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多元評量應用 - 以資訊科為例台北市立中正高中賴和隆老師

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什麼是評量 ?• 運用科學方法和技術• 蒐集有關學生學習行為及其成就的正確資料• 再根據教學目標，就學生學習表現的情形，予以分析、研究和評斷的一系列工作。

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教學評量的主要目的• 分析教學得失及診斷學習困難• 作為實施補救教學和個別輔導的依據。

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學習評量發展演進三階段• Measurement以量化的方法取得正確可靠的數據• Evaluation從教育的目標、人格的發展各方面來進行評量 ,除了客觀的數字之外，尚須有一些價值標準來加以衡鑑• Assessment 強調評量時應考量各種相關的整體情境，從各種可行的途徑，蒐集全面性、多元化的資料，再從各個角度和不同觀點加以比較分析與綜合研判，進行整合性的詮釋，獲致充分的了解。

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成績評量措施• R. K. Watkins 歸納為下列九種方法

1. 教師的評判（ teacher's judgement ）2. 口頭述誦（ oral recitation ）3. 論文考試（ essay examination ）

4. 標準化客觀測驗 （ standardized objective test ）5. 教師自編客觀測驗 （ informal teacher-made objective test ）

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成績評量措施 ( 續 ) 6. 學生作品的評定（ the rating of sampling of products

of pupils' work ）7. 操作的評定（ performance rating ）8. 非正式記述的評量 （ informal descriptive evaluation ）9. 機械記錄 （ mechanical recording ）。

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高級中學學生成績考查辦法• 修正日期：民國 102 年 09 月 13 日• 第 4 條

學業成績考查應參照學生身心發展與個別差異，並依學科及活動之性質， 兼顧認知、技能及情意等學習結果，採擇多元及適當之方法，於日常及定 期為之，其日常及定期考查方式，除本辦法另有規定外，由各校定之。

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高級中學學生成績考查辦法( 續 )

• 第 12-1 條 學校應依學業成績考查結果進行分析，作為實施差異化及補救教學之依據 ，並輔導學生適性學習，發揮學生潛能。

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國民小學及國民中學學生成績評量準則民國 103 年 04 月 25 日

• 第 5 條 國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視 學生身心發展及個別差 異，採取下列適當之方式辦理：

一、紙筆測驗及表單： 依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、 評定量表等方式。 二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標，採書面 報告、口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察 等方式。 三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統彙整或組織表單 、測驗、表現評量等資料及相關紀錄，以製成檔案，展現其學習歷程 及成果。

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國民中學學生成績考查辦法中華民國八十八年六月二十九日

• 第　五　條 • 國民中學學生成績考查，應視學生身心發展與個別差異，以獎勵及輔導為原則，並依各學科及活動性質，得就下列方式選擇辦理：

• 一、紙筆測驗：就學生經由教師依教學目標、教材內容所編訂之測驗考查之。• 二、口試：就學生之口頭問答結果考查之。• 三、表演：就學生之表演活動考查之。• 四、實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現考查之。• 五、作業：就學生各種習作考查之。• 六、設計製作：就學生之創作過程及實際表現考查之。• 七、報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果之書面或口頭報告考查之。• 八、資料蒐集整理：就學生對資料之蒐集、整理、分析及應用等活動考查之。• 九、鑑賞：就學生由資料或活動中之鑑賞領悟情形考查之。• 十、晤談：就學生與教師晤談過程，了解學生反應情形考查之。• 十一、自我評量：學生就自己學習情形、成果及行為表現，做自我評量與比較。• 十二、同儕互評：學生之間就行為或作品相互評量之。• 十三、校外學習：就學生之校外參觀、訪問等學習活動考查之。• 十四、實踐：就學生之日常行為表現考查之。• 十五、其他。

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十二年國教新課綱對於多元評量的需求

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資訊科課程必修 資訊科技概論選修 基礎程式設計 進階程式設計 資訊科學與應用專題

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必修 資訊科技概論• 評量舉例

–投影片主題報告–影片製作– 檔案評量–讀書或影片觀賞心得

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投影片主題報告

同學個人上台簡報，請參考注意事項用心製作。

上台報告時間為 3 分鐘。(1)需有清晰的口條與完整的報告內容(2) 適度安排投影片 (12-15張 )(3) 可搭配適當的影片 ( 不超過30秒 )(4) 報告主題需有比較性的內容更佳(5)經過深思熟慮的組織整理(6) 一定要附上完整的資料來源(7)簡報最後每位同學應提出一個思考性的問題 !(8)請參考簡報互評項目，隨時評估自己的簡報。

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簡報互評• 請針對同學的投影片內容進行評分，並給出一些建議

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Intel 創新評量工具多媒體簡報評鑑指標

目的 結論 重點 支持的資訊 多媒體特點 創意 組織 口語表達 字詞、標點及語法

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影片製作1.至少2:302.至少有 20張照片、至少2段（網路）影片之剪接 (每段不超過

20秒 )3. 要有片頭 (包含主題、班級、座號 ) 、片尾 ( 製作日期、參考資料 )4. 運用 cc 資源 (圖片及配樂 )5. 要有過場效果及適當的字幕6. 參考主題：請自底下的主題挑選一個 (1) 資訊議題 - 如網路霸凌、資訊安全  (2) 資訊科技新知 -  (3) 與過去的自己相關的主題 (4) 與現在班級相關的主題

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Intel 創新評量工具• 影片評鑑指標

–主題–內容–創意– 其他媒體–聲音–影像–剪接–貢獻

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檔案評量• https://sites.google.com/a/stu.ccsh.tp.edu.tw/s1020103/ying-pian-jiao-ben

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影片心得• 1.請進入 youtube看完完整的影片• 2.使用雲端文件撰寫觀後心得 ( 不得少於 400 字 )

• 3. 觀後心得應包含   (1)影片中你覺得最能影響你的三句話，並說明為什麼 ?

     (請紀錄該句話在那一段影片的幾分幾秒處 )   (2)看完影片的收穫，至少三點 (每一點要有簡短標題及內容，標題不超過 12 字， 內容不少於 60 字 )   (3)請進入網路搜尋並記錄與本影片有關的      2篇文章、 1 個網站、 1 本書及 1 個 FB社群或粉絲團網址

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影片舉例• 傑瑞米‧里夫金 :零邊際成本社會 ( 第三次工業革命、時代精神運動相關 )

Jeremy Rifkin ： The Zero Marginal Cost Society https://www.youtube.com/watch?v=CtZu6XspuVA

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程式設計的評量• 上機實作評量• 舉例

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上機實作評量• 傳統方式

學生下載題目關閉網路 , 參考書本作答20 分內寫完兩題先舉手評分全對給分，也給予部分正確記分30 分後，有寫完就記分40 分鐘時 , 評量結束，留下尚可計分者一一記分。

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傳統上機實作評量缺點• 老師跑來跑去 ,疲於奔命 !• 評量結果儲存困難• 沒有時間處理學生不懂的部分• 效率低

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雲端評量• Join-and -joy

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雲端評量

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雲端評量

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雲端評量的優點• 安靜的測驗與評量環境。• 教師不用跑來跑去。• 每一位學生各版本作答記錄保存下來，可有效協助進行學習診斷及補救教學。• 效率及效能均高度提升 !

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資訊科學與應用專題• 成品與展演• Intel 創新思考工具 (VR 、 SR 、 SE)

• 團隊競賽• 同儕互評

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專題的成品與展演

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教案一 示例 A 學習單元：大開眼界

• 學習實驗單： 目標：能夠瞭解汽車自動駕駛的特性及優缺點。 • 活動二： 目標：能夠利用 Intel創新思考的 Seeing

Reason(SR) 工具來分析問題：「影響汽車自動駕駛安全且快速到達終點的因素」。

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活動結果

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Intel ： Visual Ranking(VR)

• 排序和比較清單的資源蒐集工具

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Intel ： Showing Evidence(SE)

• 蒐集資源以建立於研究、辯論和分析之論述

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參考資料• Intel創新思考工具 http://cetools.csie.ntnu.edu.tw/intel/

• Intel創新評量 http://tea.csie.ntnu.edu.tw/

• 簡茂發博士 多元化評量之理念與方法 http://www.bctest.ntnu.edu.tw/flying/flying1-10/betweenus2-1.htm