ממצאי פיילוט הכוון קריירה

1

מבנה המצגת והתחומים הנסקרים

- התחומים נסקרים בתחילה ביחס לתוכנית ככלל ואח"כ בחלוקה לקבוצות ]ערים[.

.מסגרת ותאור הדגימה.מקורות מידע רלוונטיים להחלטה לגבי קריירה.אמונה בעצמי בקונטקסט של קריירה.היכרות וידע עם עולם התעסוקה.החלטה לגבי קריירה.שיקולים בבחירת קריירה.שביעות רצון מהתוכנית.מפגש משמעותי

2

מסגרת הדגימה

3

N = 67 ,לפני התוכנית N = 49.אחרי התוכנית

מסגרת הדגימה:

תאור הדגימה

בנים. כולם במסלול לימוד עיוני ומרביתם במגמות ובתחומי לימוד ריאליים. רוב 15 בנות ו – 52 תלמידים משתתפים, 67סה"כ n = 67ההורים בעלי השכלה תיכונית ומעלה. מצב כלכלי ]ע"פ דיווח עצמי[ טוב עד טוב מאוד. מספר משיבים לפני התוכנית

.n = 49ואחרי 4

מקורות מידע רלוונטיים להחלטה לגבי בחירת קריירה

5

p < .05מסודר באופן דירוגי. *

ממצאים

מעבר למקורות מידעמקצועיים.

גיוון רב יותר במקורותמידע.

עליה כלליתבהתייעצות במקורות

מידע.

אמונה בעצמי בקונטקסט של קריירה ]לימודים ועבודה[

6

ממצאים

.אמונה בעצמי רבה מאוד בקונטקסט של קריירה כבר בשלב הכניסה

.למרות נקודת הפתיחה הגבוהה ישנה עליה באמונה בעצמי בעקבות התוכנית

.אמונה רבה ביכולת להצליח, הן בלימודים והן בעבודה

*p < .05

היכרות וידע עם עולם התעסוקה

7

ממצאים

ניכר שיפור משמעותי ומובהק סטטיסטית בהיכרות ובידע, הן לגבי עולם האקדמי והן לגביעולם העבודה.

נמוך בנושאים אלו.יחסיתלמרות השיפור הרב בידע בנוגע למימון ועלויות, הידע עדיין

p < .05מסודר באופן דרוגי. *

החלטה לגבי קריירה והמשך ללימודים אקדמיים

8

ממצאים

.בתום התוכנית משתתפים רבים יותר מגובשים לגבי הקריירה שלהם

המשתתפים דיווחו כי בהחלט בכוונתם להמשיך ללימודים אקדמיים.96%בתום התוכנית

שיקולים בבחירת קריירה

9

מסודר באופן דרוגי.

ממצאים

.לא ניכרים שינויים משמעותיים בשיקולים בבחירת קריירה בעקבות התוכנית

שביעות רצון מהתוכנית

10

ממצאים

מאוד רבה כללית רצון שביעות מהמנחים והתוכנית.

בכל מאוד רבה רצון שביעות יחס, עניין, שנדדו, התחומים ומידת הפעלות ובהירות, ארגון

היישומיות.

על יותר יש מקום לתת דגש רב אתגר ויישומיות.

מפגש הכי משמעותי

11

טירה: תאור הדגימה

12

24 תלמידים משתתפים, 27סה"כ בנים. 3בנות ו –

כולם במסלול לימוד עיוני ומרביתםבמגמות ובתחומי לימוד ריאליים.

כלל ההורים, למעט אחד, בעליהשכלה תיכונית ומעלה.

מצב כלכלי ]ע"פ דיווח עצמי[ טובעד טוב מאוד.

מספר משיבים לפני התוכניתn = 27 ואחרי n = 15.

טירה: מקורות מידע רלוונטיים להחלטה לגבי בחירת קריירה

13

p < .05מסודר באופן דרוגי. *

ממצאים

מעבר למקורות מידעמקצועיים.

גיוון רב יותרבמקורות מידע.

עליה כלליתבהתייעצות במקורות

מידע.

טירה: אמונה בעצמי בקונטקסט של קריירה ]לימודים ועבודה[

14

ממצאים

.אמונה בעצמי רבה מאוד בקונטקסט של קריירה כבר בשלב הכניסה

.למרות נקודת הפתיחה הגבוהה ישנה עליה באמונה בעצמי בעקבות התוכנית

.אמונה רבה ביכולת להצליח, הן בלימודים והן בעבודה

שינויהפרש ממוצעים

אחריM ± SD

לפניM ± SD

)כלל 1 )רבה מאוד( – 5]באיזו מידה סקאלה של אמונה בעצמי לא([

תחום

0.14.7 ± 0.54.6 ± 0.5להתקבל ללימודים במוסד להשכלה גבוהה

לימודים

0.14.8 ± 0.44.7 ± 0.5להצליח בלימודים במוסד להשכלה גבוהה

0.04.5 ± 0.64.5 ± 0.6 להתקבל ללימודים בתחום בו את/ה מעוניין/ת

0.04.7 ± 0.64.7 ± 0.5להצליח בלימודים בתחום בו את/ה מעוניין/ת

0.34.6 ± 0.64.3 ± 0.8 למצוא עבודה בתחום שאת/ה מעוניין/ת

עבודה 0.14.4 ± 0.74.3 ± 0.7 להתקדם בעבודה בתחום שאת/ה מעוניין/ת

0.34.9 ± 0.44.6 ± 0.6 להתפרנס בכבוד בתחום שאת/ה מעוניין/ת

0.14.7 ± 0.64.6 ± 0.6לעבוד ולהצליח בתחום שאת/ה הכי רוצה

טירה: היכרות וידע עם עולם התעסוקה

15

ממצאים

ובהיכרות ובידע, הן לגבי עולם האקדמי והן לגבי ]ומובהק ברב הפריטים[ ניכר שיפור משמעותיעולם העבודה.

נמוך בנושאים אלו.יחסיתלמרות השיפור הרב בידע בנוגע למימון ועלויות, הידע עדיין

p < .05מסודר באופן דרוגי. *

טירה: החלטה לגבי קריירה והמשך ללימודים אקדמיים

16

ממצאים

.בתום התוכנית משתתפים רבים יותר מגובשים לגבי הקריירה שלהם

.בתום התוכנית כלל המשתתפים דיווחו כי בכוונתם להמשיך ללימודים אקדמיים

טירה: שיקולים בבחירת קריירה

17

מסודר באופן דרוגי.

ממצאים

.לא ניכרים שינויים משמעותיים בשיקולים בבחירת קריירה בעקבות התוכנית

טירה: שביעות רצון מהתוכנית

18

ממצאים

מאוד רבה כללית רצון שביעות מהמנחים והתוכנית.

בכל מאוד רבה רצון שביעות יחס, עניין, שנדדו, התחומים ומידת הפעלות ובהירות, ארגון

היישומיות.

על יותר יש מקום לתת דגש רב יישומיות והפנייה לחומר עזר.

טירה: מפגש הכי משמעותי

19

נצרת: תאור הדגימה

20

תלמידים משתתפים, 26סה"כ בנים. 8בנות ו – 18

כולם במסלול לימוד עיוני ומרביתםבמגמות ובתחומי לימוד ריאליים.

כלל ההורים, למעט אחד, בעליהשכלה תיכונית ומעלה.

מצב כלכלי ]ע"פ דיווח עצמי[ בקרברוב המשתתפים טוב עד טוב מאוד.

מספר משיבים לפני התוכניתn = 26 ואחרי n = 23.

נצרת: מקורות מידע רלוונטיים להחלטה לגבי בחירת קריירה

21

p < .05מסודר באופן דרוגי. *

ממצאים

מעבר למקורות מידעמקצועיים.

גיוון רב יותר במקורותמידע.

עליה כלליתבהתייעצות במקורות

מידע.

נצרת: אמונה בעצמי בקונטקסט של קריירה ]לימודים ועבודה[

22

שינויהפרש ממוצעים

אחריM ± SD

לפניM ± SD

)כלל 1 )רבה מאוד( – 5]באיזו מידה סקאלה של אמונה בעצמי לא([

תחום

0.14.7 ± 0.54.6 ± 0.6להתקבל ללימודים במוסד להשכלה גבוהה

לימודים

0.24.6 ± 0.64.4 ± 0.6להצליח בלימודים במוסד להשכלה גבוהה

0.24.5 ± 0.64.3 ± 0.7 להתקבל ללימודים בתחום בו את/ה מעוניין/ת

0.04.5 ± 0.64.5 ± 0.5להצליח בלימודים בתחום בו את/ה מעוניין/ת

0.34.5 ± 0.64.2 ± 0.8 למצוא עבודה בתחום שאת/ה מעוניין/ת

עבודה 0.04.5 ± 0.64.5 ± 0.6 להתקדם בעבודה בתחום שאת/ה מעוניין/ת

0.4 *4.9 ± 0.34.5 ± 0.6 להתפרנס בכבוד בתחום שאת/ה מעוניין/ת

0.14.8 ± 0.44.7 ± 0.5לעבוד ולהצליח בתחום שאת/ה הכי רוצה

ממצאים

.אמונה בעצמי רבה מאוד בקונטקסט של קריירה כבר בשלב הכניסה

.למרות נקודת הפתיחה הגבוהה ישנה עליה באמונה בעצמי בעקבות התוכנית

.אמונה רבה ביכולת להצליח, הן בלימודים והן בעבודה

*p < .05

נצרת: היכרות וידע עם עולם התעסוקה

23

ממצאים

ניכר שיפור משמעותי ומובהק סטטיסטית בהיכרות ובידע, הן לגבי עולם האקדמי והן לגביעולם העבודה.

נמוך בנושאים אלו.יחסיתלמרות השיפור הרב בידע בנוגע למימון ועלויות, הידע עדיין

p < .05מסודר באופן דרוגי. *

נצרת: החלטה לגבי קריירה והמשך ללימודים אקדמיים

24

ממצאים

.בתום התוכנית משתתפים רבים יותר מגובשים לגבי הקריירה שלהם

כבר בשלב הכניסה, כלל המשתתפים למעט אחד דיווחו כי בהחלט בכוונתם להמשיך ללימודיםאקדמיים.

נצרת: שיקולים בבחירת קריירה

25

מסודר באופן דרוגי.

ממצאים

.לא ניכרים שינויים משמעותיים בשיקולים בבחירת קריירה בעקבות התוכנית

נצרת: שביעות רצון מהתוכנית

26

ממצאים

מאוד רבה כללית רצון שביעות מהמנחים והתוכנית.

בכל מאוד רבה רצון שביעות יחס, עניין, שנדדו, התחומים ומידת הפעלות ובהירות, ארגון

היישומיות.

,האתגר ממידת הרצון שביעות , נמוכה.באופן יחסי

נצרת: מפגש הכי משמעותי

27

* חלק גדול מהמשתתפים לא הגיע למפגש.

רהט: תאור הדגימה

28

10 תלמידים משתתפים, 14סה"כ בנים. 4בנות ו –

כולם במסלול לימוד עיוני ומרביתםבמגמות ובתחומי לימוד ריאליים.

השכלת האב לרוב תיכונית ומעלהוהשכלת האם יסודית ומעלה.

מצב כלכלי ]ע"פ דיווח עצמי[ בקרברוב המשתתפים בינוני.

מספר משיבים לפני התוכניתn = 14 ואחרי n = 11.

רהט: מקורות מידע רלוונטיים להחלטה לגבי בחירת קריירה

29

מסודר באופן דרוגי.

ממצאים

עליה בכוונה לפנותלמקורות מידע מקצועיים יותר.

רהט: אמונה בעצמי בקונטקסט של קריירה ]לימודים ועבודה[

30

ממצאים

.אמונה בעצמי רבה מאוד בקונטקסט של קריירה ]לימודים ועבודה[ כבר בשלב הכניסה

למרות נקודת הפתיחה הגבוהה ישנה עליה באמונה בעצמי בעקבות התוכנית בקונטקסט של.לימודים

עבודהלא חל שינוי באמונה בעצמי בקונטקסט של.

*p < .05

שינויהפרש ממוצעים

אחריM ± SD

לפניM ± SD תחום )כלל לא([1 )רבה מאוד( – 5]באיזו מידה סקאלה של אמונה בעצמי

0.5 *4.4 ± 0.53.9 ± 0.7להתקבל ללימודים במוסד להשכלה גבוהה

לימודים

0.04.4 ± 0.54.4 ± 0.5להצליח בלימודים במוסד להשכלה גבוהה

0.34.4 ± 0.84.1 ± 0.7 להתקבל ללימודים בתחום בו את/ה מעוניין/ת

0.04.5 ± 0.74.5 ± 0.5להצליח בלימודים בתחום בו את/ה מעוניין/ת

-0.24.2 ± 0.94.4 ± 0.7 למצוא עבודה בתחום שאת/ה מעוניין/ת

עבודה -0.24.4 ± 0.54.6 ± 0.5 להתקדם בעבודה בתחום שאת/ה מעוניין/ת

0.14.5 ± 0.74.4 ± 0.6 להתפרנס בכבוד בתחום שאת/ה מעוניין/ת

-0.24.6 ± 0.74.8 ± 0.4לעבוד ולהצליח בתחום שאת/ה הכי רוצה

רהט: היכרות וידע עם עולם התעסוקה

31

ממצאים

ובהיכרות ובידע, הן לגבי עולם האקדמי והן לגבי ]ומובהק ברב הפריטים[ ניכר שיפור משמעותיעולם העבודה.

נמוך יחסיתלמרות השיפור הרב בידע בנוגע למימון עלויות ותוכניות לימוד, הידע עדיין בנושאים אלו.

p < .05מסודר באופן דרוגי. *

רהט: החלטה לגבי קריירה והמשך ללימודים אקדמיים

32

ממצאים

.בתום התוכנית משתתפים רבים יותר מגובשים לגבי הקריירה שלהם

בתום התוכנית, כלל המשתתפים למעט אחד, מתכוונים בהחלט להמשיך ללימודיםאקדמיים.

רהט: שיקולים בבחירת קריירה

33

מסודר באופן דרוגי.

ממצאים

.לא ניכרים שינויים משמעותיים בשיקולים בבחירת קריירה בעקבות התוכנית

רהט: שביעות רצון מהתוכנית

34

ממצאים

מאוד רבה כללית רצון שביעות מהמנחים והתוכנית.

בכל מאוד רבה רצון שביעות יחס, עניין, שנמדדו, התחומים ומידת הפעלות ובהירות, ארגון

היישומיות.

יותר רב דגש לתת מקום יש ליישומיות והפנייה לחומרי עזר.

רהט: מפגש הכי משמעותי

35