为我所用，用我所长——班主任工作中如何做好对多样化活动的协调与指导

一、为我所用 ——对学校多样化活动的认识

• 核心观点：契机• 不同阶段的活动应该采取不同应对技巧。• 不同性格的班级应采取不同的指导思想。• 充分利用这些活动教会学生如何协调安排时间。• 立体化地看待多样活动对不同类型孩子的影响。• 与班级活动结合，事半功倍。

一、用我所长 ——如何协调与指导1. 明确关注点。

前处理 主反应 后处理最重要 最重要

2. 把握细节，于细微之处寻找教育点。

• 事前的工作布置，考验班主任对班干部、每一位同学的了解。

• 活动过程中观察学生在活动中的细节表现，寻找教育契机。

一、用我所长 ——如何协调与指导

3. 结合班主任自身的性格、特长定位自己在活动中的角色。

• 冷静分析型：运筹帷幄之中，冷静观察学生在活动中的表现。

• 热情似火型：亲身参与到活动当中、加入到学生的拉拉队当中摇旗呐喊

一、用我所长 ——如何协调与指导

4. 与任课教师密切配合，让班级主旋律不乱。

越是在大型活动期间，越是要严抓行为常规，与各科老师配合抓作业、强调落实，确保班级秩序。

一、用我所长 ——如何协调与指导

三、给学校的建议

让高三学生毕业之前给学校留下一些建议

可以让高三学生把经历过的活动按照受益程度排序，淘汰一些学生受益小的活动

有些活动轮数太多，耗时太长；一些小活动可以让各班选择参加，或者整合到大型活动当中

推出一批精品活动，以质取胜，而非数量，赢得学生的真爱

家长的角度：儿子为班级做音乐到很晚，活动期间学习时间太短