ 2）请结合本节课的内容，对三位老师采用的教学方式（或模式）的优劣进行分析评价。（ P65-66）

（ 3）完成后请以“三种教学方式答卷 .doc”为文件名另存在“ C:\GATAnswer” 文件夹内。

补充模拟题 7 第 7题 本课后教师将指导学生就本课主题进一步开展研究性学习，为此，教师为学生收集了一些相关资料，保存在“ C:\考生 \ 二分法文献资料”文件夹中。为了让学生能够从网络上得到这些资料，打算将压缩后的文件以附件的方式发布在你和学生约定使用的博客网站中，请按如下要求进行操作。

（ 1）请将“二分法文献资料”文件夹中的 3个文件压缩，以“二分法文献资料 .rar”为文件名，保存在“ C:\考生 \ 二分法文献资料”文件夹内。

（ 2 ）在当前给定的博客登录，用户名为“ jcmn1968”，密码为“ 1086”；

（ 3）写日志，发布主题为“二分法相关资料”，将压缩文件“二分法文献资料 .rar”作为附件发布，发布栏目为“我的教学”中的“研究性学习”。

补充模拟题 8 第 12题（单选题）表现性评价主要测量的是学生（ ）。

A.知识掌握的程度 B.学习态度的好坏 C. 整个学习过程中的表现 D.完成特定任务过程中的表现

补充模拟题 9 第 13题 在“ C:\GATDoc” 文件夹中的Word文档

“教学设计成果评价量表 .doc”是一个常用评价量规的样例。请参考该样例使用EXCEL软件为本课的教学媒体选择设计评价，设计一个表格形式的评价量规，确定一级指标、分值和二级指标的内容。一级指标不能少于三项，二级指标可以使多栏也可以是一栏，视内容而定。评价指标的确定应符合信息技术与课程整合对教学媒体选择的要求。完成的量规请以模板的格式保存在“ C:\GATAnswer” 文件夹内，文件名为“量规 .xlt”

谢谢倾听！