االجتماعي و التربوي التدبيرالتعليمية للمؤسسات

المؤسسات رؤساء لمكوني التكوينية الدورةالتعليمية

التربوية – الشؤون التكوين و للتربية العامة – المفتشية26-06-2008

2

العام الهدفالمدير لدى التدبيرالتربوي كفاية )ة(تحقيق

الخاصة األهداففي المدرجة الوحدات مباشرة عند اليها التطرق سيتم

في تتمثل التي و :التكوين التربوي؛ العمل تنظيم استعمال و التربوية األنشطة و المناهج تنفيذ تحسين

التعلم؛ مصادر التوجيه؛ و التأطير

التكوين أهداف

3

تطور حصول نتيجة المتعلقة تطور الدراساتالتدبير ووظائف والقيادة اإلداري بالتنظيم

وعملياته. من وتنفيذ االنتقال والتسيير الرئاسة مفهوم

إلى المركزية اإلدارية والقرارات المساطرالتدبير بوظائف والقيام القيادة يعتمد مفهوم

. المؤسسة أهداف لتحقيق وعملياته

واإلدارة التدبير مفهوم

4

وعملياته التدبير وظائف

القرار التخاذ قبلي أو إعداد موضوع بخصوصمعينة إنجازه مشكلة سيتم ما . لتحديد

التخطيط

العمل إنجاز كيفية الموارد تحديد واستعمالبكيفية المتخذة القرارات لتنفيذ المهام وتوزيع

.فعالة

التنظيم

والتواصل تشمل مركبة عملية والسلطة القيادة استعمالوالعاملين التربوية العملية لتوجيه والحفز والتنشيط

.بالمؤسسة المطلوب  االتجاه في

التوجيه

تدبير عناصر مختلف بين والتكامل االنسجام إقامةالتدبير ( المؤسسة والبيداغوجي، التربوي التدبير

، الشركاء ..)اإلداري مع المؤسسة وتدبيرعالقاتوالمحيط.

التنسيق

المحصلة والنتائج المستثمرة الموارد إدخال . تقويمالضرورية .التعديالت

المراقبة

5

التربوي 1. العمل تنظيم

الوحدة هذه من المرجوة : األهداف

) ( األساس واإلجراءات المهارات من ة المدير يتمكن أنالتربوي؛ بالتنظيم المتعلقة

لها ويبحث التربوي بالتنظيم المتعلقة المشكالت يعالج أنمالئمة؛ حلول عن

التربوي للعمل السنوية البرامج إعداد على يشرف أنللمؤسسة؛

المؤسسة في المدرسية الحياة أنشطة يفعل .أن

تدبير - 1 لتحسين المقترحة والحلول المشكالت جردالسنوي التوزيع

الدراسية؛ الوحدات و المواد بمختلف االحاطة الزمني المواد الغالف و التعليم للوحدات سنوات في

؛االبتدائي السنوي؛ التوزيع تدبير يطرحها التي القضايا نوع تبيان

لضبط- 2 الحلول و المشكالت الهيكلي جرد التنظيمالدراسية للسنة

مدار على الدراسية البرامج فقرات توزيع بضرورات الوعيالسنة

السنة؛ أسابيع حسب و السنة عالجيالدعم الو تشخيصيالتقويم الأهمية بداية مع

الدراسية؛ آليات و فترات التالميذ احترام ودعم نشطة األ وانجاز تقويم

؛موازية

مقاربة خالل من التربوي العمل وتنظيم :ضبط

6

•7

التربوي العمل وتنظيم ضبط

تنظيم -3 لتحسين المقترحة والحلول المشكالت جردالدراسية السنة

المدرسي؛ • الزمن احترام و للتلميذ المدرسية اإليقاعات تدبيرالتعليمية؛ • المؤسسة داخل تربويا المدرسية الحياة أدوار تفعيلالمباشـرللمؤسسة • المحيـط مع اإليجـــــابي التفاعل تحقيق

األحياز في الجيد التصرف خالل من المختلفة مكوناته بكلالزمانية؛

الثقافيـــة • و واالقتصادية االجتماعية الحياة متطلبات مراعاةالمؤسسة؛ لمحيط

الدراسية؛ • للسنة العام بالتنظيم االخالل عدمالدراسية؛ • السنة لتنظيم الوزيري المقرر احترام

8

المقترحة - 4 والحلول المشكالت تنظيم جرد لتحسينالتربوي األسبوع

األخرى دون معينة أنشطة لممارسة األوقات بعض بأهمية الوعي ) ... قوي ذهني تركيز إلى تحتاج األنشطة )بعض

االثنين يوم وبداية الصباحية الفترات نسبيا …تميز ذهني بتركيزقوي،

التربوي؛ الفريق إشراك قدرة أن اعتبار على األسبوع، نهاية مع الدعم أنشطة برمجة

العمل على الوقت، التالميذ هذا في تضعف المركز صياغة و وضع في الضرورية، التربوية التبريرات إلى االستناد األسبوعية التوزيعات

التربوي العمل وتنظيم ضبط

9

يطرحها - التي المشكالت أهم هي توزيع ما سوء

؟ التالميذ األقسام على أهم- هي ما التبريرات و و التربوية التوجيهات

والعملية التالميذ البيداغوجية توزيع تدبير لتحسين؟ مدارسنا في

التالميذ -5 توزيع على معاييراألقسام

التربوي العمل وتنظيم ضبط

10

و عدمها أو الصالحية تعليلالشروط

األقسام تشكيل لمعايير جردالدراسية

التالميذ ) تجميع ال العمر بحساب حسب سن ) واحد قسم في الشهور

قسم ) في المتفوقين جمع التحصيل مستوىواحد...(

في ) جمعهم للجدد بالنسبة األولي التعليم تجربة)... واحد قسم

حسب ) التالميذ تجميع الفيزيولوجية الخصائص) مثال القامات طول

اآلباء طلبات

السابقة السنة في القسم تشكيلة على المحافظة

األساتذة باقتراحات األخذ

التالميذ توزيع في التربوي المجلس برأي األخذ

في ) الجيران األطفال جمع السكنى مكان مراعاةواحد ...( قسم

) مثال ) الدراسي التعثر للمتعلمين الخاصة الحاجات

التربوي العمل وتنظيم ضبط

11

غير ) توزيع التوافق مشكالتالمنضبطين...(

قسم ) في التلميذات جمع الجنسواحد(

الوضعية تجانسللتالميذ السوسيواقتصادية

والطباع الميول تجانس

للمدير التقديرية السلطة

أي ) استعمال عدم العشوائيةمعيار(

التربوي العمل وتنظيم ضبط

12

توزيع -6 األساتذة معايير على األقسام

يطرحها التي المشكالت أهم هي اسناد ما سوءاألقسام

؟ األساتذة الى أهم هي ما التبريرات و و التربوية التوجيهات

العملية؟ األساتذة الى األقسام اسناد لتحسين

التربوي العمل وتنظيم ضبط

13

و عدمها أو الصالحية تعليلالشروط

األقسام اسناد لمعايير جردلألساتذة

األساتذة بين التراضي

التربوي المجلس برأي األخذ

لرغبات جهد االستجابة األساتذةاإلمكان

غياب ) في المؤسسة في األقدميةالتراضي(

غياب ) في المهنة في األقدميةالتراضي(

) التراضي ) غياب في المفتش نقطة

للمستوى المالئمة المهنية الكفاءة

14

التربوي العمل وتنظيم ضبط

14

اآلباء - طلبات

المواد - تدريس في األساتذة رغباتوالفصول

المفتش - استشارة

العلمي - التخصص

مستوى ) - على األساتذة تناوب التناوبمعين(

الشخصية - الظروف مع التجاوبوالزواج ) التفاهم روابط لألساتذة

) والتنقل السكن وظروف

استعداده - ومدى األستاذ شخصيةدراسي مستوى تدريس على وقدرته

معين

للمدير - التقديرية السلطة

مختلفة - معايير بين المزج

التربوي العمل وتنظيم ضبط

15

امكانيات المعالجة بعض الوضعيات لالستئناس

الموضوع - في التربوي المجلس رأي اعتماد- : اآلتية للمعايير التراتبي التطبيقالمؤسسة - 1 في األقدميةالعامة - 2 األقدميةالتفتيش - 3 نقطة

بين- 1 التراضي حصول عدمفي منهما كل لرغبة أستاذين

بدل سنة أو تدريس األخرىاآلخر دون مستوى في .العمل

بالمؤسسة اتحالالحول معيار - و ق النيابة و األكاديمية

المفتش - استشارةبالوضعية مراسلة - النيابة

العدد- 2 عن زائد أستاذمن: لتحديد العمل ما المطلوب

وضعية في ؟ احتياطي سيكون

في - 7 مشكلة وضعيات التربوي معالجة التنظيم

التربوي العمل وتنظيم ضبط

16

مشترك - قسم إحداثأخرى - أقسام على التالميذ توزيعالرد - وانتظار باستعجال النيابة مراسلة

ألستاذ- 3 المؤسسة بتكليف حاجةأحد لمرض المدرسيننظرا

بالمؤسسة.

المعنيين - واألساتذة المفتش بين لقاء تنظيمالجديد - البرنامج استيعاب على المساعدة الوثائق إحضار

واستعماله الجديد - البرنامج بخصوص األساتذة بين والتعاون التبادل تنظيم

مادة 4 برنامج في تغيير حصول . الدراسية السنة مستهل في

امكانيات المعالجة بعض الوضعيات لالستئناس

التربوي العمل وتنظيم ضبط

17

التربوية واألنشطة المناهج تنفيذ تحسينالتعلم مصادر 2 واستعمال -

الوحدة من المتوخات األهداف ) ( والكتب المناهج مستجدات أهم من ة المدير يتمكن أن

الجديدة؛ المدرسية لتنظيم الدراسي التحصيل نتائج استثمار يوجه أن

والتقوية؛ الدعم عمليات المحلي البرنامج أنشطة إعداد على يشرف أن

والموازية؛ الداعمة األنشطة من للمؤسسة إلنماء التعلم ومصادر الوسائل استعمال ينظم أن

. والمتعلمات المتعلمين كفايات

18

وتطويرها -1 الكفايات إنماءمن ذلك و إيجابي وكفاعل ، كغاية المتعلم شخصية تنمية تستهدف

:خالل المعالجة لالستئناس امكانيات الوضعيات عنها بعض والتعبير الذات في معرفة التموقع ،

لآلخر بالنسبة التموقع المكان، و الزمانالبيئة مع التكيف ...و

االستراتيجية تنمية الكفايات

التواصل أنواع مختلف من التمكنالمجاالت مختلف ...في

التواصلية الكفايات معالجة

والتنظيم العمل و التفكير ...منهجية المنهجية الكفايات استهداف

توسيع و الثقافي الرصيد تنميةالهوية ترسيخ و التصورات ... دائرة

الثقافية الكفايات معالجة

و استثمار و العمل من التمكنالتقنية المنتجات ... تطوير

التكنولوجية بالكفايات االرتقاء

واستعمال التربوية واألنشطة المناهج تنفيذ تحسينالتعلم مصادر

19

الكتب -2 في المطلوبة المواصفات على االطالعاستعمالها كيفية و لدن المدرسية من الختيارها

التعليمية المجالس

المعايير و العناصر بعض المواصفات

التصميم،االرشادالفهرس،تقديم ...الهداف

الكتاب استعمال

و التوجهات مع التوافقالمستهدف ...البرامج،مراعاة

المدرسي الكتاب محتوى

مالءمتها و األنشطة ...بناء التمارين و التعلم أنشطة

التوجيهات مع العام و ... التوافق التربوية المواصفاتالبيداغوجية

الضبط البيانات الرسوم ...الحجم التقنية و الفنية المواصفات

مصادر واستعمال التربوية واألنشطة المناهج تنفيذ تحسينالتعلم

والداعمة - 3 المندمجة األنشطة

التعثر؛ - تبين كلما التعلم مهارات دعمواهتمامه - فضوله وإيقاظ المدرسية الحياة في لالنغماس المتعلم تأهيل

؛وحوافزهواإلبداع - لالبتكار ومبادرته الذهنية قدراته يستعمل المتعلم ؛جعلمكتسبة - أهداف وتعميق جديدة تعلمية بأهداف المتعلمين تحسيس

؛سابقاوالكتابيين - الشفهيين والسماع التعبير في وكفايات مهارات ؛ تنميةاألنشطة - هذه الثقافية /تصنيف المدرسي األنشطة األنشطة ، اإلعالم

،..الفنية

20

مصادر واستعمال التربوية واألنشطة المناهج تنفيذ تحسينالتعلم

ومجاالتها استثمارأ- 4 المحلية البرامج نشطةعل • المتعلمين السهر استعمال المختلفة لتحسين التعلم مصادربرمجتها • و والمجاالت األنشطة بمختلف االهتمام

ورياضية، وتقنية وفنية ثقافية نواد ، وإنتاجات ،أبحاث عروض ، ، مسابقاتزياراتيدوية ،أشغال متنوعة أنشطة و مشاريع ) …إعداد

استعمال - 5 توظيف مدى و تدبير التعلم و مصادر

وموسوعات معاجم مدرسية كتب وجرائد مجالت)... مختلفة ) مراجع قصص، كتب صوتية صور ومجسمات معلوماتية خرائط فيديوبرامج ...شرائط

21

مصادر واستعمال التربوية واألنشطة المناهج تنفيذ تحسينالتعلم

بالوحدة األهداف الخاصة ) ( األساتذة؛ لتوجيه وتقنياته التربوي اإلشراف أساليب ة المدير يستعمل أن األساتذة؛ بين والخبرات التجارب تبادل وينظم الجدد األساتذة يوجه أن. الجيد التعلم شروط توفير على ويسهر التالميذ أنشطة يتتبع أن

والتتبع- 1 والتوجيه التأطير لتحسين عملية إجراءات يواجهها التي والصعوبات المهارات على والوقوف األستاذ أداء من تتبع

الصفية؛ الزيارات خالل الكفاياته ودعم الخبرات الثراء األساتذة بين الزيارات تبادل تنظيم

التربوية؛ األساتذة؛ مع فردية اجتماعات عقد مشكلة مناقشة تالئم اجتماعات عقد خالل من إشرافية خدمة تقديم

. عامة مهنية

والتتبع -3 والتوجيه التأطير

22

التدريس - مهارات ألداء العملي خالل التوضيح ال من نموذجية؛الدروس

دراسية مينظت- ؛حلقات

ضبط - و استمرارية على اإلشرافية العمل األساتذة النشرات إلطالعالعالقة المشاكل أو القضايا معالجة أو التربوية المستجدات على

؛محليا

تبني ، عام وأنماطه بشكل اإلشراف لمساعدة وظائفالصعوبات تجاوز و عملهــــــم اتقان على المدرسين

والتتبع والتوجيه التأطير لتحسين عملية إجراءات

23

األساتذة - 2 أداء مالحظة

والتتبع والتوجيه التأطير لتحسين عملية إجراءات

24

المالحظات سلم التقديرا

ت

لمجالا المهارات ات

5 4 3 2 1

اإلدارية - 1 بالوثائق العنايةوالتربوية

و- 2 الدفاتر و الجدادات اعدادالنصوص

تزيينه- 3 و القسم فضاء تنظيمو- 4 التعليمية الوسائل اعداد

استعمالها

لتنظيام

بالتوجيهات. 5 العملالتربوية

والمحافظة. 6 المواظبةالوقت على

االلتزا

م بالضوا

بط

التربوي. 7 التجديد مواكبةوالمعرفي

في. 8 الفعالة المشاركةالتربوية اللقاءات

المضامين. 9 وصحة صالحيةالمقدمة

وصحتها. 10 اللغة وضوحإعداد . 11 عند المراجع تنويع

الدروس

لمهارا

اتاألكاديمية

24

والتتبع والتوجيه التأطير لتحسين عملية إجراءات

25

للدرس. 12 الجيد التحضيروسالمتها. 13 األهداف وضوحالعلمية. 14 المواقف تصحيح

والتربوية التعليمية. 15 الطرائق انتقاء

الفعالة الوسائل. 16 استغالل حسن

التعليمية القبلي. 17 التقويم استخدام

والختامي والتكوينيالمتعلمين. 18 إنجازات مراقبةللوقت. 19 الجيد التدبيرالجيد. 20 األداء على الحرص

للتالميذ

المهارات

البيداغوجية

الفردية. 21 الفروق مراعاةالمتعلم. 22 شخصية احترامبذل. 23 على والتشجيع الحفز

الجهودالمواهب. 24 عن الكشف

وصقلها

المهارات

التواصلية

والفنية

26

والتتبع والتوجيه التأطير لتحسين عملية إجراءات

لألساتذة -3 أفضل تأطير أجل مناألس • مع و الجدد ةتذاالتعامل المقصرون ، القدامى و منهم

المتميزون؛

من • فئة كل مع المالئم المطروحة؛ التعامل القضايا تمليه ما وفق هم

المالحظ • تسجيل من العمل اتالهدف تالفيها هو ؛ على

التميز يعزت • جوانب األساتذة ز لدى األداء حسن ؛ ..... و

27

التربوية والسلوكات اإلجراءات لشروطا

المشاركة - على والتلميذات التالميذ يشجع ؛األستاذالقسم - أعمال في نشطة بكيفية يشاركون ؛التالميذالتالميذ ال األستاذ - انخراط لضمان والتخويف اإلكراه وسائل يستعمل

على. 1 مساعد جو توافرالقسم داخل التعلم

الدراسي

الحفظ ا - عليها يغلب وال واالستيعاب الفهم توفر التعليمية ؛ألنشطةتطبيقيا - طابعا تكتسي -– الفروض المراقبة الفروض اجراءاتواالهتمامات - والخبرات المعارف استثمار تتطلب والتطبيقات ؛األنشطة

بها. 2 يقوم التي األعمالداللة لها التالميذ

واضحة وأهمية

التعلم - أجل من مجهودات لبذل والفرصة الوقت للتالميذ يترك ؛األستاذضعيفين - وأداء تعلم بمستوي يقنع ال ؛األستاذ

بذل. 3 على التالميذ تشجيعجهودهم أقصى

المطلوبة - المهارات حيث من متنوعة وتمارين أنشطة ينجزون ؛ التالميذواالستعدادات - الميول حيث من متنوعة أعماال ينجزون ؛التالميذ

بينهم - الفردية الفروق تراعي أعماال ينجزون ؛التالميذالتعليمية. 4 األنشطة تنوع

بالمؤسسة -4 الجيد التعلم شروط التربوية

28

التبادلي - والتقويم الذاتي بالتقويم التالميذ ؛قياملتحسينها- وتوجيههم للمتعلمين التقريبية المحاوالت ؛تقبل

بذل- على التالميذ الجهود التشجيع من ؛مزيد

ألعمالهم - 5 التالميذ تقويمباستمرار وتحسينها

الجيد - لألداء التعزيز وسائل يستعمل ؛األستاذالقسم - بفضاء التالميذ أعمال ؛عرض

التعلم- 6 تشجيع وسائل تنويعوتعزيزه

الضائع- الوقت وقلة العمل في الفصل وقت ؛توظيفميسرة- تعليمية بيئة توفر ومصادر ووثائق ووسائل فضاء توفر

؛للتعلمالتعلم- 7 في التالميذ انغماس

وتسهله- االستيعاب تضمن مختلفة وسائل يستعمل المدرسالدروس- لمحتوى التالميذ فهم مدى هادفة بكيفية يقوم ؛المدرس

الجيد- 8 الفهم على التركيزوالتطبيقات

واإلناث - الذكور بين اإلنصاف مبدأ يطبق ؛المدرسالمختلفة - المستويات ذوي بالمتعلمين يهتم ؛المدرس

كافة- 9 معاملة في اإلنصافوالتلميذات المقاربة / التالميذالنوعية

29

المجالس كافة مساهمة على قائمة تشاركية مقاربة تبنيواتخاذ األعمال وتنسيق إليها المسندة المهام حسب

. التدبير مجلس مستوى على تشاركية القرارات مقاربة تربوية تبني أبعاد ذاتالمسندة المهام حسب المجالس كافة مساهمة على قائمة

إليها القرارات واتخاذ األعمال آلية وتنسيق على باالعتماد. التدبير مجلس

30

انتباهكم على شكرا

31