— 骨干教师的四大素养 —课程改革的四大支柱

余文森（教授、常务副主任）教育部福建师大课程中心

教育思想 • 教育智慧专业精神 • 专业人格

第一部分教育思想——教师从事教育工作的根本方向

教育认识：解决知与不知问题 教育观念：认识 + 情态（态度）教育思想 （解决行为问题） 教育理念：观念的理想化、信仰化 （解决价值问题）

内 在 外 在认识 经验观念 传统理念 权威

研究者——实践者

反思者——执行者

创造者——模仿者

第二部分教育智慧——教师从事教育工作的根本凭借

深刻 内容类智慧（学科专业素养） 独到 广博教育智慧 启发 方法类智慧（教育专业素养） 机智 绝招

1 、深刻：一针见血，入木三分——简单（轻松） 深入浅出 深入深出 浅入浅出 浅入深出 深刻的对立面是肤浅。

2 、独到：独具慧眼——风景 首创性 独创性 独到的对立面是平庸。

3 、广博：广阔博大——如坐春风 口含灵珠 旁征博引 广博的对立面是单薄。

4 、启发：灵性启迪悟性 点醒、启悟 来自大师的启发 来自母亲的启发

5 、机智：随机应变

6 、绝招：教学特长中的特长

为师的六个层次：

巫 师：造孽庸 师：“以愚蠢教人，那是善良的人所能犯的最严 重的罪孽。” 教书匠：传授知识：学的角度（有效知识，无效知识） 教的角度（假知，真知）能 师：培养能力（发展智力）名 师：启迪智慧大 师：大智大慧

第三部分专业精神——教师从事教育工作的根本动力

敬业精神：乐业、勤业、创业、献业专业精神 人文精神：人道、人文、人本 科学精神：客观、探究、批判

童年意识人本精神： 学生意识 生命意识

第四部分专业人格——教师从事教育工作的根本依托

友善的态度 良好的个性修养（性格） 广泛的兴趣 良好的仪表专业人格 诚实正直 高尚的道德品格（品格） 善良宽容 公正严格

好的教师的 12 种素质：

⑴ 友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”⑵ 尊重课堂上的每一个人——“她不会把你在他人面前象猴子般戏弄。”⑶ 耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”⑷ 兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”

⑸ 良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”⑹ 公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”⑺ 幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”⑻ 良好的品性—— “我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”

⑼ 对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”

⑽ 伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”⑾ 宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”⑿ 颇有方法——“忽然间，我能顺利念完我的课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”